1、我的理想教育?讀后感?我的理想教育?讀后感 1 通過品讀朱永新教授?我的 教育理想?，深感他的教育思想是對我靈魂的深刻洗禮，從 而鼓勵我要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，也更加堅決了我努 力向名師靠近的決心。我的理想很簡單：做一個幸福的人。而我的教育理想就 是通過幸福的教育， 教育出幸福的學(xué)生； 做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴， 深受學(xué)生的喜歡。怎樣才能實現(xiàn)這個教育理想呢？首先要做 一名這樣的老師：一、以朱永新教授所言的理想教師做標桿，不斷努力靠 近。“理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我 的教師。應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。理 想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善 于調(diào)動

2、幫助他成長的各方面因素的教師。理想的教師，應(yīng)該 是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師，應(yīng)該是 一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。理想的教師，應(yīng)該是 一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。理想的教師，應(yīng)該是 一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師。理想的教師， 應(yīng)該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師 。二、正確的角色定位。 在當(dāng)今時代， 教師是一個設(shè)計者， 要為每一個學(xué)生設(shè)計適合他學(xué)習(xí)的環(huán)境；教師是一個指導(dǎo) 者，要使學(xué)生在信息海洋中不迷失方向； 教師是一個幫助者， 學(xué)生遇到困難時，我們要相信他們自己能夠解決。學(xué)生答復(fù)問題時，我們要以專注、期待、鼓勵的目光看著發(fā)言的人； 學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊

3、去了， 我們會為他扶正； 課外活動時， 我們會參加學(xué)生游戲的行列。要成為伙伴就要讓他們喜歡 你，那么學(xué)生喜歡什么樣的老師？答案肯定不是唯一的，不 同的學(xué)生，不同學(xué)段的學(xué)生，關(guān)注點有所差異，諸如講課精 彩，幽默幽默，博學(xué)多才，和藹可親，認真負責(zé)，寬容大度， 公平公正教師想讓學(xué)生喜歡， 首先要喜歡學(xué)生，因為喜 歡'是相互的。老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會加倍地喜歡老師。 三、每日三問，自省吾身。用今天的自己與昨天的自己 比。反思今天的自己是不是比昨天更有能力教育好學(xué)生?今天上的課是不是比昨天更精彩 ?今天找學(xué)生談心是不是比昨 天更能說到學(xué)生的心坎兒里 ?今天處理突發(fā)事件是不是比昨 天更機智 ?今天幫

4、助后進生是不是比昨天更細心、耐心?今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對別人的教育教 學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心 ? 雖然每天都不是最 好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不 斷地向理想的教師這一境界靠近。四、既要學(xué)會傾聽自己的課堂，又要學(xué)會傾聽別人的課 堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué) 習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效 性，教學(xué)程序的落實性，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)性等 等。五、教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子 世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩。教師要和他

5、們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分 子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能 理解他們， 才能夠得到他們的愛。 不要過分的強調(diào)師道尊嚴， 容易造成師生之間的距離感。六、教師要有一種大格局、高境界，不能只盯著眼前的 一點小利益。要有高境界必須多讀書。雖然我們不能將名山 大川都走遍，做不到行萬里路但我們可以讀萬卷書，其價值 是一樣的。只有我們成為了一個探索自然，熱愛自然，熱愛 生活，熱愛人類的人，才能培養(yǎng)出具有這樣一種心境和品格 的好孩子們。一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成 功，一個是相信自己能夠成功。只要堅持不懈，我們便會不 斷地向理想的教師這一境界靠

6、近。?我的理想教育?讀后感 2“我心目中的理想教師，是 一個胸懷理想， 充滿激情和詩意的教師； 是一個自信、 自強， 不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教 師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善 于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心， 受學(xué)生尊敬的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感 的教師；是一個堅韌、堅強，不向挫折彎腰的教師。 朱永新教授?我的理想教育?教育不光是給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極 的生活狀態(tài)， 以積極的生存心境， 積極的人生態(tài)度對待生活。“一切為了每一位學(xué)生的開展是新課程的最高宗旨和 核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)開展為主

