1、 一 張特別的賀卡 2008年8月的一天，校長找到我，讓我擔任四年級一班的語文兼日常班主任的工作，我欣然同意了。前三天課上得很順利。第四天進行課堂測試，一節課過去一半多了，一名叫陳風的男同學顯得煩躁不安，只見他一會兒趴在桌上，一會兒又亂翻抽屜，一副無所適從的樣子。第一次我扯了一下他的衣袖，提醒他快點答卷，他卻不屑一顧；第二次我什么也沒說，走到他跟前，瞪了他幾眼，想用無聲的語言告誡、督促他抓緊時間答卷。可我剛轉過頭，這位學生竟然小聲哼起歌來：“記得我們有約，就在深夜的終點以愛相見”我終于忍無可忍了，大聲訓斥：“數你嗓子好了，有本事當歌唱家去！”看著他拿起鋼筆以為他會收斂一下，我氣乎乎地剛欲轉身，

2、突然感到他在用什么東西戳我，猛一回頭，只見他慌忙往回縮手。原來他在用鋼筆給我“扎針”，藍墨水無情地沾污了我新買的羽絨服。氣憤之極，我真想狠狠地給他兩個耳光。此時內心深處隱約閃過一個念頭：天下哪有這樣的學生？非治治他不可！僵持了一會，我以“下課到辦公室！”給自己下了臺階，同時也結束了近兩分鐘的師生“對峙”。回到辦公室詢問了陳風的班主任及其他任課老師，了解到陳風是全校“掛了號”的學生，哪個老師也不想招惹他。 我只是他的臨時代課老師，我是跟他談談？還是忍一忍就這樣不了了之呢？思考良久，我決定與他“筆談”。第二天早上我把寫好的一封信遞給了他，誰知他滿不在乎地說：“信我看不懂，也不想看。你不就是要批評我

3、嗎？請便吧。”這孩子滿身是“刺”。我說：“陳風，找你只是要求能收下我給你寫的這封信，不再批評你。衣服上的藍墨水我已經洗干凈了，放心吧！”陳風一邊眨著眼睛一邊說：“真的！”接著伸手拿著了書信。“別影響上課，信等你回家有空再看。”我囑咐了一句。信是這樣寫的：陳風同學：我從沒給學生寫過這樣的信，今天是第一次。當老師這幾年年里，第一次遇見你這樣的學生，這樣的事。忍讓過后，我不得不重新審視一下自己的教育方法。這事平靜下來，想了很多，我為什么要生氣呢？不就是一滴墨水嗎？有意無意又有什么關系呢？要求你在課堂上專心，老師也是為你好。看到后來你那樣安靜的做題，再沒有違反紀律，知道你已有悔意。現在我寫這封信給你，

4、只是想幫你卸下包袱，老師不會怪你，你畢竟是孩子，希望你忘掉這件事。我們仍然是朋友，如果你愿意的話。但我還要告訴你：人要自重、自尊，才會得到別人的尊敬。沾在老師身上的那點墨水可以洗去，可留在你心里的陰影怎樣抹去呢？我想，也許你的經歷很坎坷，也許你的內心很不平靜能主動和老師談談嗎？凡是需要“保密”的，老師都不會告訴別人。不久他轉學了，在那年的元旦,當我走進教室時看見講臺上靜靜地躺著一份賀卡,我打開一看,整個身體有頓住的感覺,那里寫到:“對不起,我給老師添了很多麻煩,這句話本想當面跟你說,可沒有勇氣,今天我還想對你說:感謝你對我的關心,我從前尊敬你,現在尊敬你,將來也會。祝老師身體健康。”看著陳風同學的這張沒有任何經濟也沒有什么觀賞價值的賀卡， 我有些意外也有些奢侈。因為我已走進了他的心里，這不正是我想要的嗎？我想,我們總是欣賞那些優秀的學生,揮霍你的情感,費盡你的心思,可你只不過是想以他們的優秀來顯示自己的優秀；你總是忽略那些落后的學生,吝嗇你的情感,其實你是不愿面對自己的失敗。然而優秀的學生因為自己的優秀并不覺得你優秀,