1、“學程導航”課時教學設計主備人：陳玲萍 施教時期 年 月 日教學內容4.去打開大自然綠色的課本共幾課時2課型新授第幾課時1 教學 目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課5個生字，綠線內的2個只識不寫，理解由生字組成的詞語。3在對課文語言朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重難點走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。品味賞析，感悟詩情。教學資源1美好的大自然是農村孩子生活的搖籃，孩子們對大自然充滿著熱情。2課文中的插圖也給孩子們提供了想象和表達的情境。預習設計1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀準字音。“芬芳”

2、“絢麗”“沃野”“鳴禽”“攀登”“浩瀚”“云錦”并理解詞語的意思。完成一課一練第1題。3思考課后習題4。4清晨或黃昏時去田間走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鮮空氣。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：走近課文（3分鐘）1。1齊讀課題。2我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。3大自然綠色的課本里有什么？打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲？為什么要打開大自然綠色的課本？誰去打開？如何打開大自然綠色的課本？為什么說大自然是綠色的課本？4把大自然比作了綠色的課本。5學生自讀課文。第二板塊：預習展示（18分鐘） 預習作業2：1.學生自由朗讀詞語，指名讀。2.理解詞語意思：絢麗 ：燦

3、爛美麗。沃野 ：肥沃的田野。浩瀚：形容廣大；繁多。3.齊讀詞語。4. 學生展示，組內批閱。 預習作業1：課文朗讀1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2.小組朗讀展示。3.在教師指導下練讀，讀出詩歌的韻味。（注意語速和聲音的高低起伏）4.自由練讀。第三板塊：再讀課文，了解大概。（12分鐘）【學程單1】學生自讀課文，討論問題：A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么？學習時間：5分鐘1. 學生自主學習。2. 學生展示。第四板塊：細讀課文第一小節（6分鐘）1學生朗讀。2. 學生交流自己的感受。3. 兩個“去吧”是祖國深情的召喚。4學生齊讀兩句。5“打開大自然

4、綠色的課本”指接觸、認識大自然。并聯系自身的經歷說說自己的事情或感受。6學生齊讀這一小節。第五板塊：明確任務，完成作業（1分鐘）第一板塊：導入揭題1今天我們要一起來學習一首現代詩去打開大自然綠色的課本（板書課題）2（在課本下加點）說說你所理解的課本。3大家讀讀課題，你有什么疑問嗎？4有一位同學的提問中告訴了我們大自然就是（生：綠色的課本），綠色的課本就是（生：大自然）。這里把什么比作什么？5心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。第二板塊：預習導學 預習作業2： 出示詞語：敞開 芬芳 描繪 云錦 微風 相聚飽覽 黃昏 鳴禽 攀登 浩瀚 洋溢翠竹的挺拔 松柏的蒼勁

5、 果園的豐收沃野的耕耘 清涼的綠陰 絢麗的色彩無限的風光 明媚的早晨2.導學指名朗讀詞語。理解詞語意思：絢麗 沃野 浩瀚指名一名學生展示交流一課一練第一題。 預習作業1：課文朗讀1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。2.學生展示朗讀。第三板塊：再讀課文，了解大概。1.學生自讀課文，討論問題：A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么？2.學生交流第四板塊：細讀課文第一小節1.你們看，綠色的大自然正在向我們徐徐敞開大門。出示第一自然段。（1）教師吟誦，引讀這一節（2）吟誦這幾句詩句，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（

6、3）“去吧去吧”是誰在召喚著我們？（4）是啊，祖國在召喚我們（指著板書齊讀）（5）你認為打開大自然綠色的課本是什么意思？請你聯系自己的經歷談談接觸大自然的事例與感受。（6）綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰，讓我們帶著贊美、帶著向往齊讀這一節。第五板塊：布置作業1完成習字冊字詞部分的抄寫描紅。2完成練習與測試第2、3題。情境體驗，走進課文1請學生談談自己去田間的感受2大自然的美的確讓人陶醉，今天我們來打開“大自然綠色的課本”（板書課題）（1）先板書“課本”兩個字，再讓學生說說“課本”的用處。（2）為什么把大自然稱作綠色的課本呢?3學生帶著這個問題自讀課文。

7、細讀課文第一小節和最后一小節1指名讀課文。2說說你是如何理解課文的。（1）“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?（2）指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。 （3）“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚?“芬芳”是什么意思?“打開大自然綠色的課本”的含義是什么? （3）指導朗讀。（4）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）（5）綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰，我們應用什么語氣來讀這一節?（用向往、贊美的語氣來

8、讀）作業設計完成習字冊字詞部分的抄寫描紅。完成練習與測試第2、3題。 “學程導航”課時教學設計 主備人：陳玲萍 施教時期 年 月 日教學內容4.去打開大自然綠色的課本共幾課時 2課型新授第幾課時2 教學 目標1理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。2感受詩歌的語言美，能仿照課文練習創作。教學重難點重點：能有感情地朗讀課文。 難點：激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學資源學生的生活經驗。預習設計1.仔細讀課文，找出大自然的美好事物。2.收集描繪、贊美大自然的詩歌學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：走近

