1、單簧管波爾卡 教學目標:1、初步感受樂曲歡快、活潑、充滿朝氣的情緒。2、了解樂曲的曲式結構 回旋曲（ABACA）。3、熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生對旋律的記憶，并通過身 體的動作來表現音樂。教學重點：感受樂曲的情緒，培養學生對音樂的理解力。教學難點：分辨主題旋律，了解回旋曲式的特點。教學方法：排列字母、掛圖區分、曲式對比、律動表演等方法。教學過程:、常規訓練1、身體節拍接唱師生問好2、談話導入:師：非常開心和同學們一起開始今天的“音樂之旅”，這里有一輛可以跨越時空的節奏列車，我們如果能準確讀出來，它會帶 大家到十八、九世紀的歐洲去領略古典音樂的魅力。大家準備 好了嗎？生：準備好了!師：讓

2、我們隨著音樂出發吧!二、音樂之旅1、師：第一站我們將從水路出發，快看！那是什么?聆聽天鵝片段，師生進行動態參與。手做上下波浪的動作。師：誰聽出來了什么樂曲？聽出來的請舉手。生：動物狂歡節中的天鵝師：它是用什么樂器演奏的?生：大提琴。師：它是哪國的作曲家寫的作品?生：法國作曲家。師：對，是法國作曲家圣桑的作品，既然到了法國，一定要去 觀看歌劇卡門，你們知道作曲家是哪一位嗎？生：比才。師：（播放卡門序曲片段）。生：（聲勢參與）拍手、做打鼓的動作、做鈴鼓的動作。師：下面我們欣賞一首鋼琴獨奏曲, 它將我們帶到哪里去那？3（用拍手、欣賞土耳其進行曲片段，用模唱和手勢參與。 畫圈的形式表現）師：這首樂曲叫

3、什么名字？這首樂曲是土耳其人創作的嗎？那 么他是誰？哪國人？生：這首樂曲是奧地利作曲家莫扎特創作的。師：同學們回答的非常正確，下面我們要去波蘭，在波蘭有一位被人們稱為“鋼琴詩人”的音樂家，他叫什么?生：肖邦。師：對！同學們回答的非常好!4、欣賞單簧管波爾卡師生用動作和聲音參與表現。 （用手勢表現）5師：剛才我們聽到的樂曲有哪位同學知道它是用什么樂器演奏的？ 生: 師：（出示單簧管）。有誰知道這是什么樂器呀?生：、2、（簡介單簧管）師：對，這是西洋木管樂器組中的單簧管。因 為他是由一張簧片振動發音的，所以就叫單簧管了。同時，因 為他外表的顏色是黑色的，所以又有一個名字叫“黑管”3、師：有誰能試試

4、用單簧管吹出聲音呢？（請兩三個學生試吹）4、師：確實，要用單簧管吹奏出動聽的音樂是有一定難度的，需 要一定的技巧。那大家想不想領略一下它的音色魅力呢?生：想!5、聆聽單簧管波爾卡第一主題，感受音色變化。6、師：你覺得單簧管的音色怎么樣？有什么變化嗎?生：（帶有“鼻音”感。高音區較尖銳，低音區渾厚響亮, 中音區圓潤柔和。） 三、新授內容：欣賞單簧管波爾卡1、過渡。師：單簧管具有非常豐富的音樂表現力，下面請聽單簧管波 爾卡，感受一下樂曲的情緒，它會帶給你怎樣的聯想。老師 為大家準備了一份有趣的地圖，我們邊聽邊看，聽完每人提出 一個自己感興趣的問題或者談談自己聽完樂曲的感受。生：（依圖聽曲）【教學設

5、計意圖】借助直觀形象的圖譜，幫助學生整體感知, 激起他們的情感共鳴，發展審美想象。2、（初聽）生：聆聽。情緒：歡快、活潑、熱烈、跳舞、八、八，聯想到:（引出“波爾卡”） 師：是啊，聽到這熱烈、歡騰的音樂，讓人非常想跳起舞來。 大家是否有注意到這首樂曲是幾拍子的？ 生：二四拍子。師：節奏怎樣啊?生：緊湊、活潑、【教學設計意圖】真正體現了學生的主體地位，鼓勵他們自信 大膽的思索并設計問題， 培養發散性思維能力。以教師為主導，學生為主體，引領學生從音響出發，關注音樂要素，豐富審美 體驗感受音樂的神奇，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累鑒 賞音樂的經驗。3、（簡介“波爾卡”）師：這就是波爾卡的特點之一。

