1、大班數學教案及教學反思二等分 活動目標：1、通過嘗試性的操作活動，學習將一個整體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系。2、情愿參加研究活動，探究不同材料的二等分辦法。3、體驗數學活動的樂趣。4、培養幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣?；顒宇A備：1、分離在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。2、長方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。4、人手一套工具：兩個小盤子、兩個小量杯、紙條、線、尺、餐刀?；顒舆^程：一、導入活動，引起幼兒的愛好。師：熊媽媽有兩個孩子，一個叫

2、小熊寶寶，另外一個是小熊貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽，怎么辦呢?二、第一次嘗試：二等分長方形1、請幼兒嘗試將長方形分成一樣大的兩份。師：現在請小伴侶試一試，看能用什么辦法把長方形的餅干分成一樣大的兩份，好嗎?2、幼兒嘗試操作，將長方形二等分，老師巡回觀看幼兒的操作，鼓舞幼兒想想有幾種分法。3、嘗試操作后提問(1)師：請*小伴侶告知大家，你是怎么分的?怎么知道分出來的兩份是一樣大的?按照幼兒的回答老師邊操作課件邊提問：本來長方形的餅干和現在分出來的一份餅干，誰大誰小?(2)小結：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫做二等分，

3、二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比本來的整體小，整體比部分大。4、師：現在我們把二等分后的餅干分離送給小熊寶寶和小熊貝貝吧!(幼兒把分好的餅干分離放進寶寶和貝貝的大盤子)三、其次次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形1、熊媽媽這里還有許多各種外形的餅干要分給寶寶和貝貝，你們情愿再來幫熊媽媽分一分嗎?記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會不興奮的。2、幼兒自由挑選圖形舉行二等分操作3、幼兒將各種外形二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤中。四、第三次嘗試：實物二等分1、師：為了謝謝小伴侶，熊媽媽為小伴侶預備了好多好吃的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料 可以用什么辦法把它們分成相等的兩份呢?2、師帶

4、領幼兒集體觀看、溝通：你分的是什么?用法什么辦法來分的?(用了什么工具)分得對嗎?為什么?有不同的辦法嗎?哪個辦法更好?為什么?五、師：現在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好伴侶一起共享吧!活動反思：在我園 園本教研 中，我有幸參與了 一課多研 活動，我把大班的 二等分 這一活動經過了 設計-教學-再設計-再教學 ，其中自己也經受了不斷的反思。在數學活動中，幼兒是通過活動、通過與材料的互相作用，發覺和建構數學關系的，老師設計的材料是否相宜挺直關系到幼兒的操作愛好，探究效果也挺直影響教導目標的達成。1、緊扣活動目標，遵循數學學問內部的規律邏輯操作材料的特點以及由這些特點規定的活動方式

5、往往打算幼兒能獲得什么樣的學習閱歷，獲得哪些方面的進展，所以 操作材料應暗含幼兒通過操作能夠達到相宜的教導目標的內容。 在第一次設計的二等分圖形材料，請幼兒幫忙分窗紙，通過這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強，對于相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設計操作材料時，老師要從目標動身，把教導意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價值，發揮其最大的功效，如在第三次設計的計劃中，把圖形材料設計成餅干及設置的給熊哥倆分餅干的情境，幼兒把二等分的概念深化理解后，把餅干整整齊齊的分離置于兩個盤中。2、滿足不同進展水平幼兒的操作需要操作材料的難易度應適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答案又不能使幼兒覺得太難，失去操作愛好。在活動中，提供的材料難度應層層遞進，由簡到難，在 二等分 這一活動中由讓幼兒嘗試多種辦法二等分一個圖形 用多種辦法二等分其他圖形 二等分不同實物。因為同一年齡班的幼兒的進展水平并不平衡，所以應從不同幼兒的進展水平及 最近進展區 動身，允許他們從不同的起點，按不同的進展速度挑選操作材料，逐步達到目標。3、要多樣化操作材料的多樣化有利于幼兒自立思量，本.文來源:屈老.師教案網互相學習，獲得更多的信息，在活動中，我為幼兒提供的實物，預備了顆粒狀態的、液體狀態的、固體形態的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒挑選