五年級數學下冊 第二單元 校園科技周——分數的意義和性質 信息窗2 分數與除法（第2課時）教案 青島版六三制 教案_第1頁
五年級數學下冊 第二單元 校園科技周——分數的意義和性質 信息窗2 分數與除法（第2課時）教案 青島版六三制 教案_第2頁
五年級數學下冊 第二單元 校園科技周——分數的意義和性質 信息窗2 分數與除法（第2課時）教案 青島版六三制 教案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、信息窗2 分數與除法教學內容：教科書第17-19頁教學目標：1.通過練習使學生進一步正確理解和掌握分數與除法的關系。2 .在知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式的基礎上，能熟練把假分數化成帶分數或整數。3.結合生活，激發學生學習興趣。教學重點：加深理解和掌握分數與除法的關系教學難點：假分數與帶分數或整數的互化教具：課件和自主練習中有關情境圖教學過程：一、創設情境，提供素材。談話：在校園科技周活動中，同學們展示了自己制作的一些桌套。請看大屏幕，這是同學們為單人桌縫制了的桌套。請大家仔細閱讀這組信息（2米布做了3個桌套）。你能提出什么問題？學生提出問題，教師梳理提問：平均每個桌套用幾米布？談話

2、：誰能解答這個問題？學生列出算式。談話：我們在計算中能夠得出分數，你能用你手中的紙片再表示幾個分數嗎？生折紙，并用水彩筆表示出分數。談話：哪個同學能展示一下你得到的分數？生展示折紙得到的分數。談話：請同學們看屏幕，這是同學們表示的1/4，如果我再涂一份是幾分之幾，再涂一份呢？談話：你能再用圖表示出一些這樣的分數嗎？生完成后交流。生說師板書。二、分析素材，理解概念。 1. 真分數和假分數的意義。談話：同學們請看剛才我們得出的分數，請你仔細觀察，能把這些分數分分類嗎？小組討論分類情況，然后交流。談話：數學上把符合這類特征的分數叫真分數。誰能說一下什么樣的分數叫做真分數？把符合這兩類特征的分數叫做假

3、分數。想一想：什么樣的分數叫做假分數？2.練一練：下面分數哪些是真分數？哪些是假分數？為什么？10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/83.把假分數化成整數或帶分數。談話：我們剛才研究了這么多分數，請同學們仔細觀察，思考一下，它們在數軸上的位置是怎樣的？誰能表示出2/3？學生表示在練習紙上，然后交流是怎么做的。談話：誰能再表示出3/3和4/2 。你的根據是什么？學生交流談話：誰能再表示出5/3？你為什么這樣表示？學生交流。談話：通過剛才的交流，我們看到5/3這個假分數，可以看成是1和2/3組成的。我們可以把這兩部分合起來（板書），這個由整數和一個真分數組成的分數叫做帶分數。讀作：一又三分之二。同學們，你能找到9/4的位置嗎？生表示出來，然后交流。談話：想一想怎樣把假分數化成整數或帶分數。三、鞏固練習，應用知識。談話：今天這節課，我們認識了真分數、假分數和帶分數。下面，請大家注意觀察這些假分數，哪些能化成整數？哪些能化成帶分數？生完成。教師可以讓學生說說自己是怎樣做的，尤其是假分數化成帶分數。2.自主

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論