1、第二節探究環境污染對生物的影響教學設想：在“探究環境污染對生物的影響”中安排了模擬探究“酸雨對生物的影響”，為學生進行自主探究提供了空間。模擬探究中有相關的背景資料和探究提示， 既創設了問題的情境， 又為學生在預習的基礎上初步設計探究方案提供了指導和幫助。教學目標：知識與技能：1、通過研究酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環境污染對生物的危害。2 、 通過設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。過程與方法 ：培養學生的科學探究、創新思維、合作交流、語言表達等多種能力。情感態度與價值觀：認同環境污染對生物的影響，提高環保意識。教學重點、難點：1. 設計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗

2、。2. 培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。課前準備：1. 學生準備：第1頁共4頁（1）搜集人類活動造成的環境污染對生物影響的圖片、資料；有關酸雨的成因、危害的圖片、資料。（2）預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。2. 教師準備：（1）搜集人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料；有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料。（2）探究實驗提供的材料用具：以食醋和清水為材料配制 pH=4 的模擬酸雨、清水、培養皿、標簽、噴壺、菜豆種子。教學方法： 探究式教學法。教學過程：一、課前“熱身”。利用兩分鐘課前準備時間，通過教師講解環境污染方面的材料，一方面使學生

3、認識到人類改變地球面貌已經成為毋庸置疑的事實， 激發起學生的探究愿望， 盡快進入學習狀態， 另一方面為本節課的探究主題創造意境。二、創設情境、激發探究興趣。1. 你說我說大家說。通過學生交流展示課前搜集的有關人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能第2頁共4頁力，培養了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。2. 觀察、思考、引導。（1）展示環境污染的圖片，以酸雨為例講述環境污染對生物造成的影響。（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？創設了質疑情境，激發了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。三、制定探究方案。各小

4、組成員從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內容如下：1. 你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？2. 是否需要設計對照實驗？如果需要， 你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？3. 本實驗是否需要數量統計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統計格式，以便記錄觀察實驗的結果。4. 只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么？第3頁共4頁四、初步實施探究方案。各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師提示管理、記錄等

5、工作，以保證探究過程的連續性和完整性。五、對記錄的數據和觀察的結果進行分析，撰寫探究報告。六、分析結果、表達交流、教師評價。各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論。各組發言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態度；總結實驗中出現的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養自己堅韌不拔的科學探究精神。七、進一步認識危害性，環保從我做起。學生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨，水污染、重金屬污染、大氣污染、固體廢棄物污染也影響生物的生存，增強了學生環保的緊迫感和使命感； 通過教師提示的問題 “回想你和你周圍的人有哪些