1、凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。課題編號： 校長寄語：葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。”因此，一個教師只有做到了勤思考勤動手，才能不斷的超越自我。 韓忠玉教師信心教育小課題研究手冊 課題名稱： 信心教育促進學生高效完成作業的研究 學 部： 高二、四部 學 科： 物 理 姓 名：褚衍平、潘波、王偉琳、劉亞華、張永紅 研究時間： 2010年4月-2011年1月 山東濰坊信心教育研究中心 編印目 錄一、 濰坊四中信心教育小課題研究申報表 2二、 小課題研究過程記錄（一）：研究參考資料4三、 小課題研究過

2、程記錄（二）：他人成功的經驗與案例7四、 小課題研究過程記錄（三）：教育教學觀摩記錄9五、 小課題研究過程記錄（四）：個人教育教學實踐與反思11六、 教師研討學習交流記錄 17七、 教師信心教育小課題研究過程資料展示 19八、 教師信心教育小課題研究中期報告與交流 27九、 教師信心教育小課題研究結題報告 28資料及成果展示：（附后）如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。 蘇霍姆林斯基 一、濰坊四中信心教育小課題研究申請表 課題名稱： 信心教育促進學生高效完成作業的研究 學 科： 物 理 研究人員： 褚衍

3、平、潘波、王偉琳、劉亞華、張永紅 課題指導： 范百臣、郭世誠、馬守勝 研究時間： 2010年4月-2011年1月 濰坊四中編印 2010.4.20亟待解決或改善的問題1、 學生做作業不認真，個別同學書寫潦草。2、 學生作業質量不高，經常應付了事，甚至是將錯誤答案寫在作業上等待老師給予改正。3、 作業有抄襲現象，對作業有錯誤的認識。4、 只做自己喜歡的部分學科作業，存在完不成作業不交作業現象。5、 對作業有反感情緒，對作業沒有興趣，被動性的完成作業。問題成因及相關因素分析1、 作業量有時候會較多，造成學生負擔過重，因此會有完不成現象。2、 對作業有錯誤的認識，時間一長會產生對作業的應付心里，抄襲

4、作業等。3、 對學習沒有內在動力，單純為完成作業而做作業，沒有學習的興趣使然，被動的完成作業，同時會排斥部分學科作業，產生反感情緒。4、 做作業效率太低完不成作業，為避免老師檢查應付了事，時間一長，作業做了很多收獲很少，起不到學習鞏固的作用。行動設計（300字以上）行動設計：1、 教師對學生作業布置上要合理適量，作為作業組長的我是關鍵。首先，通過每次階段檢測后的作業組會與代課老師溝通好，調節并分配各科所需要的課余時間，并針對各科時間需要提醒各位老師布置作業要精要適量。2、 通過批語的力量挖掘學生學習的潛在動力，全面激發學習積極性，培養學習的興趣。批語是老師和學生溝通的一架最好的橋梁。贊美的語言

5、就像清晨的太陽，春天的溫暖會喚起學生巨大的學習動力，激發他們的無窮的潛力。激動人心的語言則會讓學生熱血沸騰，激情不減的投入到學習中。娓娓道來的關懷則會感動學生學習更加刻苦用心。3、 進行全面的思想教育和引導，讓學生認識到作業的偉大之處。談話是一種最常用的也是最實用的思想交流，合理的引導學生認識到作業的無限力量，它可以幫學生溫故知新，可以鍛煉自我思考和完善思維模式，可以讓思維縝密，讓成績更加飽滿。在班里大大的表揚作業較好的同學，給予他們信心，并帶好頭領好隊。4、 嚴厲從來都是在愛的懷抱下才會真正讓人肅然起敬的。要讓學生感到的老師的嚴厲是在愛護他們，不是在懲罰。讓他們學會感恩，學會自我嚴格要求，對

