1、中學生輔導個案報告上外附屬浙江宏達南潯學校陳利芳個案的基本情況：一、基本材料姓名：費玉婷年齡： 16 歲籍貫：浙江湖州學校年級：初二二、主要問題膽小、 自卑心理嚴重產生較大精神壓力，情緒波動較大，覺得同學歧視她，整天沉默寡言，不愿和人交往，也因此影響了她的學習成績。三、背景資料了解：(1) 學習情況：學習成績中等且不穩定，學習興趣不大。(2) 家庭情況：父母都生活在農村，沒有接受過高等教育，普通的工薪階層，家庭條件一般。四、輔導對策及過程1、幫助小婷宣泄出她的不良情緒，調整她的心態，使她能夠積極地面對新生活的挑戰。我找了個恰當的機會跟她很自然的進行第一次談話。“小婷， 你現在真是活得很辛苦，我

2、非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現在的處境，我也會感覺很不好受的。”這是我常用的一句話，也是我的由衷之言。聽了這句話，她緊鎖的眉頭在漸漸地松展，同時，我還肯定了她來尋求心理咨詢的舉動。“當一個人面臨如此巨大的精神壓力時，他也需要得到專業人員的幫助，以更快， 更有效地擺脫精神壓抑，重振起來 ”我講了幾個實例給她聽，使她產生了這種 “原來許多人也同我一樣呵”的平常感， 對于小婷不良情緒的宣泄十分重要，它使小婷意識到， 在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。 所以，她無需過于看重個人精神痛苦。我在她面前體現出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心。2、我竭力引導小

3、婷把比較的視野從別人身上轉向自己，這是使她重建信心的關鍵。小婷的自卑是在與同學相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。 我跟她談要學會正確評價自己，當我只想著與別人比較時，我永遠會感到自卑，不如人；而當我想著與自己比較時，我才會感到自信，此時此刻，需要學會與自己相比來維持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。你認真學習，品德優良，這是最重要的一點，是你自己的驕傲，你應該為此而自豪。不管別人怎么說，你學會向自我挑戰，向自卑挑戰。我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關愛，用火熱的心去融化她內心的堅冰。我到她家進行家訪， 把事情跟她父母反映， 爭取家長們

4、的支持， 希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際行動關心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關心、愛護她，幫助她克服自卑感，重振自信心。3、借助集體的力量創設和諧寬松的班集體。良好的班風、團結的集體、和諧的氛圍，會使人感到輕松自如、心情舒暢。而和諧的班集體需要每個同學的共同參與。在真誠相處、相互理解、彼此尊重的氣氛中， 小婷的思維由僵化變為靈活，情緒由抑郁趨于開朗，行為由消極轉向積極，各方面的興趣和愛好也逐漸增加，逐步發揮了自己的潛能。學校開運動會了， 800 米長跑還有一個名額，她跟我說她想報，但怕到時候拿不到名次同學會抱怨她， 我告訴她運動會重在參與，與其浪費一個名額，還不如你

5、去試一下，因為學校考慮到長跑報的人不多， 便規定只要你到終點， 不管是跑還是走都可以為所在班級加一分，所以我鼓勵她去。運動會那天，她還在擔心， 但在檢錄的時候，她們班同樣參加800 米跑的同學和她在一起，兩個人在相互鼓勵，我看到她堅定的點點頭。發令槍一響，她緊跟著隊伍開始了，第一圈還好，第二圈的時候很吃力，她慢下來了，手捂著肚子很吃力，但經過她們自己班那個方正（運動會時每個班都有一個固定的領地）時，同學都站起來為她加油“XX，加油！”，“小婷，堅持就是勝利！ ”她看到了同學對她的關注，對她的關心，堅持跑完了800米。但當她跑到終點，同學上去攙扶她時，她笑的很開心，很燦爛。盡管沒有拿到名次，但她

6、戰勝了自己，也體會到了同學對她的關愛，感受到了集體的溫暖。4、挖掘 “閃光點”， 增強她自我激勵的能小婷熱愛勞動， 能吃苦耐勞， 責任心強， 為了充分發揮她的優勢，選她當勞動委員。 由于“角色心理”的作用，小婷融洽了與同學之間的關系， 從自我封閉的消沉中解脫出來， 對周圍的人和事能主動關心了。在完成本職工作的同時，在欣賞自身價值的過程中，她的組織能力、自我激勵能力均有所提高。5、鼓勵參加多種形式的文體活動。教師鼓勵她積極參加各種文藝、體育活動， 增加與同學們交往的機會。活動中， 教師盡量創造機會鼓勵她表現自我， 讓同學們逐漸地接納她， 認可她， 使她感受到集體的溫暖和力量，改變她不良的人際關系，并培養她正確的人際交往方式。另外，參加各種形式的文體活動，可以培養她各種愛好和興趣，調