1、11中國石拱橋教案設計二（2 課時）教學目標： 1了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。2把握說明順序， 探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。3揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。教學重點： 1引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。課時安排：兩課時第一課時教學要點：引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石

2、拱橋的特點的？一、導語設計中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學習中國石拱橋，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。三、朗讀課文，初步把握文意。1多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。2教師提示需要積累的詞語。多媒體顯示：四、了解說明對象，把握對象特征。1說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括

3、介紹從文章中所獲得的知識。（ 1）學生默讀課文，自行查找、概括。（ 2）小組討論，要求人人發言，積極參與。（ 3）全班交流。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。2局部探究。（ 1）請以趙州橋為例，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。學生齊讀第四、五段。小組討論交流。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而

4、且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋” “這座橋修建于公元 605 年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久； “非常雄偉” “形狀像一張弓” “拱上加拱，橋身也更美觀” “結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。教師總

5、結： 趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，形式優美、結構堅固、成就突出。即歷史悠久、（ 2）請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒體顯示：明確：“修建于1189 年到 1192 年間”，距今830 多年，表明其歷史悠久；由11 個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13 世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。3教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別

6、人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。五、延伸拓展要求學生閱讀課本P98 引自辭海對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？學生明確：辭海還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像辭海 那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。六、布置作業1請理清

7、關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。2根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。第二課時教學要點：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。教學步驟：一、檢查作業請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順

8、序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。1學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。2要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體

9、說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點多媒體顯示：1 石拱橋 的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋 ”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋 比作虹 （加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2石拱橋在世界橋梁史上出現得比較 早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3這種

10、橋 不但形式優美， 而且 結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）4水經注里提到的“旅人橋”，大約 建成于公元282 年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）5我國的石拱橋幾乎 到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37 4 米，在 當時可算是 世界最長的石橋。7趙州橋非常雄偉，全長5082 米。盧溝橋寬 約 8 米（兩句對比，你發現了什么？）學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。明確： 1不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候， 人們只能以神話的形式認識世

11、界， 說“雨后彩虹是 人間天上的橋 ”，這里只能用 “橋” ，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。2“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。3“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。4“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。5“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。6“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。7兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50 多米長的趙州橋，能精確到001米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8 米，這表現了作者實事求是的寫作態度。教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使