6、抄襲作業，不做作業等現象要先引導再懲罰，讓學生們意識到自己的錯誤，并能真正從內心深處想要改正。5、 教會學會如何高效的完成作業，提高學習的效率。教會他們怎么學，比讓他們學會事半功倍。方法是通向成功的捷徑，要讓他們在刻苦學習的同時，掌握更多更有效的學習方法才是硬道理。這樣他們會慢慢的樹立起信心，并能越來越快的完成作業了，成績也會提高很多。預期成效及成果形式1、 學生能夠認識到作業的真正作用，主動認真完成作業。2、 樹立起自信的同時，熱愛學習，能夠高效的完成作業。3、 研究成果以結題報告的形式展現。學校審批同 意二、小課題研究過程記錄（一）：研究參考資料作者及出處韓忠玉文章或論著名稱信心教育法主要

7、觀點“韓忠玉信心教育法”建立在“潛能教育理論”和“成功教育理論”的基礎之上，以培養和堅固學生的自信心為切入點，引導學生客觀正確地自我認識、自我評價，最大限度地挖掘和發揮潛能，成功自我，享受人生。 “韓忠玉信心教育法”認為，自信心是一個人相信自己能力的心理狀態，即相信自己有能力實現既定目標的心理傾向。中學生的自信心主要表現在學習、文體活動、精神狀態、社交口才、能力、個性等方面。實施信心教育，就是要使學生相信自己能學好，知道該怎么學并能認真去做；能積極參加各種文體活動并盡可能表現自己，相信自己能在各種文體活動中做得比較出色；有良好的精神狀態，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變或者放棄信念

8、；相信自己的社交能力，能夠和多數人融洽地相處，輕松自如地交往；對自己的能力充滿信心，相信只要自己努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評價自己、認識自己、悅納自己。作者及出處韓忠玉文章或論著名零距離感受美國教育主要觀點該書以韓忠玉校長美國考察之行為背景，解答了美國小學教育如何實現“不讓一個學生掉隊”、美國的高中如何設置課程并賦予教師行使課程自主權、美國教育如何評價教師和激勵教師的專業發展、美國教育如何評價學校的辦學質量和辦學效益、比較中美基礎教育我們應如何借鑒美國經驗以實現自身的快速發展等問題，以一個教育改革先行者的國際視野把中美教育做了深層次的比對。 作者及出處

9、唐善普 李正兵文章或論著名鄭州晚報主要觀點當孩子厭學、不喜歡寫作業時，一定要找到孩子的具體原因，對其因材施教，制定出科學、有效、快樂的學習方法。多年的教育實踐讓我們發現：科學學習，會點燃孩子的學習欲望。而讓孩子在學習環節中獲得快樂，孩子就能養成良好學習習慣。為做到這一點，我們運用了以下方法：關心孩子心理波動，運用技巧激發興趣，循序漸進引導，教給孩子正確學習方法，不僅監督孩子學習，同時更要多多鼓勵、培養孩子的信心， 理解孩子，為孩子營造良好學習氛圍等。作者及出處劉興照 朱皓 宗現會文章或論著名慧聰教育網主要觀點學生高中學習生活，是其在求知的一生中，所經歷的一個重要的階段，減輕學生的課業負擔，是現

10、代素質教育的需要，如何從根本上減輕學生的課業負擔，使減負真正落到實處，本觀點為此我們以“創設具有開放性、趣味性、應用性的作業展開討論。三、小課題研究過程記錄（二）：他人成功的經驗與案例姓 名韓忠玉來源渠道資料他人成功的經驗或案例一是提出了 “熱愛學生，嚴格管理，嚴謹治學”的辦學理念及爭創齊魯名校的辦學目標和育人目標。二是構建了督、查、育相結合的三級督導管理模式。有效管理與得力領導獲市區教育教學成果一等獎。三是提出了科學的“自主、合作、優質、高效”的課堂教學模式。教學案一體化研究獲市政府教學成果一等獎。四是全面啟動學生心理自信系統，將信心教育滲透到尊重教育、誠信教育、感恩教育及學生個性化發展中去

