1、文檔來源為:從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持九年一貫制學校管理存在的問題及對策桂東縣普樂九年一貫制學校黃焱生在農村，由于近幾年初中進入入學高峰期，小學生源急劇減少。在教育主管部門的統一規劃下，大力進行學校布局調整，撤去部分村小辦學點，合并成聯辦小學，或與初中合并成九年一貫制學校，實行“一塊牌子，一套班子，一支筆批錢”人、財、物統一管理。這樣做具有學校資源共享，師資合理調配，學校經費及學校建設統籌安排等有利因素。但在辦學條件和教育教學管理方面也存在不少問題和困難。筆者結合從事九年制學校管理的多年實踐，談談目前九年制學校管理存在的問題及處理對策。一、硬件設施嚴重不足，制約著教育教

2、學活動的開展。筆者所在學校是一所農村九年一貫制學校，是在 2001 年由初中和中心小學合并成的?，F有在校學生1200 多人，其中初中19個班， 小學 7 個班， 教職工 70人。 由于在合并前學生人數較少，教室和住房基本滿足教育教學的需要，但從2002 年下學期始進入初中學生入學高峰期，教師住房、教室、學生寢室以及實驗用房已嚴重不足。又由于到2006 年后在校學生人數急劇減少，政府投入又有很大困難?，F在學校有一半以上的房子都是在上世紀六十年代初建的干打壘房子，已基本成了危房，多年來不斷修修補補，還能勉強使用。學生食堂幾經修改，大部分已改成了學生寢室，學生只能露天開餐或坐在床上吃飯。活動場所逐漸

3、減少，體育設施嚴重不足，全校只有一個籃球場，而其它的活動設施幾乎是沒有，使學生課余時間只能在走廊里站一站，有的干脆跑到校外去玩皮、打架、賭博等造成極壞影響。對此，學校經過反復調查研究，在鄉政府以及教育局的共同努力下，采用了兩個途徑減輕因硬件條件不足的壓力。一是與該鄉一所條件較好的村校聯辦初中，即在該校放部分初一班，由九年制學校派出教師去教學，學生管理及經費管理也由該校自主進行，只在業務方面受九年制學校指導。二是對原來全鄉大多數小學五、六年級學生集中到中心校就讀的現狀進行調整，對多數具備條件的村小都辦五、六年級。剛開始很多家長不理解，擔心教學質量會受到影響，但通過大量的宣傳、解釋工作之后，特別是

4、通過一年的教學實踐，家長和學生都認可了，原來的擔心也消除了，大大減輕了九年制學校的壓力。二、學生年齡相差大，思想工作更難做好，大大增加了學生管理的難度。一所學校的學生，小的才六、七歲，大的有十五、六歲，很容易出現以大欺小、敲窄勒索的現象，平時教學也會相互影響。又如作息時間的不統一問題。學生就餐問題，經常出現小學生的飯被擠倒，或被初中學生吃掉。還有就寢問題，以及財3文檔來源為:從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持產保護問題等都是學校的難以抓好的。針對學生管理難度大的現狀，學校通過多次召開班主任會、學校行政會，廣泛聽取教職工的建議，做出的相應的一些對策，取得了較好的效果。第一、學校原

5、則上分兩部管理，即中學部和小學部。行政管理人員設置是，校長主管學校全面工作。分設兩名副校長，其中一名是主管教學的副校長，另一名是后勤副校長。辦公室主任、總務主任、教導主任各一人。教導副主任三人，其中一人主管初中學生紀律，另一人主管寢室及衛生，還有一人主管小學部學生生活紀律。兩部的教室、寢室及活動范圍大體分開，盡量避開相互影響。學生食堂也分開，小學生單獨一個食堂。第二、統一作息時間，步調一致。中小學都是每節課40 分鐘。中小學生統一做同一套廣播體操，統一佩戴校標，統一校服等。第三、制訂班務管理考評辦法，學校把思想教育與目標管理結合起來，使各班級之間、學生之間形成競爭求上進的良好氛圍，增強學生的集

6、體榮譽感和責任心。結合學校實際開展多形式多渠道的教育活動，如國旗下講話、召開校會、團員會、學生干部會、主題班會等，提出問題，說出想法，探討分析，求得解決。通過不同方式教育，提高學生思想和心理素質，激勵他們努力學好知識，積極進取，將來才能立足于社會，服務于人民。第四、建立學校、家庭、社會三位一體的交叉教育網絡，確保學生身心健康成長。成立家長委員會，定期召開家長委員會及班級家長會，定期邀請學校法制副校長（當地派出所長）到校講課，把思想教育同家庭教育、社會教育結合起來，同時也使學校的教育教學管理不斷得到完善。由于九年制學校既有初中生，又有小學生，他們的知識水平和思想素質以及社會觀念差異較大，必須抓好

7、學生的遵紀守法教育，讓其學會做人，學好文化知識。抓好學生的勞動教育，培養學生艱苦奮斗、團結協作的精神和勤儉節約的思想意識，如充分發揮學校的學農基地的作用，每期組織兩次較大的勞動。同時對不同類型學生采用不同的教育方法、因人施教、經常組織開展有益的文體活動，如演講賽、征文賽、電腦作品制作比賽、書畫作品競賽、校園十佳歌手賽、廣播體操比賽、運動會、元旦文藝匯演等，這樣寓思想教育于活動之中，既增長了知識，活躍了校園文化氛圍，又充分展示了學生特長，提高了學生的思想認識能力和實踐能力。第五、組織成立了多種課外活動小組，豐富了學生課余生活。成立了以小學生為主的校園號鼓隊、腰鼓隊。建立了校園廣操站。組建了學校長

8、年體訓隊， “穿心蓮”美術協會。近兩年來為高一級學校輸送了十多名體育美術特長生，先后有八名學生的美術作品獲市、省級獎。三、教職工的管理難以盡人意。中小學存在很多不可比因素，教師工作難以量化。如困中小學班級人數相差大，同是一節課，其備課、上課、改卷的難易也相差甚遠；同是一個班主任，中學班主任與小學班主任的學生管理難度也不同。其次是教學常規管理標準，教學質量評價，效益報酬等的量化標準難以統一。對此，學校多次召開教代會，廣泛征集教職工的意見和建議制訂結構工資實施方案，此方案在教師管理方面起到了較好的制約和激勵作用，充分體現了多勞多得，優勞優酬。方案分為六部分，一是學校根據實際需要劃分到每名教職工的工作量基本相等，打破了原來中學教師只上中學的課，小學教師只上小學的課的局面，特別是音、體、美以及信息課教師施行專職任教形式，更有利于特長生的培養；二是安全責任獎；三是教學常規獎；四是考勤獎；五是班務工作目標考核獎。結合 方案 ，制訂出了各種人員相應的職