1、借助多媒體創造新天地英語論文借助多媒體創造新天地安徽省銅陵縣第二中學244121【摘要】多媒體教學不僅充分調動了學生的興趣和潛力，也拓寬了教師的知識面, 激發教師的創造力。多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了一個異彩紛呈 的試聽環境和良好的思維情景。它不僅為我們英語教師開辟了廣闊的天地，而且 使學生身、腦、眼、手并用，在促進學生聽、說、讀、寫能力的發展上顯示了獨 到的優勢，使學生有新穎感，驚奇感,獨特感。多媒體英語教學能喚起學生的”情 緒"和激發學生的興趣，無形中促進了學生的學習效果，同時提高了人機交互能 力，培養了學生的交際能力，從而提高了英語教學的效率。關鍵詞 教學空間、學生

2、興趣、創新能力、教學效果 選擇適應學生的信息接受方式，借助集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體 組合教學，創設語言的準確真實情景,加大課堂語言輸入的信息，激活課堂教學 氛圍，充分調動學生的學習積極性并挖掘其潛力，從而使英語教學獲得更好的教 學效果和更高的學習效率。1拓寬教學空間 在傳統英語教學中,課堂教學都是教師講,學生聽；教師寫,學生記,學生接受 信息的方式單一。多媒體CAI （計算機輔助教學）通過計算機對文字、圖形、圖 像、動畫、聲音等信息的處理,組成圖、文、聲、像并茂的演播系統，可進行視 聽一體等多種方式的形象化的教學,彌補了傳統教學在實踐空間等方面的不足。多媒體英語教育還可以實現&q

3、uot;人機對話"功能。能根據學生要求選擇教學內容, 控制學習節奏,及時反饋教學信息,既能滿足現代教學的提問、應答,還可進行 個別提問和輔導,真正做到了因材施教,讓每個學生都獲得參與的機會。多媒體教學不僅充分調動了學生的興趣和潛力，也拓寬了教師的知識面，激發教 師的創造力。多媒體課件制作過程就是學習和創造的過程。教師制作課件需依據 教學目標廣泛地搜集多媒體課件的素材如果利用掃描儀采集圖像，利用動畫制 作軟件生成動畫,用話筒輸入語言。教師就在這搜集.篩選、編輯、制作中獲得 了信息,發揮了創造性。2激發學生興趣 心理學認為,注意是心靈的窗戶,興趣是發展思維能力的前提條件，是學生產生 動力

4、的源泉，也是提高教學質量的重要保證。多媒體教學最大的優點是生動有趣, 吸引學生的注憲力，激發了學生學習興趣，我在教ThefindtheCentury-文時, 我首選運用guessgame來吸引學生的注憲力即在微機上逐個呈現法國的幾個 著名的景點，如巴黎的埃菲爾鐵塔、凱旋門等。讓學生來領略藝術之法國的美麗 景色。同時問WhatdoyouthinkoftheFrechcities ?這時學生會情不自禁地回 答：Oh . howbeautifultheyare !接看,電腦上面切換到 Frenchcorntryside 并加以背景音樂CountryRoad學生就情緒高昂地欣賞看這動聽的歌曲。此時,

5、教師可順勢提問：Whereisit ?學生會說:MaybeitistheFrenchcorntryside.T : WhatdoyoufindtheFriendcountryside ?S : Itissobeautifulthatiwanttovisittoit.verymuch.Yes.SodoLMa nypeoplep ayavisittoit.Severaldaysagotwoboysavisittoita nd madeace nturydiscovery.Doyouwa nttoknowwhotheyarea ndwhatthedesc overyis ?就這樣,教師輕松地完成了教

6、學任務,學生愉快地獲取了知識,他們學習英語的 興趣大大增加了。3.培養創新能力 創新思維是一種具有獨創性和新穎性的高層次思維方式。二十一世紀的創造性人 才必須具備思維品質。英語課是一門實踐性很強的課程,因此,在英語課堂中我 嘗試通過多媒體技術組織教學,鍛煉學生綜合運用語言的交際能力和創造性思維 的能力。如：我在講授SEFCIBL50AbrahamLincoln ,我采取以下五個步驟 * 視聽結合,優化"立體”導入。播放林肯就職演講錄音,呈現現場畫面,這一趣 味性的導入，激發了學生學習新知識的愿望,使學生有了良好的學習心理準備。第二步：聽說讀寫結合，優化課文的立體理解。這一步要做到以下

7、兩點：首先通 過聽說鼓勵參與，播放錄音，學生完成判斷正誤題。其次通過讀說激勵輸出：(1) 速讀課文，老師只就文童某些細節內容向學生提問,然后,在大屏幕上出示個各 問題答案中的Keywords ,讓學生根據Keywords簡述課文。(2 )精讀課文，教 師就深層次問題進行提問,問題設立力求做到多角度、多層次,以便于學生發散 思維,求異思考,大膽質疑，激發想象力、創造力,培養獨立思維的品質。第三步：讀說結合,優化新知識結構。在學生細讀課文,了解知識點并能運用的 前提下，鼓勵學生用知識點造句，同時指導學生編織知識網絡,然后,鼓勵學生 根據知識點附厲課文或自出口頭作文，從而形成新舊知識的"立

8、體"網絡。第四步：視寫讀說結合,優化鞏固教學環節。在學生基本掌握知識之后,我給學 生播放一段有關周總理事跡的錄像鼓勵學生用本課及學過的語言點當堂寫一篇 作文，將其中一篇展示給學生,指導學生逬行讀改,將視、聽、讀、說融為一體, 達到了良好的效果。4提高教學效果 多媒體教學應用使學生進入了視聽覺并用抽象邏輯思維與具體想象共同參與學 習過程的多維動態。它使學習者的思維活動易于突破抽象邏輯思維的難點和局 限,使教學活動更加符合人的自然思維習慣。多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了個異彩紛呈的試聽環境和良好的 思維情境。它不僅為我們英語教師開辟了廣闊的天地,而且使學生身、腦、眼、 手并用,