7、體，以學(xué)生的個性 開展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性開展為本位。教育工作者在參 與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標， 迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活，教會學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)， 熱愛生活，關(guān)心社會，關(guān)心人類，關(guān)心生命。一、學(xué)會贊美他人工作中，總有那么一些人，他們意氣風(fēng)發(fā)，通達灑脫， 發(fā)奮向上；總有那么一些人，他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏 實工作；總有那么一些人，他們樂于分享，肯于吃苦，勇于 創(chuàng)新；總有那么一些人，他們，需懷假設(shè)谷，默默奉獻；總有 那么一些人，他們摯愛事業(yè)，深愛學(xué)生，精益求精； 我 們本該贊美他們，我么也必須贊美他們！教育中，總有這樣 一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節(jié)

8、之有法；總 有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養(yǎng)習(xí) 慣；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠笑對，平 等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！學(xué)生年齡雖 小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需 要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學(xué)生在教師們的贊美中長 大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。二、學(xué)會把握時機我們的教育工作它正在經(jīng)理著一場前所未有的改革，作 為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退 縮，還是前進？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮我們將不僅放棄

9、了人生難得的體驗，更是放棄了自己 的生存權(quán)力。如果我們正視困難每位教師都可以在解決 困難中獲得自己意想不到的時機，你越是往前，你的時機就 越多。一個真正優(yōu)秀的教師，其之所以會成為名師，都是 將困難視為時機的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功 感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個“偉大自我，收獲了作為一個人的 尊嚴。確實，只有將困難視為時機，才能從解決困難的過 程中獲得事業(yè)的成功感。三、學(xué)會利用時間課堂高效益令學(xué)生喜歡，學(xué)生坐在教室里，其實是在投 資，投資為了回報，每個學(xué)生投資一樣多的時間，可為什么 這個班的學(xué)生學(xué)得很好，那個班卻很糟糕？因為效益不同， 低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總 是受

10、到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長歡送高效 益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室， 早已心飛天外，到頭來一無所獲，這就是浪費生命。金子般 有限的童年、少年時光，隨著我們的課表，被一點點用蛀蟲 爬滿。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點，“從四十五分鐘里榨出油來做短短課表的“守財奴是我 們必然的選擇。某種意義上講，教育就是“心向著孩子。我們要心向著孩子的快樂那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當(dāng)然更需要學(xué)校這個快 樂之地為他們創(chuàng)造快樂！?我的理想教育?讀后感 3 朱永新教授在?我的教育理 想?一書中，對理想教師作了如下精辟的概括：

11、“我心目中 的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是 一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作， 具有人格魅力的教師； 是一個充滿愛心， 受學(xué)生尊敬的教師； 是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；是一個善于學(xué)習(xí)、 不斷充實自我的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任 感的教師；是一個堅韌、堅強，不向挫折彎腰的教師。 這 八項素質(zhì)囊括了朱教授心目中理想教師的方方面面，也表達 了現(xiàn)代社會對教師全面素質(zhì)的更高要求。一、作為一名教師必須勤于學(xué)習(xí)。 讀書使人睿智，讀書使人明理，讀書使人豁達。學(xué)習(xí)是 積累精神財富的重要方式，當(dāng)今社會是知識爆炸的信息時 代，誰不注重學(xué)習(xí)，誰不及時接受新的

12、知識，誰便會被時代 所淘汰。作為教師， 更應(yīng)勤于學(xué)習(xí)， 不斷吸收和接受新知識， 才能實現(xiàn)自我開展、自我提高、自我完善，才能更好的履行 教育這一神圣的職責(zé)。教師只有通過學(xué)習(xí)，才能提高自身修 養(yǎng)，提升人格魅力； 也只有通過學(xué)習(xí)， 才能獲得淵博的知識， 方能在教學(xué)過程中游刃有余，得心應(yīng)手；也只有通過學(xué)習(xí)， 才能吸收、借鑒別人的成功經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)能力和工 作水平。試想一個沒有廣博知識的教師，怎么能擔(dān)當(dāng)起解學(xué) 生之“惑，傳為人之“道之重任？因此教師只有勤于學(xué)習(xí)，不斷進取，學(xué)高才以為師二、作為一名教師必須要有愛心。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，在一定程度上講熱愛學(xué)生 就是熱愛教育事業(yè)。師愛，是教師的崇高

