1、1 1 / / 1919兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱課程編號：課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)學(xué)期：第學(xué)期考核方式：閉卷筆試學(xué)時(shí)學(xué)分：本課程總學(xué)時(shí)，共學(xué)分。一、課程的性質(zhì)和地位兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育的專業(yè)必修課程，本課程與其它課程有著緊密的聯(lián)系。首先，普通心理學(xué)是兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)之前要先學(xué)好普通心理學(xué)；其次，兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的分支學(xué)科，也是發(fā)展心理學(xué)的重要部分；再 次，兒童發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的聯(lián)系也非常緊密。二、考核的對象和目的本課程考核的對象為學(xué)前教育專升本學(xué)生。目的為考核專科層次的學(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握本課程的知識點(diǎn)程度，為其能否進(jìn)

2、入本科學(xué)習(xí)提供重要參考。三、考試范圍及分值分配考試范圍及分值分配表說明：分值分配提供的大致范圍供參考章次標(biāo)題分值分配第一章緒論第二章新生兒心理的發(fā)生第三章嬰兒心理的發(fā)展2 2 / / 1919第四章先學(xué)前兒童心理的發(fā)展3 3 / / 1919第五章學(xué)前兒童心理的發(fā)展第八章學(xué)期兒童感知覺的發(fā)展第七章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第八章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第九章學(xué)前兒童想象的發(fā)展第十卜早學(xué)前兒童思維的發(fā)展第十卜一章學(xué)前兒童言語的發(fā)展第十二章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展第十三章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展第十四章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展第十五章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律四、推薦教材和參考書推薦教材陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟學(xué)前兒童心理學(xué)

3、北京師范大學(xué)出版社推薦參考書劉金花兒童發(fā)展心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社桑標(biāo)兒童發(fā)展心理學(xué)高等教育出版社五、有關(guān)說明和實(shí)施要求考核目標(biāo)的能力層次表述：識記：掌握基本概念、規(guī)律和意義，并能正確表述。理解：科學(xué)理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并能正確解釋。分析：能運(yùn)用兒童心理理論對兒童心理的現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析和評價(jià)。4 4 / / 1919運(yùn)用：在掌握的基礎(chǔ)上能運(yùn)用基本理論解決一般性的問題。. .關(guān)于命題考試的若干要求：（）本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的考核知識點(diǎn)和基本要求來確定考試范圍和考 核要求，不要任意擴(kuò)大或縮小考試范圍， 提高或降低考核要求。考試命題要覆蓋到各章，并 適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程

4、的內(nèi)容重點(diǎn)。（）本課程在試卷中對不同能力的層次要求的分?jǐn)?shù)大致比例參考考試范圍和分值分配表。（）試卷要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試卷難易度可分為易、較易、較難、難四個(gè)等級。每份試 卷中不同的難易度試卷的分?jǐn)?shù)比例一般為：易占，較易占，較難占，難占。（）本課程考試試卷采用的一般題型用：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡單題、 案例分析題、論述題等。題型供參考，命題老師可根據(jù)實(shí)際自行選擇。（）考試方式采用閉卷。六、主要內(nèi)容與考核 要求第一章 緒 論【教案內(nèi)容與考核要求】第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究什么的科學(xué)一、研究學(xué)前兒童的心理 【理解】二、研究學(xué)前兒童心理的發(fā)展 【分析】發(fā)展具有方向性和順序性 發(fā)展具有連

5、續(xù)性和階段性 發(fā)展具有不平衡性發(fā)展具有個(gè)別差異三、研究從初生到入學(xué)兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征 【分析】第二節(jié) 幼教工作者為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù) 【理解】、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義 【理解】第三節(jié) 研究學(xué)前兒童心理的方法一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則 【理解】二、研究學(xué)前兒童心理的常用方法 【理解】三、兒童教師研究兒童的方法 【運(yùn)用】【考核要點(diǎn)】 分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)理解和分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征 理解研究兒童的方法5 5 / / 1919第二章 新生兒心理的發(fā)生【教案內(nèi)容與考核要求】一、新生兒心理產(chǎn)生的條件【理解】（一）生存環(huán)境的巨大變化（二）新生兒的生理

