1、高中地理教學中核心素養的培養優秀科研論文報告 【摘要】地理是高中的一門重要學科，隨著新課的不斷改革，教育機構對地理這門學科的關注力逐漸提高。當然，新課的改革使教學目標不斷提高，對學生地理綜合素養有著更高的要求，特別是地理素養對一個文科生來說很重要，如果沒有地理綜合素養，那么這個學生很難學懂地理這門學科。對此，這就需要對學生，特別是學習地理的學生進行一定的培養。 【關鍵詞】高中地理，核心素養，培養 【正文】新課改革背景下，對地理綜合素養越來越重視，地理綜合素養不僅能幫助學生去理解知識，更能加深學生的學習興趣。同時讓學生逐漸明白知識源于生活，從而讓學生在實際生活中看到知識，這樣能有利的拓寬學生的視

2、野。讓學生真正走進知識的課堂中來去解決有關地理的一些問題，這才是地理教學課堂的真正意義所在。因此，教師應該創新教學方式，打造一個有趣的地理課堂，不斷培養學生更全面的發展。 一、高中地理教學中核心素養培養意義 對于傳統的高中地理教學課堂來說，新課改革下的教學課堂的意義有以下幾點：一是提高學生的認知能力。在傳統教育課堂中，教師很難對地理知識進行更深一步的介紹，這使得學生對于知識總是一懂半懂，使得學生對地理這門學科一竅不通。而對于新課改革下的課堂來說，教師能夠利用多媒體進行教學，將知識更全面的展開，這樣能更進一步提高學生對知識的認知能力。二是培養學生學習的興趣。對于學生來說興趣才是他們的老師，在傳統

3、課堂中，教師僅主要教學進度的進行，并不注重對學生興趣的培養，這對學生的發展是十分不利的。而在新課改革下的教學課堂中，學校積極開展活動，讓學生在參加活動中，不斷感受知識的存在，培養學習的興趣。三是鍛煉考察能力。對于學生來說，他們總覺得知識是抽象的，跟生活沒有一點關系的，這樣使得他們對知識的印象并不深刻，只是為了學而學。而在改革課堂中，教師善于結合生活中的例子，讓學生在解決實踐問題中，不斷提高自己的考察能力。 二、培養地理核心素養的策略 2.1利用多媒體，提高學生的認知能力 隨著時代的不斷發展，越來越多的網絡設備出現在社會里。但是大多數教師由于不會使用網絡設備，不會利用多媒體進行教學。但是這是不對

4、的，在新課改革背景下，教師應該學會如何靈活利用多媒體，這對學生未來的學習之路是有幫助的。多媒體能夠更加直觀的將知識展現在學面前，而不是讓學生繼續觀察那些附著在課本上的字面意思。 例如：在學習人教版高中地理必修三第二章中國的能源安全時，在講述有關有關中國能源的知識時，教師僅憑口語講述的方式很難使學生理解，學生對知識的不理解，使得學生逐漸不喜歡地理這門學科，逐漸失去興趣。這時教師就可以改變傳統的教學方式，利用多媒體進行教學，可以在課堂中播放一些幻燈片或者視頻供學生觀看。這樣更加有利于學生理解明白，通過這樣的教學方式，能很好的提高他們的認知能力，培養他們更全面的發展。 2.2開展活動，培養學生的學習

5、興趣 對于高中學生來說，時間緊迫，學習壓力重。大部分學校也不會選擇在高中這個階段開展一些活動，但是這樣做是不對的。學校應該積極開展一些活動，讓學生參與進來，當然活動的主要內容肯定與知識有關。這樣能夠讓學生在參加活動中減輕學習的壓力，還能在活動中培養學生的學習地理的積極性。對于地理這門學科，學校可以開展一些知識競猜活動，或者實踐活動。不只學校，教師也可以在課堂中開展活動。當然，學校或教師也應該設置一些小獎品，送給那些表現突出的學生。這樣那些學生收到鼓勵之后，對地理這門學科充滿了信心和興趣。 例如：在學習人教版高中地理選修三第三章生態保護與國家安全時，教師可以選擇一些生態保護的實踐案例，讓學生們在