13、義務(wù)，師愛是師德 的靈魂。朱教授說得好，“一個沒有愛心的老師，永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。 教師首先從愛學(xué)生做起，讓學(xué)生在愛的氣氛中成長。教師要 真誠地關(guān)心和保護每一位學(xué)生，平等和公正地對待每一位學(xué) 生，不厚此薄彼。要充分信任每一位學(xué)生，相信每個孩子都 有巨大的潛能，激發(fā)和鼓勵學(xué)生去不斷探索。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué) 生身上的閃光點，并多加鼓勵和表揚，幫助學(xué)生樹立自信。 要尊重學(xué)生人格，少一點訓(xùn)斥，多一些寬容，少一點冷漠， 多一些關(guān)愛，少一點打擊，多一些欣賞，要與學(xué)生平等相待， 并學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會贊賞，俯下身與學(xué) 生交朋友，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生成長的

14、引導(dǎo)者和 鼓勵者。教師只有對學(xué)生充滿愛心，學(xué)生才愿意向老師袒露 內(nèi)心世界，并和老師一起分享自己的喜怒哀樂；教師只有具 備愛生如子的情懷，方會用富有鼓勵性的語言和贊賞的眼神 去鼓勵他們，鼓勵他們，讓他們享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才 能擔(dān)當(dāng)起教育人、培養(yǎng)人的重任。三、作為一名教師必須追求卓越。隨著中國社會經(jīng)濟的快速開展，社會對人才培養(yǎng)提出了 更高的要求，要求教育培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技競 爭的多樣化和個性化的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。而高素質(zhì)的創(chuàng) 新型人才的培養(yǎng)要靠教師，因此作為培養(yǎng)人的教師首先要追 求卓越，并富有創(chuàng)新精神，這是社會開展對教師的要求。要 成為一名卓越的教師，就必須具有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格

15、，從 而在平時的教學(xué)中應(yīng)不斷反思、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷 總結(jié)和提升，并具有不斷挑戰(zhàn)自我的意識和勇氣，在不斷挑 戰(zhàn)自我的過程中，實現(xiàn)自我超越，形成自己的風(fēng)格。同時教 師要富有創(chuàng)新精神，只有有了創(chuàng)新意識，才能煥發(fā)出創(chuàng)新的 熱情，才會產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)、積極探索、不斷追求卓越的壓力 和動力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生 進行啟發(fā)式教學(xué)，才能鼓勵學(xué)生探索和質(zhì)疑，才能培養(yǎng)具有 創(chuàng)新意識的學(xué)生。雖然本人距朱教授提出的理想教師的標準還很遙遠，但 在以后的工作中，我將以此標準來衡量自己，鞭策自己，激 勵自己，堅持不懈，努力朝著“理想教師的目標奮進。?我的理想教育?讀后感 4 沒有理想的教育不可能

16、在教 育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了 未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有 滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。讀了本書，發(fā)現(xiàn)其有以下特點：教育理想與教育現(xiàn)實相 結(jié)合；第教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整 體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的 關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新 的具有較強實踐價值的具體設(shè)想。第三，宏觀研究與微觀研 究相結(jié)合。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。朱永新教授說“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個追求卓 越、富有創(chuàng)新精神的教師。教育家和教書匠，一個最大的 區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)

17、新的精神，他 們以不教之本為根本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充 滿靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書匠往往無視學(xué)生的主觀能 動性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手 段。接受教育的時間越長，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角 更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教 育的最終目的嗎？我們該如何人保護兒童的想象力與好奇 心呢？我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的 教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進 行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能 給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能 給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教

18、師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些教師，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師， 實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教 了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。 因此，作為一個教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的 精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上 的教書匠。此乃感觸一。師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運用已 有的知識能力教育作奉獻的動力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是“學(xué)生式的教師從根本上改變了傳統(tǒng)的教師 與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是 注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會使用，學(xué)會生存，學(xué)會做人。 教師既