1、第一單元說明生活是幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。 本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和個口語交際。 三篇課文就像三張生活照片。讓我們蕩起雙槳蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光。友誼橋架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從色彩的游戲中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學習，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年生活的無限樂趣。 古詩黃鶴樓送孟浩然之

2、廣陵讓學生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。 語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養學生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維、激活想象?！拔业淖髌贰币龑W生關注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。 口語交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發學生的辯論欲望。在辯論的過程中，學生能提高口語交際能力明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。 教學中，教師要引導學生聯系自己的生

3、活實際，人情入境，充分感受語言文字為我們展現的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發現的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美以健康的心態面對生活、感謝生活、創造生活。1 讓我們蕩起雙槳教學重難點： 學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。學習目標：1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學時數：二課時第一課時教

4、學過程：一、設置情境，導入新課1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么?2、請學生聯系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。3、播放歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生感受歡樂的生活氣氛。4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。5、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，認讀生字1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。2、同位互讀，相互幫助讀準字音。3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。三

5、、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習。第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學過程：一、復習舊知： 復習生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結合，感悟課文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓

6、你感到愉快。2、分小組合作學習。(1)分節朗讀課文，想一想，“紅領巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。三、學唱歌曲，背誦課文1、 跟著樂曲，一邊做動作，一邊學唱歌曲讓我們蕩起雙槳。2、 引導背誦課文。(1)教師提示關鍵詞語背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學習生字1、讀字音。1、 自主識記“悄、做、課、排”。2、 師重點指導寫“做”字。3、 生描紅，師巡視。板書設計： 蕩舟北海 讓我們蕩起雙槳 愉快歌唱 生活幸福 作業設計： 1看拼音寫漢字。

7、b làn n kè n pái liáng ( ) ( ) ( ) ( ) 爽2按課文內容填空。（ ）（ ）了一天的（ ）（ ），我們來（ ）（ ）（ ）（ ），我問你( )( )( )( )( )，誰給我們（ ）（ ）下幸福的生活？?。?）兒（ ）（ ）飄蕩在水中，（ ）（ ）吹來了（ ）爽的風。3唱一唱讓我們蕩起雙槳這首歌。教學后記：2 友誼橋教學重難點：1 學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。2 讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理-學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。學習目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線

8、中的10個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學時數：二課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。教學過程：一、設疑導入1、 出示課題，指名認讀“誼”字。2、全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?） 二、自主識字，在游戲中識字1、學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。2、學生找藏在文

9、中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。3、出示會認會寫的字，指名認生字。4、送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學生朗讀情況，并正音。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習。第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的

10、真諦，分享集體生活的快樂。教學過程：一、 復習舊知復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯系生活實際，讀文感悟1、學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。2、學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們為啥爭吵?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態度。4、學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。三、圖文結合，深化體驗1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引

11、導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊真是美極了！”理解“驚嘆”一詞再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。四、自主選擇，讀文背誦。1、 學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？2、 自主選擇合作角色，朗讀課文。3、 背誦自己喜歡的部分。五、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？2、教師重點指導“麥”字。3、生在

12、書上描紅。4、 在本子上練習。板書設計：紅娃娃 畫紅花、太陽 黃娃娃 畫黃梨、香蕉 綠娃娃 畫綠草、綠柳 集體的力量大 藍娃娃 畫藍天、海 紫娃娃 同畫一幅畫作業設計：1看拼音寫詞語。zhn hòu cho jià pí f mài tián( ) （ ） ( ) ( )2在文中摘抄幾個帶有顏色的詞語。例：藍藍的天_ _ _ 3讀讀想想。蠟筆娃娃們爭吵的原因是_。_后來在紫蠟筆娃娃的建議下，他們一起畫了一幅美麗的圖畫，感受到_教學后記：3 色彩的游戲教學重難點：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 創設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

13、教學目標： l、學會“彩、游、戲、相”等8個生字會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、創設情景在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學時數：二課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。教學過程：一、創設情趣，激趣導入1、同學們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣

14、，它們會玩一種特別的游戲。想去認識它們嗎? (課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。) 2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個? (學生選擇自己喜歡的色彩說一說) 同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。 (課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來) 你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音，質疑問難 1、學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。 2、檢查字音。 3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。3、 交流反饋。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記

