1、黃山奇松第一課時課前談話：談談你的家鄉，有哪些名勝？一、情境導入，激發情感1、同學們，咱們安徽黃山享有“天下第一奇山”的美稱，它以奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，今天，我們一起盡情飽覽“四絕”之首的-黃山奇松。2、板書課題，指讀，齊讀。二、反饋預習，理清脈絡1、今天老師想過一把導游的癮，帶你們去“天下第一山”黃山去看一看，要去旅游前就得做好一些準備工作。2、看看這些旅游清單你都準備好了嗎？（1）出示詞語：陡崖 屹立 情有獨鐘 姿態優美 盆景 賓客 飽經風霜 充滿生機指名讀，每個詞語背后都有著它的意思，讀出它的意思來。再讀。（2）指導書寫“譽”。師：上下結構，上面是個“興”，要注意把點

2、變成捺。范寫指導：上下穿插，興的撇捺打開，要讓“言”插入。生描紅，仿寫一遍。（3）聽寫句子被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。3、師：課前老師分發了預習單，大家都預習過了，哪個自然段著重介紹了黃山奇松？生：第二段具體描繪了三大名松的動人姿態。（2）師：那一、三兩個自然段又分別寫了什么？生：第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。生：第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。4、同學們先把課文的三個自然段用一句話來概括，再把句子壓縮成一個詞，如果用上“先、接著、最后”這幾個詞語，就把握了這篇文章的寫作順序。生：課文先總述了人們對黃山奇松情有

3、獨鐘，然后具體介紹了三大名松的動人姿態，最后總結千姿百態的松樹使黃山更加秀美。5、寫法指導：這篇課文的三個自然段都自成一段，脈絡非常清晰，再次瀏覽全文，你發現作者在整篇文章的構思上采用了什么方法。小結：作者用總分總的方法來布局，以后咱們要練寫寫景類的作文時也可以學習用總分總的方法來構思，寫作內容就更加明晰。過渡：今天讓我們進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？三、激情導讀，感受奇松1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（迎客松 陪客松 送客松）2、自由讀課文，找出描寫三大名松的句子，用

4、不同的符號畫一畫，哪棵松給你留下了深刻的印象，就多讀幾遍，讀出你的喜愛之情，并把自己喜歡的理由寫在書的空白處。預設：迎客松（1） 三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（2）師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上想到迎客松，因為齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”）（3）讀書有時就得這樣靜下心來品味，你從哪些詞語或句子中，體會到了黃山奇松的奇？ (4)交流：（指名回答：遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜）a、生：奇在

5、模樣。師：你從哪里看出來的？生：姿態優美，枝干遒勁師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？還奇在哪里？b、生：奇在飽經風霜卻充滿生機師：誰能說說“飽經風霜”這個詞是什么意思？生：經歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結合理解）試著用“飽經風霜”說一句話。師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就

6、很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。3、它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。C、三奇 熱情好客“迎客松的奇還表現在哪里？”“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的

7、到來。”這句話運用什么修辭手法？師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。有朋自遠方來，不亦樂乎。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。師：安徽電視臺的標志是以安徽著名景區黃山的“迎客松”為基本元素的，體現了安徽人民熱情好客的精神。正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。你能試著把描寫迎客松的文字背下來嗎？試試看。預設：陪客松a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山

8、風光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？出示：比喻句師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能把它讀好嗎？（指名讀）預設：送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）姿態獨特，枝干盤曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”），但盆景是經過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然”）從這我們感受

9、的到它的神奇。2、 它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”中你體會它的什么？（熱情好客）3、送客松好像在說什么?（指名說）4、 多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子（指讀）5、同學們，這一段采用詳略得當，重點突出的寫作方法，并使用恰當的比喻、擬人等修辭手法，我們以后在寫寫景文章時，也可以學習這種寫法。6、師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！誰愿意為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶去美麗的黃山。老師給你配上音樂。師：謝謝你讓我們感受到黃山奇松的神奇魅力。7、同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，想去看看嗎？師：難怪明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山生：黃山歸來不看岳。7、這段文字帶給我們這么多美的感受，讓我們將這三大奇松留在自己的眼中，印在自己的心中。能把黃山奇松的奇與人們的情有獨鐘通過你的朗讀表達出來嗎？8、好一幅獨特的黃山奇松圖。這是