11、，形成了素質教育的系統化、多樣化體系。在山東教育上發表論文信心教育是一種基業。五是創新培養教師模式，外派教師培訓與引進優秀教師相結合。先后公派教師參加了英國、亞美歐英語教師培訓等；近兩年招聘了18名全日制碩士研究生和教育碩士。六是形成了科學的教育理論專著韓忠玉信心教育法。這是濰坊市第一個以個人名字命名的教育成果。感 悟通過看到聽到韓校長的豐功偉績，我深刻的體會到了一個老師應該做到的不只是教學，而是科研與成長并進，應該是一個能有著全面素質的人才，應該是不斷開拓創新的學者，應該是一個有這世界胸懷的思想家。姓 名范百臣來源渠道交流他人成功的經驗或案例范主任有著驕人的教學管理上的成就，是我等晚輩學習的

12、楷模。他總是有著耐人尋味的深度，但是卻十分的平易近人。他的教學方法也是我任教以來的踐行者。他告訴我，要充分的做好學生的思想工作，要能夠體會學生的感受，最大程度上得到學生的認同，同時幫助學生樹立習慣，而且要堅持不懈的將學習習慣一天天的讓學生養成。思想就像是種子一樣需要陽光雨露才能生長出碩果，所以老師要不斷地督促學生習慣的養成，然后持之以恒，才能得到理想的成績。范主任說：“你是目前還一直堅持著瘋狂英語的班級，一直堅持下去學生的成績肯定會有起色的。”這番話給了我很大的鼓勵。感 悟通過范老師的言傳身教，我體會到了一個老教師的經驗是新教師最大的財富，能夠持之以恒是做成大事的基石，要充分發現學生思想的力量

13、，讓思想的翅膀帶著他們飛向夢想。四、小課題研究過程記錄（三）：教育教學觀摩記錄授課人郭世誠教育教學主題觀摩課時間2010.9.20教育教學過程郭主任上課過程中十分幽默風趣。一上課便提出了很有意思的一個問題，引導學生深入思考，讓學生深深的被吸引著，一個問題一個問題的提出讓學生慢慢的探究到了本節物理課中的重點和難點中。并且清晰的教學思路讓學生學習起來有條不紊。看的出來這樣的引導能讓學生產生對學習的深厚興趣，能激發學生的潛力的同時，讓學生對知識的了解更加深刻。作業的形式更是很有特色，讓學生在課堂上當堂做了一些練習之后，給出了更加深入的問題，這樣學生便會對上課留下的疑問產生刨根問底的想法，樂意去完成這

14、樣具有挑戰性的作業，在完成作業中體會到了成功的喜悅，同時信心也在不經意間會豎立起來，自然也就喜歡學，樂學會學了。觀 摩感 悟通過看到郭老師的言傳身教，我體會到了學習興趣和對知識的求知欲是學生學習的最大動力，而且能深層次挖掘學生的學習興趣的同時，提高了思考能力，自然會提高學習成績的。授課人王德忠教育教學主題觀摩課時間2010.12.20教育教學過程王老師上課典型特點是充分調動學生的積極性，能讓學生成為課堂的主題。首先，他就讓給學生展示課前講義的答案，學生自行把問題解決，如果有同學沒有做對先是自我思考，思考無果同學之間討論解決，實在解決不了的問題，王老師會給出合理的引導。其次，讓學生根據學案要求合

15、作探究本節重點知識，然后讓學生展示自己的討論結果，而且還會對答對的同學給予鼓勵，這樣信心自然慢慢就樹立起來了，也就喜歡上課了。然后，讓學生自我檢測，并展示答案，不會的通過學生自我討論解決，真正實現了學生的學為主，讓學生成為課堂的主體。作業當堂完成，效果既好又省時。觀 摩感 悟通過對王老師的的課堂觀摩，我感悟到了應該給予學生更多展示自己的機會，這樣可以充分鍛煉了他們的言語表達能力，同時能增強他們的自信心，還可以使得課堂上少了老師講學生只知道聽的尷尬，學生變的主動了，成績也就自然而然在課堂上得到了提高。五、小課題研究過程記錄（四）：個人教育教學實踐與反思主題瘋狂英語實驗班計劃時間2010.06.1

