1、學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏1大華中學 課題組學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏2l因材施教因材施教 ，自古以來就是教育上非常重，自古以來就是教育上非常重 要的教育理念。要的教育理念。l“小班化教育，有助于提高學生的綜小班化教育，有助于提高學生的綜合素質。合素質。學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏3l研討對象：預備年級研討對象：預備年級l根本目的：能促進每一位學生安康全根本目的：能促進每一位學生安康全 面、富有個性的開展。面、富有個性的開展。學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏4l教育均等：教育均等：“教育好每一個學生教育好每一個學生

2、l以人為本：充分表達人的個體性、充以人為本：充分表達人的個體性、充分性、主體性。分性、主體性。l因材施教：可以實現真正意義上的個因材施教：可以實現真正意義上的個別化教育。別化教育。學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏5l主體性原那么遵照的根本原那么：遵照的根本原那么：l整體性原那么l活動性原那么l互動性原那么l開展性原那么l差別性原那么學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏6l建立“學生生長的腳印檔案袋制度。采用采用“方案方案察看察看反思反思再方再方案案再實際再實際再反思的螺旋構造。再反思的螺旋構造。制度上的規范操作：制度上的規范操作：l建立談心輔導與匯報制度。l建立家長

3、聯絡制度。l建立個案分析制度。學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏7l構建滿足初中學生需求的小班化教育方式。l初中學生在小班化教育優質資源下獲得最大開展。l促進教師專業化開展。學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏8l初中小班化教育背景下學科教學方式的時間與探求。l初中小班化教育背景下學生的學習指點與學習方式變革。l“自主選擇、自主教育、自我開展小班化德育方式研討。l小班化教育開展中培育學生的自主性素質的初探。l初中小班化教育與民主調和的師生關系的營造。l學習型教師團隊建立。學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏9l2019.9 完成小班設置。 l2019.9

4、成立課題研討隊伍。 l2019.10 搜集資料、開展實際學習交流、確立小班化教育理念。 l2019.11 初步制定研討方案。 l2019.12 專家對方案進展評價、指點。 學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏10l2019.12 經過文獻法、實驗法，比較大班教育與小班化教育異同點，比較小學小班化教育與初中小班化教育異同點。l2019.12019.12 初步構建小班化教育輔導員制的方略探求，開展各子課題研討。 學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏11l2019.92019.11 開展課題中期研討、評價，再實際，完成中期報告。 l2019.12 專家論證完善小班化教育輔導員制教育方式。 l2019.122019.9 實際、修正的初中小班化教育輔導員方略探求方式，積累資料。 學而不思那么罔思而不學那么殆 繼續更新，歡迎收藏12l2019.122021.3 搜集、歸納