1、快樂的大森林用數學教學內容：教科書第57頁的“用數學”。教學目標：1使學生會理解的數學知識解決簡單的實際問題。2通過學習進一步熟悉9以內加減法的計算。3. 培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力教學重點、 ：引導學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。教學過程：難點；提高學生解決問題的能力。一、創設精境，引新設疑1激情引新。師：你知道的大森林是什么樣子的？這節課，我們就一起去大森林看一看，你們高興嗎？那就讓我們趕快出發，一同走向“快樂的大森林”吧！2激情設疑。電腦出示森林畫面。快看，這就是“快樂的大森林”。瞧！這里都有些什么？你們有什么感想？二、合作探究，體驗發現1主動探究，體驗加法

2、的含義。（電腦出示：動態的蘑菇園）師：請仔細觀察，你知道了什么？你是怎么知道的？（我是一個一個看出來的；左邊蘑菇上面寫著“6個”，所以根本不用數，一看就知道了）師：這種方法可真好！你還知道些什么？（右邊有2個蘑菇，小問號問：“共有幾個蘑菇？”）一共有幾個呢？說說你是怎么想的？ （算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8）師：小朋友們這么聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對它的幫助，特意邀請你們一起去看節目表演小鹿跳舞。2小組合作，體驗減法的含義。a.引導觀察，組織討論（電腦出示：小鹿圖）師：仔細觀察，你看到些什么？請說給你的同座聽。師：根據這幅畫，你能提出一些數學問題嗎？請先自己想想，然后小組交流。請

3、注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。小組同學思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發。b.匯報結果，嘗試小結。匯報結果。師：誰先來說說，你提出的是什么數學問題？師：我們先來看“不跳舞的小鹿有幾只？這個問題該怎樣列算式解決？ 9-3=6師：你是怎樣想的？師：“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？匯報結果。師：誰先來說說，你們要提出什么數學問題？組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請問幾只小鹿在跳舞？師：我們先來看不跳舞的小鹿有幾只？這個問題該怎樣列算式解決？生1：9-3=6師：你是怎樣想的

4、？生1：一共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。師：跳舞的小鹿有幾只又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。師：通過解決我們提出的這兩個問題，你發現了什么？（ 著重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分）3聯系生活，整體感知，加深理解。師：根據小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個桃子，媽媽買來5個桃子。請你根據他們各自買來桃子的個數，提出一些數學問題，好嗎？（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子）師：誰先來說？（學生回答完畢，要用“”卡片和“？”卡片把提出的問題在小黑板上表示出來。）師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。想一想：你能試著舉出幾個嗎？師：看