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文檔簡介

1、“學程導航”課時教學設計主備人:陳玲萍 施教時期 年 月 日教學內容4.去打開大自然綠色的課本共幾課時2課型新授第幾課時1 教學 目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課5個生字,綠線內的2個只識不寫,理解由生字組成的詞語。3在對課文語言朗讀品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重難點走進大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。品味賞析,感悟詩情。教學資源1美好的大自然是農村孩子生活的搖籃,孩子們對大自然充滿著熱情。2課文中的插圖也給孩子們提供了想象和表達的情境。預習設計1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀準字音。“芬芳”

2、“絢麗”“沃野”“鳴禽”“攀登”“浩瀚”“云錦”并理解詞語的意思。完成一課一練第1題。3思考課后習題4。4清晨或黃昏時去田間走一走,看一看,呼吸一下大自然的新鮮空氣。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊:走近課文(3分鐘)1。1齊讀課題。2我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。3大自然綠色的課本里有什么?打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲?為什么要打開大自然綠色的課本?誰去打開?如何打開大自然綠色的課本?為什么說大自然是綠色的課本?4把大自然比作了綠色的課本。5學生自讀課文。第二板塊:預習展示(18分鐘) 預習作業2:1.學生自由朗讀詞語,指名讀。2.理解詞語意思:絢麗 :燦

3、爛美麗。沃野 :肥沃的田野。浩瀚:形容廣大;繁多。3.齊讀詞語。4. 學生展示,組內批閱。 預習作業1:課文朗讀1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2.小組朗讀展示。3.在教師指導下練讀,讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)4.自由練讀。第三板塊:再讀課文,了解大概。(12分鐘)【學程單1】學生自讀課文,討論問題:A:為什么把大自然稱作“綠色的課本”?B:大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么?學習時間:5分鐘1. 學生自主學習。2. 學生展示。第四板塊:細讀課文第一小節(6分鐘)1學生朗讀。2. 學生交流自己的感受。3. 兩個“去吧”是祖國深情的召喚。4學生齊讀兩句。5“打開大自然

4、綠色的課本”指接觸、認識大自然。并聯系自身的經歷說說自己的事情或感受。6學生齊讀這一小節。第五板塊:明確任務,完成作業(1分鐘)第一板塊:導入揭題1今天我們要一起來學習一首現代詩去打開大自然綠色的課本(板書課題)2(在課本下加點)說說你所理解的課本。3大家讀讀課題,你有什么疑問嗎?4有一位同學的提問中告訴了我們大自然就是(生:綠色的課本),綠色的課本就是(生:大自然)。這里把什么比作什么?5心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急!先讓我們打開課本,去讀一讀課文。第二板塊:預習導學 預習作業2: 出示詞語:敞開 芬芳 描繪 云錦 微風 相聚飽覽 黃昏 鳴禽 攀登 浩瀚 洋溢翠竹的挺拔 松柏的蒼勁

5、 果園的豐收沃野的耕耘 清涼的綠陰 絢麗的色彩無限的風光 明媚的早晨2.導學指名朗讀詞語。理解詞語意思:絢麗 沃野 浩瀚指名一名學生展示交流一課一練第一題。 預習作業1:課文朗讀1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。2.學生展示朗讀。第三板塊:再讀課文,了解大概。1.學生自讀課文,討論問題:A:為什么把大自然稱作“綠色的課本”?B:大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什么?2.學生交流第四板塊:細讀課文第一小節1.你們看,綠色的大自然正在向我們徐徐敞開大門。出示第一自然段。(1)教師吟誦,引讀這一節(2)吟誦這幾句詩句,你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?(

6、3)“去吧去吧”是誰在召喚著我們?(4)是啊,祖國在召喚我們(指著板書齊讀)(5)你認為打開大自然綠色的課本是什么意思?請你聯系自己的經歷談談接觸大自然的事例與感受。(6)綠色的大自然是那樣美妙神奇,等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰,讓我們帶著贊美、帶著向往齊讀這一節。第五板塊:布置作業1完成習字冊字詞部分的抄寫描紅。2完成練習與測試第2、3題。情境體驗,走進課文1請學生談談自己去田間的感受2大自然的美的確讓人陶醉,今天我們來打開“大自然綠色的課本”(板書課題)(1)先板書“課本”兩個字,再讓學生說說“課本”的用處。(2)為什么把大自然稱作綠色的課本呢?3學生帶著這個問題自讀課文。

7、細讀課文第一小節和最后一小節1指名讀課文。2說說你是如何理解課文的。(1)“祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?(2)指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。 (3)“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚?“芬芳”是什么意思?“打開大自然綠色的課本”的含義是什么? (3)指導朗讀。(4)孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應該以怎樣的語調來讀?(以歡快的語調,讀出喜悅之情。)(5)綠色的大自然是那樣美妙神奇,等著我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰,我們應用什么語氣來讀這一節?(用向往、贊美的語氣來

