2018論文提綱語文教學有效互動_第1頁
2018論文提綱語文教學有效互動_第2頁
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文檔簡介

1、2018 論文提綱語文教學有效互動2018-03-02 實現課堂教學的有效互動學生掌握知識的過程，應該 而且實質上也是一種探究、選擇和創造的過程 ;也是學生的科學精神、 創新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。下面是論文提綱語文教學有效互動。如果我們僅僅依賴教材或是仍然去灌輸教材，那么，我們向學生 展示的僅僅是知識世界，這知識世界雖然具有其嚴格的確定性和簡約 性，但與學生的實際生活是毫不匹配的， 因為學生的實際生活是以不 確定性和復雜性為重要特征的。因此，課堂教學必須想方設法把課文中展現給學生的知識世界與 學生的實際生活相互匹配起來。如何匹配 ?就是要教師促進學生的積極思維，使學生與學生、教 師

2、與學生、文本與學生之間有效地互動起來。鑒于學生思維有其自身的特征 形象思維比較多，這就需要我 們去發揚敬業精神， 捕捉學生生活中甚至生活以外的他們不感到深奧 的形象來促使他們去思維。引導學生科學思維。實現課堂教學的有效互動應當充分肯定，實施新課程以來，語文 教學已在積極地引導學生去積極思維了，但值得反思的是，我們還只 是學生積極思維的管理者， 尤其在我們的預設中雖然涉及一部分引導 學生積極思維的內容，但這些內容還沒有能夠真正地開發學生的智力，還沒有讓學生在真正的碰撞中點燃思維的火花。因此，科學的引導十分重要。1、要以學生為中心新課程要求我們在教學活動中以學生為主 體，這是一大變革。然而要使這一

3、變革滲透到我們的語文教學中，讓我們通過學生的 積極思維去實現課堂教學的有效互動， 這就需要我們牢牢把握住以學 生為本的原則， 要讓我們的教學活動能在學生的獨立思考中得以完成 使我們的學生對語文學習活動中的一切問題既感到興趣，又力所能及 以學生為本，還要讓我們的學生逐步養成積極思維的良好習慣。課堂教學的有效互動，需要學生積極參與，這就需要我們把有效 互動看作一個過程，這個過程要求我們不僅僅把作為結果的知識體拿 來教，更重要的是要讓學生在掌握科學知識、自然常識、人文精神的 過程中得到思維方法的訓練和科學精神的培養。2、要讓每個學生都愉悅葉瀾先生在讓課堂煥發出生命活力 一文中提到：課堂教學是教師職業的最基本的構成部分，也是讓他們 生活得有意義構成部分，每一堂課都是教師生命活動的一部分。由此看來， 如果我們每一個熱愛生活、 熱愛自己生命的教師都能 從 et常的教育教學活動中體驗到教師職業的責任感， 那就體現了我們 教師生命的價值。如果我們真正把自己看作教育教學活動中師生平等地位的首席， 無論是學習優等生還是學習中等生， 乃至學習差等生， 他們都會體驗 到幸福，因為這

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