6、波爾卡是 起源于波西米亞的一種民間舞，以男女對舞為主。主要由腳上 的舞步變化來表現的。它表達了人們熱愛生活的歡快情緒。4、根據圖譜設計，分組進行一一動態參與，注意同學之間要有好 合作，還要和音樂密切配合。【教學設計意圖】通過簡單的動作和隊形，親身體驗，理解和 表現音樂的高低、強弱、快慢以及音樂的變化，培養學生的合 作意識和應變能力。在互動交往的過程中，對學生而言，意味 著心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。 對教師來而言，交往意味這上課是與學生一起分享理解。師：跟大家說個秘密哦！在這首樂曲中，藏著一種非常有趣的 現象。看誰能把它找出來！在尋找之前，我先送給大家三件道 具一一三個

7、音樂主題。5、出示紅色（1）主題，聆聽。思考：音樂的速度怎樣？（很快） 情緒怎樣？（歡快、活潑） 師：請和我一樣用波爾卡的基本舞步跳著感受一下吧！（復聽）師：請仔細聽聽，這紅色音樂片段在整首樂曲中出現了幾次 啊？有沒有不同的音樂片段出現？有幾個？（完整聆聽）生: 出現了三次。還有兩個不同的音樂片段出現。6、出示黃色（2）主題，聆聽。思考：與紅色音樂相比，有什么 相同與不同啊？ 生：速度一樣。情緒更活潑、 師：請用二拍子強弱表現方式隨音樂拍拍吧!7、出示綠色（3）主題，聆聽。思考：與紅色、黃色音樂相比，節奏怎樣？生：變得舒展了些師：讓我們隨著音樂的旋律來畫畫吧！（師引導學生一起畫旋律線）現在，我

8、們就帶上這三件道具來找找樂曲中藏著的有趣的現象吧！等會兒，當你聽到紅色音樂時，雙手合攏；聽到黃色音樂時，舉左手；聽到綠色音樂時,舉右手。準備好了嗎？GO！（聆聽全曲，尋找現象）9、師：找到了嗎？誰能用我手中的小圓圈（紅A、黃B、綠C）表示一下？（請一位學生貼出ABACA）。10、師：（簡介回旋曲式）就和我們一開始做的游戲一樣，像這 種由一個音樂主題重復出現三次以上，但中間穿插了不同的音 樂主題的現象，就叫“回旋曲式”。四、學跳“波爾卡”1、過渡。師：剛才我們已經充分感受到了波爾卡的節奏非常的活 潑、富有動感，讓人忍不住想跳起舞來，大家想跳嗎？生：想！2、師：波爾卡是一種雙人舞蹈， 所以我想邀請

9、一位同學和我一起 跳。師生搭檔示范波爾卡基本舞步，其余學生組合成對跟著學 跳。（每一主題用一種動作）3、師：接下來的時間就交給大家了！你們可以參考剛才的動作, 也可以自己創編幾個新動作，和好朋友一起隨音樂跳起來吧！（師生共舞） 五、拓展欣賞1、師：這首單簧管波爾卡好聽嗎？它是由波蘭的音樂家一 普羅修斯作曲的。當然，世界上還有許多非常優秀的波爾卡音 樂作品。請聽這首波爾卡，它會使你聯想到什么情景？生：聆 聽雷鳴電閃波爾卡，展開聯想。2、師：如果請你為它取個曲名，你會稱它為（ ）波爾卡? 生：、八師：這是一首由奧地利著名的音樂家約翰, 施特勞斯創作的雷鳴電閃波爾卡，是一首經典之作。4、師：最后，我為大家準備的是一首用手風琴演奏的快樂波爾卡。讓我們一起感受音樂的快樂節拍，表現我們的快樂心情 吧！（帶動學生邊聽邊用手、腳、身體表現