1、精選19棗兒學習目標1.了解劇本的基本內容,學會分析人物形象,體會分析戲劇的方法。2.熟悉劇情,領悟劇中人物矛盾沖突及其社會含義,提高審美鑒賞能力。3.通過揣摩情節、語言,把握文中棗兒的象征意義,提高對文本的感悟能力。4.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈,理解劇本表現主題的社會根源。學習過程一、初讀夯實基礎1.給下列加點字注音。翹()首躊()躇()咀()嚼()囫()圇()吞棗2.根據語境解釋加點詞語。(1)躊躇欲下,又垂頭喪氣站住。(2)吃得津津有味。二、品讀理解課文3.品析下面的語句。(1)老人聽好,我講完一個故事,你才能吃一顆棗兒。噢,慢慢吃才能吃出個甜味。(2)男孩迷路了吧?(見老人沉

2、默,自語)不會的。這棵樹好大好大,老遠就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會看不見?(見老人不語)爺爺,你怎么了?4.下列有關人物形象的分析不正確的一項是()A.文中的“老人”是老一輩的農民形象,一生勞作,富有愛心。B.“男孩”是年幼的新生一代的形象,好奇而懂事,在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性。C.“棗兒”終身不離鄉土,留守家園。D.男孩的父親離開鄉村而定居城里,拋棄了舊家而另尋新歡。5.整體感悟。(1)“棗兒”在整篇文章中有著特殊的作用:它是全劇情節發展的,是人物對白的,全劇的結構與內容都與“棗兒”密切相關。 (2)這篇課文運用象征的手法,“棗兒”象征著,也象征著,同時也是和的象征。

3、60;(3)劇中的老人是一個、的長者形象,他既關愛已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;男孩則是年幼的新一代形象,他、,表現了兒童純真的天性。 6.下列關于棗兒劇本的思想內容理解不當的一項是()A.劇本表現了感人至深的親情,也表現了老一輩的深厚鄉情。B.劇本反映了當今社會家庭關系的變化,呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。C.劇本反映了現代化過程中,青壯年離開鄉土、老人孩子留守家園的農村狀況;表現了社會變革時期傳統的失落、精神家園的失落以及人們對傳統、對精神家園的追尋;表現了社會的深刻變遷,企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統,而邁進現代社會的新生活。D

4、.劇本中,老人和小孩代表了新舊兩種時代,批評了老人的懷舊思想,贊揚了小孩的純真。三、展讀能力拓展7.請你為下面的這幅畫設計畫外音。畫面:一位生態學家,指著街頭一株株仿真的椰子樹說:“這些用化學原料制成的椰子樹不僅起不到改善生態環境的作用,在陽光照射下還會釋放有害氣體”8.劇中,守在農村老家的老人坐在棗樹下盼望兒子回來。在現實生活中,許多原來生活在農村的人因為工作和其他原因離開了農村。他們長期在外,而老人們又是故土難離,在農村,很多老人在家留守。你對這種情況有何看法,請談一談。參考答案一、初讀夯實基礎1.qiáochóuchújjuéhúlún2.(1)猶豫不決。(2)形容趣味很濃或很有滋味。二、品讀理解課文3.(1)句中“慢慢吃才能吃出個甜味”一句,所要表達的意思,并不僅是對吃棗而言,也不是對一般生活哲理的泛指,其中隱含的是對既往歲月、對傳統生活、對精神家園的感情。(2)句中男孩說棗兒叔叔不回家,是“迷路了吧”,這“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失。4.C5.(1)線索話題(2)親情故鄉傳統生活精神家園(3)滿懷親情富有愛心思念父親活潑可愛好奇懂事6.D三、展讀能力拓展7.答案略,言之有理即可。8.示例:在外的人應該盡量抽時間多回家,老