1、二氧化碳教學設計一、教材分析：1教材的地位和作用二氧化碳選自義務教育課程標準實驗教科書化學教材九年級上冊中的第六單元碳和碳的氧化物的第3課時二氧化碳和一氧化碳。本節課主要介紹CO2的性質和用途。通過與學生已有知識聯系，不斷完善和發展學生的認知結構。課程中還安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出CO2的性質以及CO2在生產生活中的運用。學習本節課，不僅可以進一步強化學生學習化學的科學方法，還可以通過對“溫室效應”的了解，培養學生樹立保護環境的意識，真正做到“從生活到化學，從化學到社會”。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的氣體之一，也是與生活實際聯系極其密切和廣泛的一種重要物質，它的學習能真正明確“二

2、氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識、學習新知識，同時，又為以后學習酸堿鹽做了良好鋪墊。選取我們身邊最熟悉的物質二氧化碳作為學習素材，讓學生學會怎樣探究二氧化碳的性質，學生學起來親切，易于理解和接受。2三維教學目標及確定依據：（1）知識與技能：二氧化碳的性質，是學好化學必備一種宏觀現象比較明顯的理論基礎，它可以用一些經典實驗驗證其轉化規律，獲得感性認識。因此確定知識目標為： 認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質和主要用途。懂得設計實驗來驗證物質性質的方法。學會對實驗中出現的現象進行分析并得出結論的方法。（2）過程與方法 通過觀察演示實驗的現象，培養學生分析和解決問題的

3、能力。 通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧化碳的性質，培養學生的實驗設計能力。 經過親自動手實驗，讓學生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。 （3）情感態度與價值觀： 通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設計，培養學生的問題意識以及思維的嚴密性。 通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。 培養學生學會由易到難，循序漸進的良好學習品質，正確對待實驗的科學態度。3教學重點、難點及確定依據：(1)重點：沒有元素與化合物知識作基礎，缺乏較豐富的感性知識，致使其它化學知識的學習難以進行，因此，本節的重點是：二氧化碳的化學性質二氧化

4、碳的用途。 (2)難點：二氧化碳與水反應生成碳酸以及碳酸的不穩定性4課程資源的開發及有機整合：利用實驗、展示實物、學生親身體驗、視頻等來學習二氧化碳的物理性質、化學性質、用途。并引導學生聯系生活和生產實際，學會應用。在課堂教學中，可根據具體需要，采用如下過程：創設情境出示問題教師、學生實驗學生討論思考教師歸納學生小結，達到教學目的。二、設計理念化學是自然科學的重要組成部分，也是科學教育的重要組成部分。新的課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將學科探究作為突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習化學，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、科學探究、聯系社會

5、生活實際和形成科學價值觀的過程。三、 學法分析1.學情分析：學生通過前面氧氣的學習，從學生的知識儲備上來看，學生在日常生活中，已經了解了很多有關CO2的現象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產生等，因此聯系生活來學習二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應用，重新樹立學好化學的信心，提高學習效率，這就要求發揮教師“導”的主體功能。2.心理調節的方法指導：從學生心理特征上來看，初三的學生正處于青春期，對外界事物及現象充滿了好奇心。他們對化學充滿濃厚的興趣，往往想通過實驗探究來了解一類物質的性質，甚至要求進行一些創造性的實驗和觀察活動。在課前把學案發給學生，讓學生根據學案進行預習，解答相關問

6、題，通過自學學案，使學生明確復習的重點和方向，提高學習的主動性。3知識構建的方法指導：本節課的教學設計堅持從易到難，由已知到未知，通過實驗循序漸進的引導學生去探究、去發現。使學生自始自終積極地參與身邊物質的學習體系的教學活動。在教學過程中，運用多媒體展示教學重點、難點、方法，并及時地對學生活動的結果作出評價，讓學生及時了解自己在學習中的成敗得失，同時從學生活動中得到反饋信息，及時調整教學雙邊活動。四、教學方法及手段：本節課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學方法，充分發揮學生的主體作用。通過實驗探究二氧化碳性質、問題的討論，培養學生觀察能力、實驗能力和主動獲取知識的能力，不斷增強學生

7、的參與意識、合作意識、探索意識。先通過展示二氧化碳讓學生認識其物理性質，然后重點講解二氧化碳的化學性質，為了突破二氧化碳與水反應這一難點，指導學生通過二個實驗來探究，然后通過學生交流討論得出這一性質；同時結合適當的課堂練習，讓學生參與到教學中來。將重點知識的與提高能力的培養相結合，引導學生用實驗探究的方法來學習二氧化碳的性質，習題的選擇與講評，遵循大綱，用好課本，側重雙基，通過研究課本習題，挖掘其潛力，改造習題，增強課本習題的輻射功能，引導學生積極思考，達到觸類旁通。具體方案如下：課前預習學案，明確學習的重點和方向，激發學習動機。通過實驗探究二氧化碳性質，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識進行對比，

8、形成系統化的知識，構建物質知識的學習體系。通過視頻介紹二氧化碳及干冰的用途，讓學生認識物質的性質與用途的關系。 應用多媒體課件，突破重點和難點，有效實施雙邊互動，提高學習效益。五、教學流程開始觀看死狗洞之謎視頻老師提問，引出課題讓學生說說對二氧化碳的已有認識 觀察、描述二氧化碳氣體展示收集的二氧化碳 思考、設計方案讓學生思考如何比較二氧化碳和空氣的密度觀察、歸納得到結論老師分析學生方案，演示準備的實驗觀察、思考原因演示瓶子變癟的實驗老師歸納講解二氧化碳的水溶性提問為什么會打嗝，播放相關動畫演示二氧化碳使蠟燭熄滅的實驗思考、得到二氧化碳的不可助燃性引導學生分析原因，提問喝汽水打嗝的原因進行學生實

9、驗，得到相關的結論，并且發現碳酸的不穩定性演示將二氧化碳滴入會中的實驗，并提供石蕊 的相關信息請一位學生往澄清石灰水中吹起觀察現象，得出發生反應的結論講解該反應并板書反應方程式觀看視頻，明白其用途播放二氧化碳固態干冰的用途思考防止溫室效應的措施播放溫室效應及其危害的視頻播放死狗洞原因的視頻思考在進入一些密封地方（地窖）時應采取的措施老師解決學生的疑問，對學生給以適當的指點學生自己講收獲并質疑結束六、教學過程：學習內容教師活動學生活動設計意圖一、導課二、新課1、二氧化碳的物理性質(1)二氧化碳的色、態、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化學性質(1)不可燃不可助燃(2)與

10、水反應(3)二氧化碳與石灰水反應3、二氧化碳的用途4、二氧化碳對環境的影響三、課堂小結四、鞏固新知識創設情景（視頻）意大利死狗洞之迷人帶著狗進入山洞，走著走著，人沒事，狗卻死了。傳說其中有屠狗妖，你知道這是為什么嗎？ 激趣設疑二氧化碳為什么能殺狗？為什么還會殺人？你想進一步認識二氧化碳嗎？我們今天就來學習奇妙的二氧碳。提出問題你見過二氧化碳嗎？請說說你對二氧化碳的認識。實物展示展示課前收集到的二氧化碳氣體。提出問題你能用什么實驗方法知道二氧化碳的密度與空氣哪個大？教師講解同學們的方案有的可行，有的不好操作，現在來通過老師的實驗認識二氧化碳的密度演示實驗二氧化碳使高低不同兩支燃著的蠟燭熄滅演示實

11、驗在收集了二氧化碳氣體的軟塑料瓶中倒入水，然后震蕩提出問題瓶子為什么會癟？你能解釋嗎？歸納講解對學生的回答進行小結，歸納二氧化碳可溶于水的性質。聯系實際你喝過汽水嗎？你能解釋為什么人喝過汽水后會打嗝？播放動畫喝汽水后會打嗝的原因。提出問題二氧化碳使蠟燭熄滅實驗，說明二氧化碳還具有什么性質?提出問題二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發生反應？能否用實驗來驗證？演示實驗將軟塑料瓶中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中提供信息 石蕊是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環境下會顯現出紅色。布置任務今天老師還補充一個二氧化碳的性質實驗就是二氧化碳能夠與水反應。但它們的生成物到底是什么，由你們去進行實驗探究。