6、特征身體特點(diǎn) 神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)二、新生兒的無條件反射【分析】（一）無條件食物反射（二）無條件防御反射（三）無條件定向反射（四）抓握反射（五）巴賓斯基反射（六）驚跳反射（七）強(qiáng)直性頸反射（八）行走反射（九）游泳反射三、條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生【分析】四、教育應(yīng)該從零歲開始【理解】【考核要點(diǎn)】 理解并分析新生兒的無條件反射 理解并分析新生兒條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生第三章 嬰兒心理的發(fā)展【教案內(nèi)容與考核要求】第一節(jié) 嬰兒的生理發(fā)展一、身體的發(fā)育【理解】二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展【理解】（一）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展（三）條件反射建立方式的變化第二節(jié) 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展一、動(dòng)作發(fā)展的規(guī)

7、律 【識記】（一）從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作（二）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（三）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（四）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作二、軀體和下肢動(dòng)作的發(fā)展【理解】三、手的協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展【分析】（一）本能的抓握（二）眼手協(xié)調(diào)（三）手的動(dòng)作逐漸靈活，成為認(rèn)識活動(dòng)的器官第三節(jié) 嬰兒心理發(fā)展的特點(diǎn)一、親子關(guān)系與嬰兒心理的發(fā)展【分析】（一）母子交往在嬰兒心理發(fā)展中的作用（二）嬰兒交往行為的發(fā)展（三）嬰兒人之情感的發(fā)展和言語發(fā)展的準(zhǔn)備二、嬰兒的心理發(fā)展與教育【理解】【考核要點(diǎn)】 識記嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律 理解并分析嬰兒軀體、上下肢動(dòng)作的發(fā)展 分析親子6 6 / / 1919關(guān)系與嬰兒心理發(fā)展的關(guān)系第四章 先學(xué)前兒童心

8、理的發(fā)展【教案內(nèi)容與考核要求】第一節(jié) 先學(xué)前兒童的生理發(fā)展、身體發(fā)展【理解】、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展【分析】第二節(jié) 先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展、走、跑、跳【分析】 、手的靈活動(dòng)作【分析】第三節(jié) 先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)、實(shí)物活動(dòng)在先學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義【運(yùn)用】 、先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育【分析】一）言語真正形成二）思維能力出現(xiàn)三）自我意識的萌芽【考核要點(diǎn)】 分析先學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn) 分析先學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn) 分析先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)第五章 學(xué)前兒童心理的發(fā)展教案內(nèi)容與考核要求】第一節(jié) 學(xué)前兒童的生理發(fā)展、身體發(fā)育【理解】、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展【識記】一）腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展腦重增加神經(jīng)纖維增長神

9、經(jīng)纖維基本髓鞘化二）腦機(jī)能的發(fā)展皮質(zhì)興奮和抑制過程加強(qiáng) 條件反射易建立，而且比較鞏固 第二信號系統(tǒng)的作用加強(qiáng)，兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童活動(dòng)的發(fā)展、游戲【理解】一）游戲是怎樣一種活動(dòng)二）游戲的主要心理結(jié)構(gòu)想象直接興趣和愉快的情緒動(dòng)作和言語三）游戲在兒童心理發(fā)展中的意義和作用四）游戲的發(fā)展游戲的內(nèi)容逐漸豐富、深刻游戲活動(dòng)的組織形式日益復(fù)雜，集體性逐步增強(qiáng)游戲中的計(jì)劃性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性逐步提高 、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)【理解】一）學(xué)習(xí)二）勞動(dòng)第三節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)一、兒童心理的一般特點(diǎn)【理解】（一）認(rèn)識活動(dòng)的具體形象性7 7 / / 1919（二）心理活動(dòng)及行為的無意性（三）開始

