1、既要有“水”，又要會“用水”優秀科研論文報告 語文課程標準要求“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述過程，是語文素養的綜合體現。”下面我結合自己的教學實踐談談關于寫作教與學的思考。 一、注重積累生活中的材料 “問渠那得清如許？為有源頭活水來。”要寫出內容豐富的文章，就要有豐富的閱讀，閱讀是寫作準備過程的一個重要階段。 語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎

2、實的語文基礎。”又指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。” （一）閱讀積累 一方面鼓勵學生自由閱讀，選擇自己感興趣的小說、散文、報刊、雜志進行廣泛的閱讀。指導學生進行摘錄，養成四個習慣：習慣于摘抄一些古典詩文和名人名言，習慣于把看到的時文美文摘錄下來，習慣于把自己日常的見聞感受記錄下來，習慣于抒寫自己對社會、對生活、對人生的思考。日積月累，堅持不懈，學生的知識視野被拓寬，情感世界被充實，語文素養也就會在不知不覺中得到了提高。另外要求學生要經常翻閱，有的句子可以反復誦讀，甚至背熟。另一方面結合名著閱讀，學

3、習這些作家的巧妙的構思，提升自己的思想認識。通過一段時間的訓練，我發現學生非常喜歡這樣的讀書方式，也積累了許多寫作材料。 （二）各科閱讀打通 各學科的學習中逐漸加大了閱讀量，因此各學科老師在教學過程中，也有意識地讓學生進行各方面的閱讀訓練。我就聯合各學科老師打通閱讀，互通有無。歷史課每周一手抄報，思想品德課的每課一新聞快報，地理課的每節一思維導圖，英語課上各國習俗的介紹，再加上語文課上每節課的美文分享。學生在自己寫作之中或多或少、潛意識地運用了各科積累的材料。我想這就是學生在閱讀積累基礎上的再次運用吧。 （三）注重引導學生挖掘課文中的習作資源 語文教材名家名篇多，為學生提供了豐富的寫作素材，同

4、時我也教學生寫讀書隨筆。每學完一篇課文，都要讓學生寫二三百字的小文章，或是對文章的評價，或是敘寫。比如學完了魯迅的社戲之后，我就讓學生寫了隨筆，你們家鄉過年有什么習俗？模仿社戲有關段落寫一段二三百字的小文章，讓學生體會我們民族的傳統文化。學完多彩的四季這個單元之后，我讓學生也各寫一段你眼中的四季，提示學生要多觀察生活。學完了最后一課之后，提出思考問題：韓麥爾先生上完這最后一課之后，他要去哪里？增強學生的愛國熱情。學完了項鏈之后，給學生留下了一項作業，如果一開始瑪蒂爾德就知道項鏈是假的會怎樣？對他們進行德育教育。這樣不但積累了寫作材料，也提升了他們的思想認識。 （四）引導學生學生觀察，做生活的有

5、心人 語文課程標準也指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。”因此，要注重學生的社會實踐活動，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。利用社會實踐，在呀路古熱帶植物園，指導學生細心觀察每一種植物的特點;在抗日戰爭紀念館，組織學生學習革命英雄們的光榮事跡，表達對烈士們的崇敬之情;在故宮，讓學生了解了中國的歷史文化。 我鼓勵學生走進自然，走進社會，走進生活，要注意觀察身邊的一人一事一物，要學生學會寫生活札記，要及時地把感人至深的地方表達出來，把精彩難忘的一瞬描繪出來，把耳目一新的事件敘述出來。這些直接來自生活，具有濃厚的生活氣

6、息，積少成多，以后會很有用處。 二、引導學生循序漸進觀察事物 作文來源于生活，學生只有經過觀察，對自己所要寫的事物有了比較深刻的了解，在頭腦中形成清晰的形象，才可能寫出具有真情實感的文章。例如就舞蹈這個題材，用它來寫日積月累，在描寫中要一步步有提升，突出一天天的積累。就可以這樣寫： 我卻一聲不響地捧著一雙舞鞋離開人群，邁向舞蹈排練廳。我將腿輕輕搭上把桿，過去練功的一幕幕便重現在我眼前。烈日炎炎的夏日，在那個沒有空調的地下室，是我一遍又一遍地舞著，任憑汗水從鼻尖滑下，去浸透衣服，從發絲間滲出，去滋潤發帶;白雪皚皚的冬日，在刺骨的寒風中，是我帶著一臉的紅暈，滿身的汗水，不厭其煩地重復著同樣的舞步。

7、但我心中只有一個字舞，我積累我的汗水于其中。 那曾是輕松的放學之后，當同學們一邊閑聊一邊漫步回家時，我卻拎起大衣，抄起書包，奔向舞蹈排練廳。排練廳中如此安靜，沒有一絲紛雜的爭吵我就這樣靜靜地跳起那支舞蹈，舞出一片屬于我自己的天空。只有在舞中，我才能發現，現代鬧市中也能有前朝的古韻，數平方米中也能有整個世界的色彩。我就是這樣想象著，思考著，醒悟著。我的心中只有一個字舞，我積累我的思想于其中。 那曾是悠閑的周末假期，當別人沉浸在游戲與漫畫中時，我匆匆來到舞蹈排練廳。在這里，我舞過天鵝，舞過祝英臺，舞過蒲公英-是啊，舞蹈的世界如此多彩，如此美妙，焉能不叫人留戀？我愛著天鵝，愛著祝英臺，愛著蒲公英。我在舞蹈的殿堂中，有過多少次流連忘返，多少次忘我翩飛，任憑鐘表陪我一同走過多少個清晨與黃昏。我的心中只有一個字舞，我積累我的熱愛于其中。 提高學