1、新課改下小學生心理健康教育工作的一點嘗試甘肅省白銀市平川區(qū)響泉小學 張國輝 電話郵編：730913健康的一半是心理上健康,不久前有人預言,心理疾病將是21世紀之患。小學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是我們教育工作者們的神圣職責。小學生天生好奇心理強，喜歡刺激、新穎的東西，而這些東西有些是誤導學生的，對學生身心健康發(fā)展帶來了嚴重的影響，加之現(xiàn)在外出務工家長多，留守兒童數量急增，他們缺乏親情教育和有效的監(jiān)管，產生放任，逆反的心理，給學生身心健康成長造成了影響。再個孩子們普

2、遍缺乏生活經驗，人生觀、價值觀模糊,缺乏處理問題和分辨是非的能力,極易走心理“彎路”。 做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因心理障礙做出違法亂紀事情的時候，我心情便很納悶：為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會？我想這除了上面少數客觀原因以外，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理出現(xiàn)異常。下面我就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點不成熟的嘗試和體會整理出來便于廣大小學教師學習參考，少走彎路，快速適應新課改下小學生心理健康教育。 首先，教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識。 “教師是人類靈魂的工程師。”教師的言行舉止都會給學生帶來舉

3、足輕重的影響,因此教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好的心理素質。同時教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈，學生只有在教師真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。 其次，關注學生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境 。作為教師不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,還必須關注學生的身心健康，小學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。一些教師課堂遇到“問題兒童”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不

4、是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默孤僻,從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質量教學的有力保證,還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。再次，要創(chuàng)設和諧、良好的教育教學物質環(huán)境和精神環(huán)境。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境具有獨特的教育功能，

5、可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。校園幽靜、環(huán)境優(yōu)美自然會產生心情舒暢、氣氛和諧。師生平等、尊重學生人格、愛護學生心靈能給學生心理以寬松，不易產生逆反心理。給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。在這種和諧環(huán)境中學生才能自我調整心態(tài)，具有較強的自我心理保健，這也是培養(yǎng)小學生健康心理的必要條件。另外，學校還應努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。學校可以聯(lián)合社區(qū)等基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質

6、離不開和睦、文明、愉快的家庭環(huán)境。學生若從小能生活在溫暖愉快的家庭中，得到父母正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。總之，加強小學生心理健康教育是當前新課改下的新視角，它注重全體學生心理素質的發(fā)展。雖然開展心理健康教育的途徑頗多，但我認為，新課改下小學生心理健康教育關鍵是教師，開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與，我認為寓心理健康教育于各學科教學中，是開展小學生心理健康教育的根本。每位教師在上課時都應時刻記得幫助學生保持良好的情緒，對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。 作者簡介：男 197