10、形成最初的個(gè)性情緒二、幼兒園小班階段的心理特點(diǎn)【識記】（一）行為具有強(qiáng)烈的情緒性（二）愛模仿（三）思維仍帶有直覺行動(dòng)性三、幼兒園中班階段的心理特點(diǎn)【識記】（一）愛玩、會(huì)玩（二）思維具體形象四、幼兒園大班階段的心理特點(diǎn)【識記】（一）好學(xué)、好問（二）抽象概括能力開始發(fā)展（三）個(gè)性初具雛形 【考核要點(diǎn)】識記神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn) 理解游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 識記幼兒園小中大班各階段的心理特點(diǎn)第六章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展【教案內(nèi)容與考核要求】第一節(jié) 感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義一、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程，是其他認(rèn)識過程的基礎(chǔ)【理解】二、感知覺是嬰兒認(rèn)識世界和自己的基本手段【理解】三、感知覺在

11、兒童的認(rèn)識活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位【理解】第二節(jié) 學(xué)前兒童感覺的發(fā)展、視覺【理解運(yùn)用】一）視覺的發(fā)生對光的察覺是覺得集中 二）視覺的發(fā)展視敏度顏色視覺 、聽覺【理解運(yùn)用】 一）聽覺的發(fā)生胎兒的聽覺反應(yīng)新生兒的聽覺能力（二）聽覺的發(fā)展三、觸覺【理解運(yùn)用】（一）觸覺的發(fā)生（二）觸覺的發(fā)展四、味覺和嗅覺【理解分析】第三節(jié) 學(xué)前兒童知覺的發(fā)展一、空間知覺【理解分析】（一）方位知覺方位知覺的發(fā)生方位知覺的發(fā)展（二）深度知覺二、物體知覺【理解分析】（一）形狀知覺（二）大小知覺三、時(shí)間知覺【理解分析】時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)兒童對時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“由中間向

12、兩端” “由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢 理解和利用時(shí)間標(biāo)尺（包括計(jì)時(shí)工具）的能力與其年齡呈正相關(guān)8 8 / / 1919四、觀察力【理解分析】（一）學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)目的性持續(xù)的時(shí)間系統(tǒng)性概括性（二）學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)第四節(jié) 促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的因素一、學(xué)前兒童的獲得【理解】二、知識經(jīng)驗(yàn)【理解】三、語詞【理解】（一）詞使兒童理解所感知的事物（二）詞使兒童對事物的感知更加細(xì)致準(zhǔn)確、迅速、完整（三）成人額度語言直接影響著兒童的感知【考核要點(diǎn)】理解學(xué)前兒童各種感覺發(fā)生與發(fā)展的特點(diǎn)運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺的發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行適宜的發(fā)展指導(dǎo) 識記、理解并能分析學(xué)前兒童各種知覺發(fā)展的特點(diǎn) 掌握如何培養(yǎng)學(xué)前兒

13、童的觀察力第七章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展【教案內(nèi)容與考核要求】第一節(jié) 注意在學(xué)前兒童發(fā)展中的意義一、理解注意并不是一種心理過程【理解】二、注意的功能【理解】（一）選擇功能 （二）監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能三、注意在兒童心理發(fā)展中的意義和價(jià)值【理解】注意使兒童從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息 注意是兒童活動(dòng)成果的必要條件 從小培養(yǎng)兒童的注意力非常重要第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生【理解分析】（一）原始的注意行為 （二）無意注意的發(fā)生與早期發(fā)展（三）有意注意的萌芽 二、注意的發(fā)展【理解分析】（一）無意注意的發(fā)展 無意注意的概念 引起無意注意的原因：刺激物本身的特點(diǎn)；人本身的狀態(tài) 無意注意的發(fā)展：嬰兒

14、、先學(xué)前期、兒童期（小班、中班、大班）（二）有意注意的發(fā)展 有意注意的概念 有意注意的影響因素 有意注意的發(fā)展：嬰兒、先學(xué)前期、兒童期（小班、中班、大班）（三）注意品質(zhì)的變化 注意的穩(wěn)定性 注意的轉(zhuǎn)移 注意的廣度注意的分配第三節(jié) 學(xué)前兒童注意分散的原因和防止一、引起兒童分心的主要原因【理解識記】（一）無關(guān)刺激的干擾（二）疲勞（三）缺乏興趣和必要的情感支持 二、防止兒童注意分散【運(yùn)用】 （一）幼兒教師方面排除無關(guān)刺激的干擾根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動(dòng) 靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意（二）家長方面. . 制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度9 9 / / 1919. . 適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量. . 不要