1、精選優質文檔-傾情為你奉上以英語繪本帶動高職非英語專業學生的聽、說、讀、寫的能力 摘要隨著教育的發展，傳統的教學模式已經無法適應時代發展的需求。因此，高職英語教學改革也勢在必行。英語繪本在學生學習興趣和能力培養中具有積極作用，因此，英語繪本也被廣泛應用到高職英語教學中來。文章從英語繪本的作用入手，就如何運用英語繪本培養非英語專業學生的聽、說、讀、寫能力進行了分析，希望能對高職英語教學有所幫助。 關鍵詞英語繪本；高職；非英語專業；英語能力 中圖分類號G642 文獻標識碼A 文章編號1671-5918（2017）02-0175-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.201

2、7.02.082 本刊網址http： 英語是當今世界應用范圍最廣的語言，在涉外接待、商務談判中，英語發揮著重要作用。對于高職非英語專業學生來說，英語是一門極其重要的公共課程，學好英語對他們今后的發展有著重要的意義。英語繪本是圖文結合的英語學習資料，將其應用到高職非英語專業英語教學中，可以改善英語教學現狀。英語繪本在高職非英語專業教學中具有哪些作用和意義呢？如何利用英語繪本?斫萄?呢？筆者將一一對此進行論述。 一、繪本在高職非英語專業英語教學中的作用 早期的繪本是根據兒童身心發展特點而編制的畫面優美、圖文結合、裝訂精致的“圖畫書”，繪本在個體閱讀習慣、興趣培養上具有顯著作用。如繪本內容豐富，圖文

3、交織，便于理解，所以讀者很容易從繪本中獲取知識。但是，隨著社會的發展，繪本已經不再是一般意義上的專門寫給孩子的圖畫書，專為成人設計的繪本開始大量出現。許多英語繪本如高空走索人，其情節就非常動人心弦，并且主題的連續性、故事的情感色彩非常飽滿，雖然該繪本只有短短的幾十頁，但是通過視覺影像，法國雜技藝術家菲利普?帕特的藝術激情和勇氣，足以讓讀者動容。高職生正處于身心發展成熟但是尚未成熟的關鍵時期，許多人對繪本這種充滿趣味、語境真實、便于理解的圖書懷有極大的興趣，利用繪本來進行高職英語教育，從文學、美學、語言學角度對繪本進行解讀、賞析，引導學生利用繪本進行英語聽、說、讀、寫學習，具有一定的可行性。 高

4、職教育是以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主要目標的教育形式。高職教育具有其特殊性，高職教育的特殊性主要體現在兩方面，一是教育內容、形式和教育目標的特殊性，一是學生自身素質和發展方向的特殊性。許多高職生都是高考失敗者，文化課水平較差，英語基礎也非常薄弱。在英語學習上，許多學生都對英語學習不感興趣，許多非英語專業學生要不是為了學分和考級，根本不愿意在英語學習上花費時間和精力。此外，許多高職院校多是由中專升格和?？圃盒８闹贫鴣恚瑤熧Y力量相對不足，英語教學隊伍建設相對落后。許多高職英語教師尤其是非英語專業教師，受傳統教學理念影響，采用的始終是老形式，老方法。如許多非英語專業教師在英語教學中都

5、存在“重知識輕實踐”的想法，在教學中只知道進行填鴨式教育，卻不知道利用多媒體手法、合作教學法來進行英語教學，導致英語課堂教學枯燥、無趣。加上近年來高職擴招規模不斷擴大，所以許多高職院校的班級人數越來越多。由于班級人數較多，教師在教學中也只能照顧到大多數，不會關注到那些成績較差的學生，學生個性需求無人關注，其英語學習熱情必然會受到影響。許多英語繪本都是由知名插畫師、編輯合作而成，繪本故事精彩有趣，情節豐富，內容引人入勝。加上英語繪本內容簡潔易懂，所以對于高職非英語專業學生來說，英語繪本閱讀、學習難度都不大。將英語繪本應用到高職非英語專業英語教學中，可以有效滿足學生個性化學習需求，還可以增強英語教

6、學的趣味性。因此，可以說，英語繪本不僅是培養高職非英語專業學生的聽、說、讀、寫的能力的工具，還是激活英語教學的工具。 二、英語繪本在高職非英語專業教學中的具體運用 （一）選用合適的英語繪本 由上述可知，高職院校學生的英語基礎普遍較為薄弱，英語水平也參差不齊。這就要求高職非英語專業英語任課教師在英語繪本選擇方面，要小心謹慎，根據學生英語水平、接受能力、興趣愛好和職業特點選擇合適的英語繪本。何為合適的英語繪本呢，筆者認為，所謂合適的英語繪本，一指經典英語繪本，再就是文字難度適當、富有趣味的適用于高職英語教學的英語繪本。那么，什么樣的英語繪本才可以稱得上是經典英語繪本呢？筆者認為，當前世界上最權威的