15、住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。3、在書上描紅。4、在本子上練習。第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學過程：一、 復習舊知：復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受 1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節多讀讀待會兒介紹給大家。2、學生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感

16、興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。 B、師述：瞧紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起就變成了橙色的小淘氣呀! (課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。C、這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看

17、看這個可愛的小淘氣嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發出“咯咯咯”的笑聲。)指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。 F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節。 (2)指導朗讀第2小節(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。 抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c (3)指導朗讀第3小節。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫

18、色牽?；ǖ南矏?，并指導朗讀。 (課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。) (課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。) 4、紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。 (課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。) 這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節。三、拓展想象，鼓勵表達 1、同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢? 學生動手在調色板上調色在教

19、師事先為他們準備的圖畫上上色。 2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”? 學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。 學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。 3、同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達) 四、識記生字，指導書寫。 1、(出示本節課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。 2、你會記哪個字? 3、教師范寫“喜”字。4、學生描紅，教師巡視指導。板書設計：紅色 橙色 藍色 綠色 紅色 紫色 黃色 黃色 藍色作業設計：1看拼音寫詞語。ci sè xn y

20、 xin qn xin ài ( ) ( ) ( ) hun hun x x ( ) 2按課文內容填空。（ ）( ) ( ) 三個小淘氣。天天（ ）（ ）兒（ ）游戲。 你（ ）（ ）我，我（ ）（ ）你，世界變（ ）真（ ）（ ）（ ）。3試著寫一寫。_的小淘氣，_的小淘氣，_在一起，變成了_教學后記：黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學目標： 1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。 4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點：體會詩境，訓練語言。教學過程：一

21、、談話導入，揭示詩題 1、導語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數瑰麗絢爛的文化遺產，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發展中一直很繁榮，曾經在唐朝最為興盛，唐朝不僅產生了許多的詩，還涌現出一大批優秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。 詩仙李白寫下了許多的詩，你學過或讀過哪些? 今天老師還要教大家一首詩，就是李白的黃鶴樓送盂浩然之廣陵。 2、板書課題，指名讀詩題注意“鶴、浩”的讀音。 3、讀了詩題，你知道了什么， 解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩文，整體感知 1

22、、自主讀詩，把字音讀正確。 2、檢查讀、賽讀。教師重點指導多音字“長”的讀音。三、自主感悟，引導品析 1、導語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！ 2、個性化閱讀，感悟詩意。 3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么? 4、合作交流，加深理解。 利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。 (1)相機引導學習第1、第2兩行詩。 師：“揚州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景? 指名學生說，教師相機指導朗讀。課件出示煙花三月的古

23、城揚州。 師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀！ 學生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導學生互評。提倡個性化朗讀。 (2)相機引導學習第3、第4行詩。 師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。 師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠越來越小越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目

24、的地。 學生練讀第3、第4行詩。指名讀。 師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢? 來，咱們來表演一下好嗎? 四、反復誦讀，升華情感 師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！ 1、各種方式的誦讀。學生練讀全詩，小組賽讀。 教師配樂(古箏曲陽關三疊)范讀，學生挑戰，即時評議。 學生吟唱古詩，笛子送別伴奏。 2、總結： 那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言推薦高適的送別詩，體會送別情。板書設計：西辭 黃鶴樓 三月 下揚州 唯見 天際流 孤帆 碧空盡作業設計：1選擇正確的讀音打“”。 chí(

25、) zhu ( ) jìn（ ） 辭 州 盡cí ( ) zu ( ) jìn( ) 2.我會填。 （ ）（ ）（ ）辭（ ）鶴樓，煙花（ ）（ ）下揚州。孤（ ）（ ）影碧（ ）（ ），唯（ ）（ ）（ ）天際流教學后記：語文樂園（一）教學重難點： 通過語文樂園（一）的學習，培養學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念培養學生學語文的樂趣。教學目標：1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系

26、。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。教學時數：二課時第一課時教學目標：1、 學習“認一認，讀一讀?！?、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。教學過程：一、 學習“認一認，讀一讀。”1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。3、 檢查生字的掌握情況。

27、4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。5、 指多名同學讀短文，并正音。6、 說說你的發現？7、 全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學說）2、 說說圖上畫的是什么季節？你從哪兒知道的？3、 齊讀課文中的例句，說說你的發現？4、 仿寫例句，寫在課本上。5、 全班交流。第二課時教學目標：1、讀一讀，想一想。2、探究與發現。3、我的作品。教學過程： 一、創設童境，導入新課 同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了春