16、8教學班級高一、十七班個人教育教學實踐首先，為了提高大家學習英語的積極性，為了促進大家的英語學習興趣，為了養成良好的英語學習習慣，我堅持帶領大家進行了一個周的瘋狂訓練，我帶領高一十七班拿下了高一唯一一個瘋狂英語實驗班。其次，為了不讓瘋狂英語成為曇花一現，我制定了周密的學習計劃，并每天監督執行，而且從精神上給予他們引領，作為一名物理老師從自身做起背起英語，以身示范。再次，堅持著并努力著將瘋狂英語變成一種學習的習慣，同時將這種精神推廣到其他學科的學習，延伸出瘋狂語文，瘋狂數學、瘋狂的作業等。最后，通過獎勵和表彰給予學習一個助推力，同時鍛煉學生們敢于表達自己，敢于展現自己的素質，讓他們每個人都有機會

17、有信心到講臺上來領讀，這就是為什么操場上聽到我們瘋狂英語口號的原因了。反思這樣的學習方式既能讓同學們體會到學習英語的樂趣，樹立了學生的信心，同時促進了學習積極性的提高。主題披星戴月計劃時間2010.042011.01教學班級高二、十六班個人教育教學實踐鑒于學生不愿早起早起不吃早飯現象，嚴重影響身體，影響學習勁頭和精神。所以就想出一個方法讓他們能心甘情愿的起來吃早飯，同時克服學生懶惰心理。首先，制定此計劃，早到簽到，第一到的同學簽1，順次向下，到最后，1-15名加一分，16-30加0.5分。這樣學生們就都起來了，為了自己的榮譽，漸漸的就養成了習慣。早到教室早讀書。其次，為了防止部分學生早到后不吃

18、飯，讓他們6點30準時一起去吃飯，這樣就保證他們的身體了。漸漸的學生們喜歡早起，喜歡上學習了，為作業的完成爭取了寶貴的時間的同時，有了學習的信心和成就感。最后，作業完成計劃，每個課代表統計完成作業情況，由督察小組檢查督促完成，而且讓學習較好的同學幫助學習不好的同學把題目做會，讓大家每晚上再多學10分鐘，再多做一道題，讓大家能在路上吃飯中學會思考和學習，珍惜用好分分秒秒。反思大家開始變得積極起來，開始忙起來，開始充實起來了，而且有了成就感，有了進步有了上進心，能及時更好的完成作業。主題作業中的思想融匯時間2010.042011.01教學班級高二、十六班個人教育教學實踐解決學生的作業量較大，作業質

19、量不高，作業效率低的問題始終是我課題研究的關鍵。首先，在學生上交的作業，導學練，糾錯本中大篇幅的給予學生評價和批語。有的是鼓勵，有的是提醒，有的是關懷，有的是批評，大多數的是贊賞。這樣學生看到了老師的話會充滿自信，他們愿意交作業，愿意看到老師的表揚，交作業是一種幸福的事情。其次，在作業中和學生交流，能聽到學生們心中的聲音，能了解到不一樣的他們，可以拉近彼此的距離，從而便于溝通便于教學工作的開展。再次，在作業中指出他們的不足，教會他們優秀的學習方法，做好思想工作，同時開導好他們，讓他們覺得作業是提升自己的好機會而不是負擔。最后，和作業組內的老師協作好，布置適量的作業，布置精挑細選的作業。反思通過

20、這樣的作業批語，通過作業量的減少，通過如此親近的與學生溝通，學生漸漸的認為學習是一種樂趣，樂意做作業，愿意看到那一句句贊美贊賞的話語。能高效的按照老師的指點完成作業，喜歡上老師的課堂。主題美好作業計劃時間2010.042011.01教學班級高二、十六班個人教育教學實踐個人教育教學實踐個人教育教學實踐一、作業內容的設計教師要針對學生的差異，因材施教，作業內容的設置可分三類題組：A類題目為基礎題。這是為基礎薄弱的學生設置的，應緊扣當堂（或當天）所學內容；主要的目的是用來鞏固新知識。題目可淺顯易懂，讓基礎差的學生也能體驗成功的快樂，增強他們的學習自信心。B類題目為提高題。這是為大多數的中間學生準備的