7、四大圖畫書獎英語繪本作品都可以稱得上是經典英語繪本。四大圖畫書獎分別指紐伯瑞兒童文學獎，凱迪克獎，凱特.格林納威獎和國際安徒生獎，這些獎項在評獎時最看重的要素有作品形式是否新穎，內容是否可以啟發讀者的想象力，插畫質量等。這四大獎項中等許多作品在世界范圍內都擁有較多的讀者，許多作品都可以用到英語閱讀和教學中來。結合高職非英語專業學生的英語水平可知，高職非英語專業學生在英語學習上大致分三類，一是對英語學習心存畏懼，一是對英語學習缺少興趣但是為了考試不得不學，再就是具有英語學習需要的學生，但是這類學生數量較少。為了提高學生的英語學習興趣，選用英語繪本進行高職非英語專業英語教學時，教師始終要秉承“以人

8、為本”的原則，本著“實用”、“有用”的理念，來選擇文字難易程度適當，內容豐富、情節曲折、圖畫優美、富有趣味的英語繪本來教學。 （二）營造真實靈動的語境 在幼兒教育中，繪本用途最廣，究其原因，幼兒心智發展水平較低，語言知識有限，經驗積累不足，如果拋開語境讓他們進行字詞、語言學習，他們很難理解、記住字詞的用以，而繪本、圖書中夸張有趣的圖畫，真實的語境，卻能幫助幼兒理解故事情節，掌握知識用法。英語學習有著較強的實踐性，高職非英語專業學生的英語聽、說、讀、寫能力也只有在特定語境中，通過實踐運用來完成和固化。許多英語繪本不僅畫面生動，而且還有著豐富有趣的人情語境和故事語境，讀者在閱讀英語繪本時，能較快融

9、入到故事情境中去，他們還會因此而嘗試著用語言來表達自己的所見所想。因此，高職英語教師可以利用英語繪本故事創設真實的語境，并以交際需求為核心來提出話題，展開討論，然后鼓勵學生用自己的語言去表達自己的想法，使學生在真實的語境中進行語言輸入和輸出。如英語繪本Green Eggs and Ham（綠雞蛋和火腿）的故事非常簡單，但是繪畫風格奇特，繪本語言極具韻律感。該繪本雖然只有50個單詞，但是它卻是繪本中的經典和傳奇。教師可以讓大家通過對話、閱讀，討論“要不要創新”這個話題，教育大家像那個大耳朵、苦著臉的大人一樣，學會信任他人，嘗試著涉足新的領域。目的是在真實的語境中，使學生理解、消化和鞏固知識。 （

10、三）用繪本引導創新學習 英語繪本雖然與英語教材一樣同是語言學習資料，但是它與教材有著本質不同，英語繪本比英語教材更具人文屬性，說教和宣傳并不是英語繪本的主要功能。許多繪本都非常關注人性開掘和建設，繪本也因為其人文性而為人際交流提供了可靠的渠道。繪本作為一種人性化、趣味性的教學工具，也為教師進行創造性教學和學生創新學習、自主學習提供了條件。過去，在高職非英語專業英語教學中，許多教師采用的都是填?式教育方式。在繪本運用到英語教學中后，高職英語教師要利用英語繪本教學幫助學生養成學以致用、創新學習、自主學習的習慣。如英語繪本高空走索人是一本以法國雜技藝術家菲利普?帕特為主人公的勇氣之書，菲利普?帕特是

11、一個滿懷詩意和致力于追求藝術激情的人，1974年，紐約世貿中心雙子樓即將竣工時，他在400米的高空進行了長達一個小時的走索表演。9.11事件后，該壯舉成為歷史絕唱，無法再現。在利用該繪本進行英語教學時，教師要抓住書中的有效信息，如學生進行繪本故事講述、情感認知討論，鼓勵學生從聽、說、讀、寫等方面感受繪本的情感、色彩。 （四）利用繪本促進課堂延伸 高職非英語專業英語教學效果不佳，很大程度上與教學過于封閉、教學模式老化有關。繪本是插圖、文字、編輯等文化創作活動交織、互動的結果，許多英語繪本的文字簡潔明快，圖畫色彩鮮艷，線條流暢，能有效刺激學生的感官器官。這些英語繪本都適用于高職非英語專業英語教學，

12、符合高職生的閱讀習慣和興趣。立足于英語課堂教學，以繪本為工具，組織學生開展各種聽、說、讀、寫活動，可以提高學生的想象力和理解能力，確保學生學有所得。因此，高職英語教師在利用英語繪本進行非英語專業英語教學時，要適當增強教學的開放性、靈動行，積極利用繪本來組織、開展多種學習活動，爭取通過課堂拓展、延伸激活英語課堂，或構建英語第二課堂。如繪本To Market to Market是一本內容淺顯但是風格風趣的圖書，書中羅列了各種常見的各種家畜、蔬菜水果等，并且許多事物都有生動的圖文對比。教師可以津貼繪本，讓大家將繪本中出現的事物、單詞羅列歸隊，譜成曲子，或編制小話劇，讓大家在課堂上開展小型的歌唱、表演活動，使學生在積極參與中感受英語語言的