28、天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來讀，我會想 1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示： 花瓣 花朵 花叢 花園 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。 3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關例：花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬紫千紅設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。 引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。) 5、用同樣的方法學習： 小草 草叢 草地 草原

29、草原遼闊無邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 6、再次體會詞語之間的聯系齊讀三組詞。 7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?三、我發現了 1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么? 2、閉眼想象。 3說說出現了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；讓我們蕩起雙槳這首歌；上次游湖的情景 4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎? 5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現了游湖賞春的畫面 6、讓我們隨著和風、小船唱著讓我們蕩起雙槳，一起去游湖賞春四、我的作品 同學們，春風先

30、生帶著我們游湖賞春了一道可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花吹來了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你會怎樣寫春風吹呢? 1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂 2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子發給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。 3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。 4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。五、總結 今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了語文樂園(一)， 課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!口語交際

31、春天好，還是夏天好？教學目標： 1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。 2、認真傾聽，了解別人的想法。 3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發表意見，學習應對。教學重難點： 通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。教學過程：一、創設情境，揭示話題 1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。 2、課件插放樂樂和文文對話的情景。 3、學生簡要敘述聽到的內容。 4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？二、闡明觀點，鼓勵交流 1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！ 2、指名上臺交流，學生參與評說。臺

32、上學生說到哪個季節，課件就相機出示那個季節的動態畫面。 如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發芽、花兒綻放、柳綠花紅) 夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲) 評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。 評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。 3、調查觀點，分組合作交流。 俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。 和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流 看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊

33、，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣? 1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規則。 (觀點明確，理由充分，表達清楚。) 2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分) 3、自由辯論，形成對抗。 自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。 雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規范。四、小結辯論，抒發情感 1、總結辯淪雙方的成績。 2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地

34、球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧12、學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。 作業設計：1.填一填，讀一讀。（ ）對地， 雷隱隱 雨對（ ）， 霧蒙蒙 （ ）對海樹， 風高（ ）赤日對蒼穹。 雨霽晚霞（ ）。2.你能接著寫嗎？泉水小溪（ ）（ ） 小草（ ）（ ）（ ）樹葉（ ）（ ）（ ）3 春風一吹，好舒服??！它都帶給我們什么呢？快快寫下來吧！教學后記： 第二單元說明第二單元以美好的愿望為話題組織材料，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學習。小作家激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實

35、現理想而付出行動。米佳的愿望讓學生從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起學生對美好生活的追求。變成什么好教學生學會欣賞自己、關照自己。古詩雜詩，能讓學生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領悟古詩傳達的濃濃的思鄉之情。語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導學生認識“鳥”字部的字，發現漢字的構造規律；通過比較近義詞，豐富學生的詞匯；通過讀中仿寫體會關聯詞的表達作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語?！疤骄颗c發現”引導學生在生活中發現洞與孔具有的一些特別作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂；引導學生自主發現左右結構字的書寫規律，培養學生的觀察、分析能力?！拔?/p>

36、的作品”為學生搭建展示交流的平臺，讓他們任思緒飛揚，分享“追夢”的樂趣?？谡Z交際以“他讓我告訴你”為話題。引導學生學會正確轉述他人的話，并在實際生活中交際運用。綜合性學習的安排的內容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養學生的表達能力、思維能力和想象力。 學習本單元課文，教師要順應學生的心理特點，讓學生多進行角色體驗，以“讀中演”的形式，在別人的夢想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現實生活中構筑金色夢想、美好愿望，并做出行動上的回應，進而提升人文素養。小作家在教學是可以引導孩子結合自己的生活體驗，走進“小作家”的心靈。指導朗讀是學習本課的重點。學生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小

37、作家的可愛形象。米佳的愿望在朗讀是，要讀出文中始終洋溢的那種歡快的氛圍。重點指導讀好米佳說的四句話，引導學生想象與此相呼應的文中描寫的歡樂場面，體會米佳說話時的心情。通過讀，把自己感悟到的情感表達出來。變成什么好課文較長，對話較多，但文字淺顯。教學時，可引導學生通過讀來了解內容。特別是長句子，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點，但也需要停頓的地方，要特別提醒學生注意。如，“但是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采蜜，太辛苦，太勞碌、太累人。”在閱讀這篇課文時，可嘗試開展各種語文學習活動，如，“對話式”、“演讀式”等，讓學生在語文實踐中了解內容，理解詞語，學會欣賞自己。雜詩結合圖畫了解古詩