12、教師講解 師：你能分析出現這種現象的原因嗎？板書：H2O+CO2=H2CO3師：為什么變紅色的花加熱后又變成紫色？板書：H2CO3H2O+CO2聯系實際你現在知道汽水中含有什么嗎？能解釋人喝過之后為什么會打嗝嗎？演示實驗請一位學生用吸管往澄清石灰水中吹氣講解板書CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O播放錄像 二氧化碳及固態二氧化碳-干冰的用途。鞏固知識二氧化碳可用來滅火跟它的什么性質有關？創設情境二氧化碳有這么多用途，是不是空氣中二氧化碳越多越好呢？播放錄像 溫室效應及其帶來的危害講解講述人類只有一個地球，為了保護人類賴以生存的環境，我們應該采取哪些措施防止溫室效應進一步加強？提出問題你現

13、在能解釋死狗洞的奧秘嗎？播放錄像死狗洞屠狗的原因組織討論：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入的人的生命構成威脅？進入這些場所前應該怎么辦？歸納小結人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的火把先放入地窖里，如果看到火把燃燒不旺或熄滅，證明里面聚有大量的二氧化碳氣體，不宜進入；當看到火把燃燒正常，證明里面的二氧化碳氣體較少，可以進去。 通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？觀看、思考學生回答思考、回答觀察、描述思考、設計實驗方案觀察，歸納二氧化碳密度空氣大觀察，歸納觀察、分析思考、回答思考回答觀察現象觀看、了解相關知識學生實驗 把

14、浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關實驗現象并獲知：二氧化碳與水反應生成了酸性物質。該酸性物質不穩定，受熱很容易分解。思考回答觀察現象依據現象相互討論。并說出自已的結論：二氧化碳能與氫氧化鈣發生反應。觀看、了解相關知識歸納二氧化碳及干冰的用途。思考回答二氧化碳不能支持燃燒、密度比空氣大觀看、了解相關知識討論發言 開發新能源、植樹造林、減少化石燃料的燃燒。參與植物的光合作用、人工降雨等。思考回答二氧化碳不能供給呼吸、不支持燃燒。思考回答做燈火實驗歸納

15、發言學生自由發言，教師給以適當的點撥。從真實事例視頻入手，使學生認識二氧化碳，同時激發學生的學習興趣。為后面的學習作鋪墊從學生切身感受入手，降低學生畏難情緒。讓學生參與知識的探索過程中，培養學生探究能力培養學生對信息分析歸納的能力培養學生對信息分析歸納的能力以及用化學知識解決身邊問題的能力。培養學生聯系生活實際的能力，學習用化學知識解答身邊的現象通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據實驗現象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。培養學生的科學素養和科學探究精神，培養學生的實驗能力和獲得知識的能力。關注知識獲得的過程。聯系生活實際體會知識獲

16、得的過程。讓學生掌握石灰水變渾濁的原理，使前后知識聯系，達到學生新知，鞏固舊知的目的通過多媒體拓展學生視野，增加學習的趣味性。使學生認識物質的性質決定用途培養學生用一分為二的觀點培養學生的環保意識。培養學生自我總結的能力及用化學知識解決實際問題的能力。學以致用，引導學生把所學知識與實際結合。 培養學生歸納總結能力。七、板書設計課題3二氧化碳一、二氧化碳1、CO2的物理性質（1）通常狀況下，無色無味氣體；（2）密度比空氣大；（3）能溶于水。2、CO2的化學性質（1）CO2不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸；（2）CO2能與水反應：CO2+H2OH2CO3；（3）CO2能與石灰水反應：CO2+ Ca（OH）2CaCO3+H2O；3、CO2對環境的影響(1)植物進行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2滅火等；(2)CO2含量上升造成溫室效應。八、教學小結與反思：用視頻導入，能使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學。在探究二氧化碳在水中的溶