21、，應涉及概念的深層內涵，突出解題的方法和思想。C類題目為發展題。這是為優秀生準備的，這類題要有一定的難度，要突出思維的靈活性和解題方法的多樣性，重視學科思想的融匯貫通，要有利于學生學科知識體系的形成。這三類題目，要在給于學生自主選擇的空間的前提下，教師要適當引導學生建立各自的作業要求。（1）對基礎弱的學生要求作A類題，提倡選作B類題；（2）對中間層學生要求作A、B類題，提倡選作C類題；（3）對優秀學生要求A、B、C類題全做。二、作業形式設計日常自習家庭作業側重于知識的積累和運用，是學生鞏固課堂知識的繼續和延伸，是知識的拓展與補充，也是學生能力培養的一個平臺。雙休日作業側重于知識的梳理，重點內容

22、的盤點和總結，其中學習周記是一項重要的內容；學習周記是指學生在某一階段的學習結束之后，對本階段的自己的學習情況作出的一個總結。階段學習的內容可以是一周的學習內容也可以是一單元的學習內容，甚至是幾節課的學習內容。學生的學習周記要在教師的幫助和指導下完成，使學生可以像和老師談心一樣從自己的情感態度、困難之處或感興趣的地方考慮，總結其本階段的學習狀況。使他的學習信息能夠及時反饋給教師，加強師生之間的交流，從而可以及時獲得老師的幫助和指導。周記的形式可以使卡片式的、也可以直接上在學生的作業本上，不論何種形式，一定要做到信息的及時反饋，實現師生的共同交流。周記的內容可以參考以下幾個方面：學生姓名、日期、

23、本階段所學的內容、重要的概念、重要的思想和解題方法、理解最好的地方、不太明白的地方、需要老師幫助的地方、所學的內容能否在實際中應用（可舉例說明）。每日一題，可體現在常規作業本上也可體現在日常作業本上，側重于舊知的鞏固與提升，為學生的經典題庫做積累。筆記和糾錯本是學生的囊中寶，是學生學習中所遇到問題的積累，是學生獲取解題思路、提煉學習方法、拓展能力的倉庫。三、作業評價設計作業的批改形式：（1）提倡小組批改作業的形式。各科教師建立4至6人的學習小組，可由不同水平的學生組成（一般采用優、良、中、差搭配）。在教師的指導下，采用小組長負責制，學生的作業由小組成員進行組內互批，并把作業的情況及時反饋給教師

24、。（2）教師可采用抽查或面批的形式。教師對學生批改后的作業要及時地進行抽查，了解作業和批改的情況，并加注精彩批語，對作業中明顯存在的問題，要復批或面批。（3）隨堂批改作業的形式。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案等方式，當堂集中統一批改。反思通過多種多樣的作業形式，通過精心的作業分層設計，全面的作業評價機制讓學生能最大程度上獲得知識，同時參與到學習和作業的批改環節中，體現出主人翁精神，提高了自己的做作業的熱情，而且能更好的鍛煉自己的素質和能力。六、 教師研討學習交流記錄時間2010.5.20地點圖書樓三樓辦公室主講人馬守勝主題課題研究計劃制定內容記錄馬守勝：目前，學生的學習已經漸漸

25、進入了高中的關鍵時期，但是學習的效率依然不是很高，特別是學生的作業不積極，個別同學有抄作業現象，模仿作業，甚至不交作業現象，我們要具體分析原因。大家討論：具體原因有如下幾個方面1、 作業量有時候會較多，造成學生負擔過重，因此會有完不成現象。2、 對作業有錯誤的認識，時間一長會產生對作業的應付心里，抄襲作業等。3、 對學習沒有內在動力，單純為完成作業而做作業，沒有學習的興趣使然，被動的完成作業，同時會排斥部分學科作業，產生反感情緒。4、 做作業效率太低完不成作業，為避免老師檢查應付了事，時間一長，作業做了很多收獲很少，起不到學習鞏固的作用。初步研究計劃的制定：1、 我們首先要協調各科老師合理的適

