1、第八章 個別差異 第一節 個別差異的概述 ?一、什么是個別差異 ?孔子：“上智”、“中智”、“下智” ?柏拉圖：“沒有兩個人生長得完全一樣” ?高爾頓：最早對個別差異進行科學研究。 ?“人心不同，各如其面” ?二八現象：20%的人身上集中了人類80%的智慧，他們一出生就鶴立雞群。 ?20%的人成功80%的人不成功 ?20%的人用脖子以上賺錢80%的人脖子以下賺錢 ?20%的人正面思考80%的人負面思考 ?20%的人買時間80%的人賣時間 ? 二、個別教育教學中的意義 ?（一）確定哪些差異是重要的 ?確定哪些差異對兒童的發展有重要影響。 ?某種差異所具有的重要性在很大程度上受文化背景，即人的社會

2、生態學的影響。 ?差異的意義不僅隨社會背景的不同而變化，而且在同一文化中，也會隨著年齡的不同而變化。 ?有些差異被認可，有些則不然。 ?一種差異可取與否并不取決于在一切文化中都適用的普遍的標準，而是取決于某一?差異對教養、教育和學習的意義 隨著社會背景的不同而不同。 ?概括： ?如果那些負責指導個體發展的人，能認識到在某一文化背景下和在個體年齡階段上哪些差異對個體的發展具有最大的直接和間接影響，那么他們就具備了做好工作的較好條件。 （二）測評差異 三個三個目標目標 1.測量差異程度 評定成績或結果： 評定原因或條件 I.達到目標的情況 II.重點是人 III.手段：智力測驗和能力傾向測驗、興趣

3、測驗、人格測驗 I.哪些因素有助于取得成績或影響成績。 II.重點是人的環境 III.手段：觀察法、談話法 2.確定差異之間的關系 ?尋找原因 ?分開測量每個差異 ?取得的成績是由多個原因造成 ?區分因果關系和非因果關系 3.測評結果的用途 4.確定改進措施 ?適當地影響或改變基本的因素，以促進個體的和諧發展。 ?對不能合理地加以改變的基本因素，要使個人學會接受現實，并在這些因素存在的情況下，盡可能地處理好自己的生活。 三、學生個別差異的表現 ?（一）智力的個別差異 ?1.智力水平的個別差異 ?人的智力水平分布呈正態分布。 ?智力是影響學習的一個重要因素，但并不影響學習能否發生，它主要影響學習

4、的速度、數量、鞏固程度和學習遷移。 ?2.智力結構的個別差異 ?（1）智力類型差異 ?分析型、綜合型與分析綜合型 ?視覺型、聽覺型、運動型和混合型 ?藝術型、思維型和中間型 ?（2）特殊才能 （二）人格的個別差異 ?1.人格類型差異 ?榮格：性向說 ?阿德勒：獨立順從說 ?培因：機能類型說 ?威特金：場獨立場依存說 ?斯普蘭格：文化社會類型說 ?教育意義：根據學生人格差異的特點，不斷改革教學（教學組織形式、教學方式、教學手段），因材施教。 ?2.人格的特質差異 ?（1）奧爾波特的特質理論 ?人格特質可分為一般物質和特有特質。 特有特質 ?（2）卡爾特的特質理論 ?表面特質：從外部可以觀察到的行

5、為表現。不太穩定。 ?根源特質：隱藏在表面特質的后面，需要通過因素分析的方法才能揭示。穩定、持久。 ?（3）吉爾福特的特質理論 ?性格是種類特質構成的獨特模式。性格特質是個體間有所不同的可以辨別的而持久的特性。 ?性格特質是不能直接觀察的，只能根據可觀測的行為來推知它。 上層的特質可以影響或決定下層的特質。上層的特質可以影響或決定下層的特質。 第二節 超常兒童 ?一、什么是超常兒童 ?指智能明顯超過同齡兒童一般發展水平 的兒童，也指很早就表現出音樂、書法、繪畫等方面杰出的特殊才能的兒童。 ?例：曹子建、王勃、白居易、莫扎特、高斯 ?劉兆楠，北京大學2007級本科生。13歲畢業于北京八中超常教育