6、觀察過程中，不斷感受祖國的偉大，從而不斷培養學生的愛國意識。全部回答正確的學生，教師可以給予一些鼓勵和獎勵。或者在學習其他內容時，教師也可以開展一些活動，讓學生在學習中，也能體會到學習的快樂。通過這樣的教學方式，培養學生的學習興趣，讓學生在玩耍中不斷學到知識。 2.3結合生活的例子，鍛煉學生的考察能力 對于學生來講，學習本身就是探索的過程，如果學生對學習沒有欲望，這樣對學生的發展是不利的。教師應該讓學生明白知識存在于生活中，這樣更容易加深學生對知識的理解，從而不斷喜歡上這門學科。教師利用這樣的教學方式，通過結合實際生活將知識不斷代入，讓學生更加直觀的感受到知識的存在，這樣能鍛煉學生的考察能力和

7、對學習的興趣，讓學生明白知識來源于生活。 例如：在學習人教版高中地理必修三第三章全球氣候變化與國家安全時，在學習這章時，教師就可以結合全球氣候的變化的情況。對于全球逐漸變暖的情況，我們要做出怎樣的防治。這樣將知識代入到生活中，讓學生更加直觀的感受到知識的存在，對學生以后的全面發展是有利的。或者在部分地區有關于地理的檢測基地，教師可以帶學生們去觀察或者在經過專業人員允許的情況下，拍一些照片，讓學生觀察。 2.4進行情景提問，活躍課堂氛圍 高中課堂是一個充滿速度的課堂，教師在教學過程中越來越注重教學進度，反而使得課堂中減少了提問的環節，使得課堂氛圍越來越壓抑。對此教師應該因材施教，在課堂中提出問題

8、，讓學生在回答問題的過程中，不斷思考，學到知識，從而起到活躍課堂氛圍的效果。 例如：在學習人教版高中地理必修三第一章第一節自然環境的服務功能時，教師可以提出問題，如你認為自然環境的服務功能有哪些？你在生活中有沒有見到過。教師在提問這些問題時，如何學生回答不上來時，可以讓學生自己閱讀課本去尋找答案。這樣通過提問的方式，可以讓學生全身心的投入到學習中來，也可以很好的活躍課堂氛圍，這對學生未來的發展是有幫助的。 【結束語】總的來說，地理綜合素養是文科生必備的一項內容。地理這門學科的核心概念是以地理知識為基礎，將知識內容進行廣義的解釋說明。而地理綜合素養代表著地理學科中最關鍵的概念內容，是形成地理學科

9、體系的基礎，能夠發揮地理學科的主要思想。教師要知道新課改革下地理綜合素養的重要性，通過變換教學方式創建各種各樣的教學課堂，從而不斷培養學生對學習地理的積極性。讓學生可以利用學到的知識去解決一些實踐問題，做到學以致用。 【參考文獻】 1陸慶紅.指向高中地理核心素養培養的教學探索以“外力作用及其對地表形態的影響”為例J.地理教學，2021（02）：24-26. 2龔大偉.高中地理課堂教學中如何培養學生的學科核心素養J.科技資訊，2020，18（18）：187+189. 猜你喜歡高中地理培養核心素養淺談在高中地理教學中滲透職業生涯規劃意識考試周刊(2019年71期)2019-10-19思維導圖在高中

10、地理教學中的運用文教資料(2019年22期)2019-10-15基于學情資源的高中地理課堂有效教學的研究科學大眾·教師版(2019年7期)2019-10-08運用支架理論有效提高英語閱讀教學質量探研成才之路(2019年17期)2019-08-05核心素養導向下的小學英語故事課堂“雙軸五步”教學模式分析中國校外教育(上旬)(2019年3期)2019-04-08核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索新教育時代·教師版(2018年31期)2018-10-10對學生“終身體育”教育的探討讀天下(2018年8期)2018-07-14淺談高中學生計算機素養的培養贏未來(2017年4期)2017-09-05在多媒體的輔助下構建聾校語文智慧課堂中學課程輔導·教師教育（上、下）(2017年12期)2017-07-01問渠哪得清