38、的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉之情。 4、小作家教學目標: 1、認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。2、能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，并能將自己所想的表達 來。3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學重點:體會作者的心情，有感情的朗讀課文。教學難點:學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。教學課時:2課時 教學準備：生字卡、詞卡 第一課時教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。教學過程:一 談話激趣，導入課題。1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上

39、學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么？二、讀文識字。1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。3、自學生字：（1）、自己練讀；（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。4、檢查學習情況。（1）、帶拼音讀生字。（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。（3）、游戲：你指我猜大家讀。（4）、指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。三、學習課文第

40、一段。1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢。）2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？3、指導朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡?、輕輕地從這句話中你知道了什么？4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！5、你喜歡這句話嗎？為什么？6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節課再接著學。四、指導書寫。1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。3、生描紅。第二課時：教學內容：學習課文二五自然段。教學過程： 一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力師：上節課，咱們認識了這位特別想

41、當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演。) 師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現 1、換位體驗，領悟情感。 師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。) 師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？ 2、自主探究，體驗情感。 師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。 師：能用一個詞說一

42、說小作家的心情嗎? 師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。 (引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發表的心情。)師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？ 師：同學們，你們現在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發表的心情。(全班齊讀) 3、聯系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。師：讀了這句話你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題) 師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎

43、?小作者已經寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發表，為什么還要寫自己做夢呢? 師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說) 師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀) 4、品讀體味，激起共鳴。 師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。) 師：誰愿意興奮地

44、讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。) 師：可是朋友們都笑我，我幾乎要哭了。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。) 師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧! (師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學生讀“不要著急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真 1、自主設疑，合作求知。 師：后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發言) 后來的結果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧! 師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么? (學生可能會問：為

45、什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。 2、多元感悟，交流共享。 (可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發言。如果學生談到“我”經過努力實現了自己的愿望，童話終于發表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段。”如果學生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真?！?四、趣味識字，指導書寫 1、讀準音。 在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字) 如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫

46、得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎? 2、認清形。 你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。3、寫美觀。 哪個字寶寶你認為最難寫?寫寫。告訴大家你是怎么寫好的。 學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。板書設計：構思童話寄了出去夢小作家作業設計：1給帶點的字選擇正確的讀音。他看著（zhe zho zháo）眼前的一切，心里非常著（zhe zho zháo）急。 這個結 (ji jié) 果讓大家都很滿意。2 想一想，把小作家悄悄構思童話，深夜寫作的動詞打上點。 我悄悄地爬起來，穿上衣服，穿上鞋子，輕輕地走到

47、桌前，擰開臺燈，寫我構思的童話。寫完后，放進我的書包里。 3. 你做過夢嗎？把你的夢用喜歡的方式表現出來?？梢詫懸欢卧?，可以寫詩，可以畫畫，可以········教學后記：5米佳的愿望設計理念：米佳的愿望是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節里的活動。在本文的教學過程中，我設計了多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯系自己的生活經驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。在教學的最后設計了拓展學習與

48、課后延伸，將聽說讀寫有機結合到一起。一、讀中感悟，朗讀形式多樣。語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，尊重學生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發對大自然的熱愛之情。二、培養學生自主學習能力。在本節課教學前，我安排學生查閱相關的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學生自主學習，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養學生

49、自主探求知識的能力。三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結合。通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學習課內學習進行有效的拓展，積累了相關的知識。教學中學生朗讀感悟，組內交流，較好訓練了學生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結合到了一起。教學目的：1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。2、培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發學生對美好生活的熱愛之情！教學重點：了解米佳的愿望。教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發學生對生活的熱愛之情！教學課時：2課時教學準備：生字卡片、錄

50、音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。第一課時一、創設情境，激趣導入1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說說他的愿望。(板書：米佳的愿望)3、認讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“”把有關的句子畫

51、下來。2、學生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。 學習描寫春天的段落：(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。 (2)說說你的眼前出現了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。(3) 是呀，春天很美，有綠茵茵的(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)采集(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。學習描寫夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛? (引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好，你會說些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數著天上那永遠也數不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說 (指名讀愿望