26、量的布置作業，然后要積極的督促學生完成。2、 制定合理的作業布置和評價機制，能讓不同層次的學生都獲得益處。3、 做好學生思想工作，讓學生認識到作業的真正用處，合理引導。4、 加強作業批語的作用，多用鼓勵性的語言，讓學生能夠夠在做作業中獲得樂趣，增長自信。時間2010.10.20地點圖書樓三樓辦公室主講人馬守勝主題課題研究過程研討內容記錄馬守勝：經過大家的一番努力，學生的學習狀態已經有了較大的提高，學生的作業已經有了很大的改觀。但是還存在著部分學生心里不重視作業，不能高效率完成作業的現象，下一步提高學生的學習積極性，加大力度幫助學生找尋學習方法，高效優質的完成作業。大家討論：具體實施辦法：1、

27、增強學生的信心，給學生多種形式的表揚和鼓勵，特別是上課過程中，作業展示等方面。2、 教給學生高效學習和做作業的方法。多渠道，多方法打造高效作業形式。3、 將思想和精神的力量注入到學生心中，挖掘學習的潛動力。例如：多一些感恩教育，對一些瘋狂英語的拓展認識，發展瘋狂語文瘋狂數學，瘋狂朗讀瘋狂背誦，瘋狂演講等多種形式。啟示多開展合作交流對課題研究工作起到很好的完善和補充作用，能很好的發現研究中的問題，而且及時的修正和完善，為取得既定的效果奠定基礎。此次研討感到學生的思想力量才是學習進步的根源，有了源動力又有了優秀的方法才能創造出最好的成績。七、教師信心教育小課題研究過程資料展示資料搜集時間2010.

28、09.20資料展示主題學生作業展覽資料一劉彤彤的糾錯本有著細致和認真的筆記，還有著紅黑藍相間的清晰思路，是大家學習的榜樣。資料二韓凱莉的作業同樣認真仔細，而且有這自己獨特的見解，分析出每道題目中錯誤的原因以及好方法。映襯著大學照片，相信她會成功踏入理想的大學。資料搜集時間2010.10.20資料展示主題學生作業批語展示資料三韓凱文同學的作業本上這樣的評語很多，她的成長很快。資料四杜思成的作業本上如是說，對他的鼓舞很大。資料搜集時間2010.11.29資料展示主題作業組會的內容資料五作業組會的主要內容如下：1、 介紹本班的此次模塊考試成績，表揚成績優異的學科老師。2、 逐個分析學生的此次學習成績

29、，并詢問導師該生的其他表現，找出合理的指導方案。3、 詢問各科老師最近學生完成作業情況，上課情況，并記錄，同時針對作業情況以及各科所需時間分配各科作業時間。4、 達成一致，安排下一步的實施計劃，并落實監督。各個老師反應的主要問題：1、 最近學生上課有些情緒低沉，精力不集中。解決辦法：班主任到班里做思想工作，代課老師上課多提問，多表揚，盡量幽默教學。2、 最近學生數學作業交不上來，原因各科作業量有所增加。解決辦法：各科作業適量減少，敦促學生高效率的完成作業。3、 最近王濤，韓海泉等同學學習浮躁，不踏實不認真。解決辦法：我做思想工作，并給予鼓勵打氣的同時加以壓力。資料搜集時間2011.01.10資

30、料展示主題學生評價反饋資料六張政政同學說“每次都期待你在我作業上評語，每次做作業成了我最大的樂趣呢。”資料七劉俊麟說“喜歡上了物理課，您一直是我最尊敬的老師。”資料搜集時間2011.01.10資料展示主題學生評價反饋資料八邵長玉同學說“您不僅教會了我們學習的好習慣，還加回了我們一些人生的道理，對此十分敢接愛戴您。”資料九趙光華說，“很喜歡上您的課，是我的學習沒有感到無趣，反而感到很有趣”。資料搜集時間2011.01.10資料展示主題學生評價反饋資料十牟曉桐說“您上課主要鍛煉我們的主動性和積極性，還十分幽默。”資料十一楊凱麗說 “您教給我們的不僅是知識，還有蒙的導航，指引我們開啟光明的大門。”資