6、實驗班（簡稱少兒班），考入北大數學學院，是2007年北大最小的新生。2007年高考687分，超過北京理科重點線100多分. ?張炘煬，2005年，10歲的以510分的成績考入天津工程師范學院，成為全國年齡最小的大學生。2008年夏天，二、關于超常兒童的研究 ?美國 特曼 ?史丹利 ?羅賓森 ?西蒙頓 ?安德魯和凱瑟林 三、超常兒童的心理特點 ?（一）超常兒童的綜合特點 ?1.查子秀的研究 ?2.弗瑞奇的研究 ?3.加登納的研究 ?（二）超常兒童認知與元認知發展特點 ?1.超常兒童認知發展特點 ?認知的不同方面 ?認知不同方面的構成的模式 ?認知發展的趨勢 ?“全美教育協會”的報告對天才兒童的智

7、力表現的概括 ?2.超常兒童的元認知特點 ?元認知概念：P243 ?超常兒童的記憶量和在記憶的組織監控方面的優勢 ?（三）超常兒童的非認知特點 ?敢為、創新、自律 ?處世機警靈活、情緒穩定、有較強的創造能力 ?個性特征優于常態兒童 四、超常兒童的診斷 ?20年代：斯丹福比納智力量表 ?智力測驗 ?1972，美國聯邦教育局選拔天才兒童的指標：P246 ?主張采用多種鑒別方法結合使用，相互補充 ?我國查子秀關于鑒別超常兒童的幾項原則：P247 五、超常兒童的成長與教育 ?（一）超常兒童的成長 ?智能超常是遺傳和環境相互作用的結果 ?良好的早期教育是超常兒童成長的關鍵 ?兒童發展的好壞與父母的教育關

8、系色大 ?非智力因素是超常兒童成長的催化劑。 ?（二）超常兒童的教育 ?美國：建立特殊學校或特殊班級、成立天才兒童教育局 ?我國：中國科技大學少年班 ?教育超常兒童要注意的幾個問題：P249 ?媒體評神童博士張炘煬：是爹坑了兒子 第三節 智力落后兒童 ?一、什么是智力落后 ?（一）國外關于智力落后的定義 ?美國 定義 弱智診斷標準 ?前蘇聯 定義 ?日本 定義 ?世界衛生組織 定義 ?（二）中國關于智力落后的定義 ?1987年 殘疾標準 ?茅于燕 定義 二、智力落后的診斷與分類 ?（一）智力落后的診斷標準 ? ?（二）智力診斷 ?1.篩選性測驗 ?2.診斷性測驗 ?（三）適應性行為診斷 ?格羅

9、斯門關于適應性行為的分類 ?常用的適應性行為評定量表： ?美國智力落后學會適應性行為評定量表（） ?溫蘭社會成熟量表 ?（四）智力落后的分類 ?國際學用分類：輕度、中度、重度、極重度 ?茅于燕的分類： ?輕度 ?中度 ?重度 三、智力落后的成因 ?（一）產前原因 ?1.遺傳性疾病 ?唐氏綜合癥、貓叫綜合癥、克利法勒綜合癥、特納氏綜合癥 ?2.代謝性異常 ?苯丙酮尿癥、半乳血糖癥、糖尿癥 ?3.近親結婚 ?4.母親懷孕期間患病 ?5.母親懷孕期間服藥 ?6.結親懷孕期間輻射 ?（二）產程原因 ?1.窒息缺氧 ?2.早產或低體重兒 ?（三）產后原因 ?1.新生兒溶血病 ?2.頭顱受傷 ?3.腦部疾病 ?4.缺碘 ?5.大腦中微量元素的不足 ?6.環境不良 ?7.營養不良 四、智力落后的預防和教育 ?（一）預防措施 ?1.勸阻近親結婚 ?2.避免高齡妊娠 ?3.加強孕期保健和產前檢查 ?4.搞好兒童保