1、 談到英語學習、英語成績等,有些家長和老師只注意智力因素,認為學習的好壞主要取決于腦袋是否聰明、智商高不高,有些學生也認為自己學不好英語是因為自己太笨,但我認為大多數學生的智力因素是相差無幾的,關鍵在于非智力因素的差異。其實對大多數人而言,學習成績的高低70%以上取決于非智力因素。非智力因素主要表現在學習的動力、學習的興趣、學習的習慣、學習的意志以及學習的方法等方面。有些學生英語成績差,主要的不是他們的智商不夠,而是由于缺乏自信、意志薄弱、自控力較差,沒有良好的學習習慣等。而這些都屬于非智力因素的范疇,因此,重視對學生非智力因素的培養,是提高英語教學質量的關鍵。一、激發學生的學習動機,提高學習

2、英語的興趣我們常說興趣是最好的老師,興趣可以加強學習動機,增強記憶力。首先教師可以利用多媒體教學提高學生的興趣。對于英語成績較差的同學來說,課堂上老師的一個獨白恐怕只會讓他們更快地進入夢鄉,而過多的問題提問又會讓他們精神緊張,都會影響上課聽課的效果,如果借助多媒體,學生就會輕松愉快地獲取更多他們感興趣的東西。事實證明,學生通過多媒體學到的東西給他們留下的印象更深刻,在他們記憶中留存的時間更長。聽英語歌曲也是提高興趣的好方法。也許學生會拒絕英語,但很少有學生會拒絕音樂。將英語和音樂結合起來的英文歌就成了最好的提起他們興趣的教材。利用課間時間讓他們欣賞經典英文歌曲的優美旋律,抽出一些時間給他們講一

3、些易學的英文歌曲,也會讓他們對英語學習的興趣大增。教師要引導學生利用自己的想象力,學會由此及彼。想象力對于學生在英語學習中的作用不可忽視。一方面,雖然英語對他們是陌生的,但生活中很多東西他們都很熟悉,甚至有些學生興趣廣泛,擁有廣闊的視野;另一方面,如果不考慮文化因素,英語和漢語從某種意義上講并沒有什么差別,它們只不過用不同的符號來記錄歷史和生活而已。從這個意義上來說,我們完全可以利用想象力更好地學好英語,尤其是單詞的記憶。記單詞對學生來說恐怕是最頭疼的事。最讓他們不能忍受的是遺忘的速度往往比記憶的速度更快,可能前一天記得滾瓜爛熟的單詞,一覺醒來,就所剩無幾了。其實多聯想自己的生活,由此及彼,遺

4、忘的速度就會減慢。在教學中多給學生一些鼓勵,讓他們在教學活動獲得成就感也能增強學生學好英語的愿望。過多的批評只會讓學困生更自卑,最終對學習英語完全失去信心。與其如此,不如多給他們些鼓勵,通過開展難度適中的競賽既可以給他們展示自我的機會,又不會傷到他們的自尊。英語書法比賽、記單詞比賽、朗誦比賽、小組間的比賽等都是行之有效的方式。另外,讓學生自編自演短劇,讓學生學了英語后會開口說英語,達到學以致用的目的,既鞏固了知識,又極大地調動了他們學習的興趣,可以收到意想不到的學習效果。二、培養學生良好的學習習慣良好的學習習慣不僅可以減輕學生的學業負擔,全面提高學習成績,而且有助于形成良好的學習品質。它主要包

5、括良好的預習習慣、課堂學習習慣和復習習慣。良好的預習習慣是培養學生自我發展能力的重要載體。課前預習是學生在教師指導下通過自信獲得知識的有效手段。教師首先要向學生講清預習對學習的重要意義,然后明確預習的具體內容及要求。在英語學習中預習的主要內容是集中識詞,具體要求是借助音標和拼讀規則讀準單詞,并掌握一定的數量,然后再結合課堂教學中的讀寫訓練,進一步加強語言信號刺激,掌握所學知識。良好的課堂學習習慣是培養學生自主發展的具體實現形式。課堂學習是學生接受知識的主渠道,是從感知到認知的過渡,是教學信息交流、反饋和師生雙邊活動的重要途徑,是培養技能、技巧及發展智力的關鍵所在。良好的復習習慣是學生自主發展的

6、重要補充。英語學習要戰勝遺忘,就必須加強復習。科學的復習方法既能鞏固知識,又能培養學習興趣,增強學習信心。復習更能使知識系統化、條理化,是鞏固知識的重要手段。三、培養學生堅忍的意志班級里那些成績不好的學生,他們多數對自己的情況不滿意。也曾努力過,可是因為基礎太差,在學習中遇到這樣或那樣的困難就沒有恒心堅持了,最終只有放棄。為了培養他們持之以恒的習慣,首先從記單詞入手,改變以往聽寫次數少、聽寫量大的做法,堅持隔天聽寫,數量相對減少的方法。漸漸的,就有些同學開始養成每天記幾個單詞的習慣了。我想,長此以往,他們會將這種習慣貫穿于他們學習英語的整個過程。當然,部分學生也會出現付出與所得不成正比的情況。

7、這個時候,他們往往灰心喪氣,我們更應該給予他們更多的鼓舞,引導他們正確地看待問題,過程比結果重要,同時幫助他們找出癥結所在,從而讓他們變得更緊張,也更快地找到適當的提高成績的方法。四、以情動人,樹立良好的情感品質許多在事業上有成就的人,他們除了具有較高的智商外,其所擁有的樂觀、積極的人生態度、堅忍不拔的毅力、良好的心理調試技巧和人際關系等都是不可或缺的成功要素。而這些成功要素基本上都屬于情商的范疇。良好的情感能夠激發濃厚的興趣,進而轉化為學習的動力。英語教學過程不僅是知識傳授的過程,也是師生的情感交流、學生智能發展的過程。英語教學的重要任務就是要努力促使學生智、能、情、趣均衡發展,也就是使認知、情趣、意志相互促進,達到人的素質的全面發展?？傊?人要有所成就僅靠聰明的頭腦是不夠的,非智力因素也起著重要的作用。在英語教學中,我們既要重視學生智力因素的培養,又要把非智力因素放到同等重要的位置上,英語學