31、料搜集時間2010.06-2011.01資料展示主題瘋狂英語演講資料十二因為申請成功瘋狂英語實驗班激動地留下熱淚的班長與英語科代表。資料十三孫鳳艷在進行學習經驗交流會上踴躍發言。資料十四杜思成在聲情并茂的進行瘋狂英語的演講。八、 教師信心教育小課題研究中期報告與交流課題名稱信心教育促進學生高效完成作業的研究中期報告時間2010.10研究進展情況通過對學生思想上做工作，行動上給予引導，習慣上進行培養和堅持，已經的得到了一些進展如下：1、 學生愿意交作業，喜歡看到老師的批語，喜歡看到老師的贊揚和褒獎。2、 學生喜歡在作業上跟老師進行交流，拉近了師生關系，學生喜歡老師的課，聽講認真，做作業認真了。3

32、、 學生獲得了高效的學習方法，正在努力的養成習慣。4、 抄作業現象減少，學生正確認識到做作業的重要性，能從中獲得知識和技能。希望得到的支持更多方法上的指導，更多專家的指導。主任和代課老師的指導和建議。得到的意見和建議繼續堅持下去，會有成果地。科組意見繼續做下去，效果良好九、 教師信心教育小課題研究結題報告信心教育促進學生高效完成作業的研究 學 科： 物 理 研究人員： 褚衍平、潘波、王偉琳、劉亞華、張永紅 課題指導： 范百臣、郭世誠、馬守勝 研究時間： 2010年4月-2011年1月 一、課題研究背景學生的高中學習生活，是其在求知的一生中，所經歷的一個非常重要的階段，減輕學生的課業負擔，是現代

33、素質教育的需要，如何從根本上減輕學生的課業負擔，使減負真正落到實處？為此我們以信心教育為依托，以如何全面挖掘學生學習的潛力，提高學生的學習積極性、主動性，培養他們的學習興趣和樂趣為基礎，研究了如何讓學生能高效的完成作業，取得優異的成績。二、研究對象09級高一、17、34班、，09級高二、15、16班全體學生三、研究過程在目前的教學過程中，經過我的觀察，和對學生的調查以及詢問其他老師的看法中，我發現學生的作業存在如下幾類問題：1、 學生做作業不認真，個別同學書寫潦草。2、 學生作業質量不高，經常應付了事，甚至是將錯誤答案寫在作業上等待老師給予改正。3、 作業有抄襲現象，對作業有錯誤的認識。4、

34、只做自己喜歡的部分學科作業，存在完不成作業不交作業現象。5、 對作業有反感情緒，對作業沒有興趣，被動性的完成作業。針對以上問題我們深入分析，總結了產生這些問題的原因主要有以下幾個方面：5、 作業量有時候會較多，造成學生負擔過重，因此會有完不成現象。6、 對作業有錯誤的認識，時間一長會產生對作業的應付心里，抄襲作業等。7、 對學習沒有內在動力，單純為完成作業而做作業，沒有學習的興趣使然，被動的完成作業，同時會排斥部分學科作業，產生反感情緒。8、 做作業效率太低完不成作業，為避免老師檢查應付了事，時間一長，作業做了很多收獲很少，起不到學習鞏固的作用。針對上述原因我們可一看到學生的問題所在，通過我們

35、的精心設計和提煉設計出了相應的計劃。為了更好的促進學生完成作業，熱愛學習，我們在教學過程中采取了如下措施：1、 教師對學生作業布置上要合理適量，分層次布置。班主任作為作業組長是關鍵。首先，通過每次階段檢測后的作業組會與代課老師溝通好，調節并分配各科所需要的課余時間，并針對各科時間需要提醒各位老師布置作業要精要適量。針對不同層次的學生布置出大題三類題組。A類題目為基礎題。這是為基礎薄弱的學生設置的，應緊扣當堂（或當天）所學內容；主要的目的是用來鞏固新知識。題目可淺顯易懂，讓基礎差的學生也能體驗成功的快樂，增強他們的學習自信心。B類題目為提高題。這是為大多數的中間學生準備的，應涉及概念的深層內涵，