9、課文（5分鐘）1聽寫。2（總-分-總）（首尾呼應）3.生齊讀第二板塊：精讀25小節（22分鐘）第二小節1.學生朗讀第二小節。2. 翠竹、松柏、果園、沃野3.學生圈畫：翠竹的挺拔 松柏的蒼勁 果園的豐收 沃野的耕耘4.學生交流自己讀后的感受。5.用明亮的眼睛去發現，用最絢麗的色彩去描繪它。 6.學生再次朗讀。第三五小節1.學生想象畫面，交流自己的感受。2.指名朗讀，齊讀三至五小節。3.要閱讀大自然著本課本，還應親身參與實踐，親耳去聆聽，用心去感受大自然的點點滴滴。第三板塊：拓展延伸（10分鐘）1.翠竹：不怕狂風暴、寸不低頭、正直、剛正不阿、堅強，做人就要像竹子一樣正直、勇敢。2.交流感受。松柏：

10、四季常青、不怕風雪、昂首挺胸、堅韌頑強豐收：沒有付出 哪有收獲耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下希望的種子，收獲豐收果實青山：要飽覽無限的風光，必須攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠，想得美綠水：只有不怕困難，披波斬浪，勇敢前進，才能實現美好抱負，學好逆水行舟，不進則退3.成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞；含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們切莫過分張揚（劃線部分讓學生自由填空）。4. （生機蓬勃、充滿活力、象征生命，象征著親身參與活力，象征著和諧、美好）第四板塊：學習第六

11、小節（2分鐘）1.第一節和最后一節是一樣的。2. 第一節似乎是在召喚我們。第一節似乎在歡迎我們。最后一節讓我感受到的是鼓勵，是期盼。3.學生齊讀第六小節。第四板塊：明確任務，完成作業（1分鐘）第一板塊：復習導入1聽寫詞語洋溢 沃野 飽覽 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 黃昏 絢麗2本首詩采用什么結構？3引入新課：今天我們繼續學習課文。（師板書課題）第二板塊：精讀25小節學習第二節：1打開大自然綠色的課本，讓我們一起引讀第二節。2你從大自然綠色的課本里看到了什么？【教師板書】3這些景物各有各的特點，請用鉛筆輕輕圈出表示它們特點的詞語，自由地讀一讀這一節，邊讀邊想象文字所描繪的畫面。4通過邊朗讀邊想象

12、，你仿佛看到了什么？從哪里體會出來的？5這一幅又一幅美好的畫卷，會不會自己送上門來？怎樣才可以欣賞到這些美好的事物？用課文中的話來說，應該也就是說，我們要學會用心觀察。【板書：用心觀察】6讓我們再次用心去朗讀，體會這美好的畫面。學習第三五節：1我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機板書：聽、聞）出示：鳴禽、野花、青山、綠水2.想象畫面，練習說話。鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么？野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？巍峨的青山滿環激情地說浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來晚霞絢爛，微風陣陣，大自然為我們留下3.同學們心中的畫真是絢麗多

13、姿！你能通過朗讀來贊美一下這一幅幅深情并茂的畫面嗎？4.這每一自然段都是從不同的角度來寫的，第二自然段是用明亮的眼睛去發現，用絢麗的色彩去描繪，也就是說，我們要學會用心觀察。我們還應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？請同學們再細細讀一讀35節，從詩句的文字中去尋找答案。第三板塊：拓展延伸1.同學們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察，用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立著，不怕風吹，不怕雨打，你會想到­2.下面就請同學們再仔細品讀2-5節，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪？在旁邊寫下你的感想，一句話也行，一個詞也行。3

14、.出示填空: 成熟的麥穗低著頭，那是在教我們( )；一群螞蟻能搬動大骨頭，那是在教我們( )；溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們( )，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們( )；含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們( )4.同學們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學，天天都會有收獲；大自然就是一部百科全書，那為什么又稱它是“綠色的課本”呢？（在課題的綠色上加“圈”）第四板塊：學習第六小節1.詩歌講究韻律的回環反復，讀讀這首詩的最后一小節，你有什么發現？2.的確. 那么它們所含的韻味相同嗎？自己讀讀這兩節，體會體會。3.這本綠色的課本向我們發出了熱情的召喚，讓我們充滿了探索的期望，讓我一起

15、讀飽含激情地朗讀第六自然段。第五板塊：布置作業1小練筆本文的作者對青山、綠水產生了聯想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會產生哪些聯想呢？請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。2感情朗讀、背誦全詩。 3. 給美麗的大自然設計一條廣告語。精讀25小節過渡：聽到了嗎？祖國召喚我們，讓我們去那我們走吧。（1）請同學們默讀2至5小節，看看怎樣打開這大自然綠色的課本（2）交流（3）觀察插圖，結合圖畫，填一填。（         ）的翠竹 &

16、#160;     （         ）的松柏我們再讀第一小節，再次感受“綠色的課本”帶給我們豐富的知識。（4）是呀，翠竹的挺拔，松柏的蒼勁啟示我們要剛強、執著。（5）那么大自然綠色的課本還帶給我們什么呢？ 3自由讀3、4小節，思考： （1）、這兩節采用了什么手法寫的？（2）引：禽鳥、野花怎樣和我們聯歡？請同學們閉眼，邊聽邊想象誦：在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧國花牡丹展示了自己的笑臉，展示了她的高貴與典雅；荷花也開放了，她向我們展示了自己“出淤泥而不染”的高貴品格；月季花、牽牛花叫上名兒的、叫不上名兒的，他們都趕來與我們聯歡。你從剛才鳥兒、花兒與我們聯歡的情境中聽到了他們會對我們說些什么?（3）現在，我們來看看青山、綠水會對我們說什么？齊讀、（4）理解下面的詞