36、突出解題的方法和思想。C類題目為發展題。這是為優秀生準備的，這類題要有一定的難度，要突出思維的靈活性和解題方法的多樣性，重視學科思想的融匯貫通，要有利于學生學科知識體系的形成。這三類題目，要在給于學生自主選擇的空間的前提下，教師要適當引導學生建立各自的作業要求。（1）對基礎弱的學生要求作A類題，提倡選作B類題；（2）對中間層學生要求作A、B類題，提倡選作C類題；（3）對優秀學生要求A、B、C類題全做。2、 針對學生的業余時間，設計出多種作業表現形式。日常自習家庭作業側重于知識的積累和運用，是學生鞏固課堂知識的繼續和延伸，是知識的拓展與補充，也是學生能力培養的一個平臺。 雙休日作業側重于知識的梳

37、理，重點內容的盤點和總結，其中學習周記是一項重要的內容；學習周記是指學生在某一階段的學習結束之后，對本階段的自己的學習情況作出的一個總結。階段學習的內容可以是一周的學習內容也可以是一單元的學習內容，甚至是幾節課的學習內容。 學生的學習周記要在教師的幫助和指導下完成，使學生可以像和老師談心一樣從自己的情感態度、困難之處或感興趣的地方考慮，總結其本階段的學習狀況。使他的學習信息能夠及時反饋給教師，加強師生之間的交流，從而可以及時獲得老師的幫助和指導。周記的形式可以使卡片式的、也可以直接上在學生的作業本上，不論何種形式，一定要做到信息的及時反饋，實現師生的共同交流。周記的內容可以參考以下幾個方面：學

38、生姓名、日期、本階段所學的內容、重要的概念、重要的思想和解題方法、理解最好的地方、不太明白的地方、需要老師幫助的地方、所學的內容能否在實際中應用（可舉例說明）。 每日一題，可體現在常規作業本上也可體現在日常作業本上，側重于舊知的鞏固與提升，為學生的經典題庫做積累。 筆記和錯題集錦是學生的囊中寶，是學生學習中所遇到問題的積累，是學生獲取解題思路、提煉學習方法、拓展能力的倉庫。3、 通過批語的力量挖掘學生學習的潛在動力，全面激發學習積極性，培養學習的興趣。批語是老師和學生溝通的一架最好的心靈橋梁。贊美的語言就像清晨的太陽，春天的溫暖會喚起學生巨大的學習動力，激發他們的無窮的潛力。激動人心的語言則會

39、讓學生熱血沸騰，激情不減的投入到學習中。娓娓道來的關懷則會感動學生學習更加刻苦用心。4、 進行全面的思想教育和引導，讓學生認識到作業的偉大之處。談話是一種最常用的也是最實用的思想交流，合理的引導學生認識到作業的無限力量。讓學生認識到作業可以幫學生溫故知新，可以鍛煉自我思考和完善思維模式，可以讓思維縝密，讓成績更加飽滿。在班里大大的表揚作業較好的同學，給予他們信心，尋找好排頭兵，讓學生體會到做出高效優質作業的樂趣和成就感。在宣傳欄大力的表揚張貼優秀作業，讓成就感塑造學生的自信心。5、 建立嚴肅有序，全面合理的作業評價機制。從來都是在愛的懷抱下嚴肅才會真正讓人肅然起敬的。要讓學生感到的老師的嚴厲是

40、在愛護他們，不是在懲罰。讓他們學會感恩，學會自我嚴格要求，對抄襲作業，不做作業等現象要先引導再懲罰，讓學生們意識到自己的錯誤，并能真正從內心深處想要改正。多一些鼓勵，多一些感恩教育，多一些關懷。作業的評價機制：（1）提倡小組批改作業的形式。各科教師建立4至6人的學習小組，可由不同水平的學生組成（一般采用優、良、中、差搭配）。在教師的指導下，采用小組長負責制，學生的作業由小組成員進行組內互批，并把作業的情況及時反饋給教師。（2）教師可采用抽查或面批的形式。教師對學生批改后的作業要及時地進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中明顯存在的問題，要復批或面批。（3）隨堂批改作業的形式。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討