8、讀)作業設計完成習字冊字詞部分的抄寫描紅。完成練習與測試第2、3題。 “學程導航”課時教學設計 主備人:陳玲萍 施教時期 年 月 日教學內容4.去打開大自然綠色的課本共幾課時 2課型新授第幾課時2 教學 目標1理解“打開”的含義,明白自然與課本的共同點,體驗大自然的絢麗多姿,激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。2感受詩歌的語言美,能仿照課文練習創作。教學重難點重點:能有感情地朗讀課文。 難點:激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學資源學生的生活經驗。預習設計1.仔細讀課文,找出大自然的美好事物。2.收集描繪、贊美大自然的詩歌學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊:走近

9、課文(5分鐘)1聽寫。2(總-分-總)(首尾呼應)3.生齊讀第二板塊:精讀25小節(22分鐘)第二小節1.學生朗讀第二小節。2. 翠竹、松柏、果園、沃野3.學生圈畫:翠竹的挺拔 松柏的蒼勁 果園的豐收 沃野的耕耘4.學生交流自己讀后的感受。5.用明亮的眼睛去發現,用最絢麗的色彩去描繪它。 6.學生再次朗讀。第三五小節1.學生想象畫面,交流自己的感受。2.指名朗讀,齊讀三至五小節。3.要閱讀大自然著本課本,還應親身參與實踐,親耳去聆聽,用心去感受大自然的點點滴滴。第三板塊:拓展延伸(10分鐘)1.翠竹:不怕狂風暴、寸不低頭、正直、剛正不阿、堅強,做人就要像竹子一樣正直、勇敢。2.交流感受。松柏:

10、四季常青、不怕風雪、昂首挺胸、堅韌頑強豐收:沒有付出 哪有收獲耕耘:一分耕耘,一分收獲、人們播下希望的種子,收獲豐收果實青山:要飽覽無限的風光,必須攀登,攀上山頂才能站得高,看得遠,想得美綠水:只有不怕困難,披波斬浪,勇敢前進,才能實現美好抱負,學好逆水行舟,不進則退3.成熟的麥穗低著頭,那是在教我們謙虛;一群螞蟻能搬動大骨頭,那是在教我們團結;溫柔的小水珠能滴穿巖石,那是在教我們堅韌,勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜,那是在教我們勤勞;含羞草默默收擾葉片,那是告訴我們切莫過分張揚(劃線部分讓學生自由填空)。4. (生機蓬勃、充滿活力、象征生命,象征著親身參與活力,象征著和諧、美好)第四板塊:學習第六

11、小節(2分鐘)1.第一節和最后一節是一樣的。2. 第一節似乎是在召喚我們。第一節似乎在歡迎我們。最后一節讓我感受到的是鼓勵,是期盼。3.學生齊讀第六小節。第四板塊:明確任務,完成作業(1分鐘)第一板塊:復習導入1聽寫詞語洋溢 沃野 飽覽 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 黃昏 絢麗2本首詩采用什么結構?3引入新課:今天我們繼續學習課文。(師板書課題)第二板塊:精讀25小節學習第二節:1打開大自然綠色的課本,讓我們一起引讀第二節。2你從大自然綠色的課本里看到了什么?【教師板書】3這些景物各有各的特點,請用鉛筆輕輕圈出表示它們特點的詞語,自由地讀一讀這一節,邊讀邊想象文字所描繪的畫面。4通過邊朗讀邊想象

12、,你仿佛看到了什么?從哪里體會出來的?5這一幅又一幅美好的畫卷,會不會自己送上門來?怎樣才可以欣賞到這些美好的事物?用課文中的話來說,應該也就是說,我們要學會用心觀察。【板書:用心觀察】6讓我們再次用心去朗讀,體會這美好的畫面。學習第三五節:1我們看到了大自然的絢麗多姿,再來側耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。(相機板書:聽、聞)出示:鳴禽、野花、青山、綠水2.想象畫面,練習說話。鳴禽在歡唱,聽聽它們在說什么?野花燦爛開放,自由舞蹈,它們又說什么?巍峨的青山滿環激情地說浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說朝霞滿天,片片云錦,大自然為我們送來晚霞絢爛,微風陣陣,大自然為我們留下3.同學們心中的畫真是絢麗多

13、姿!你能通過朗讀來贊美一下這一幅幅深情并茂的畫面嗎?4.這每一自然段都是從不同的角度來寫的,第二自然段是用明亮的眼睛去發現,用絢麗的色彩去描繪,也就是說,我們要學會用心觀察。我們還應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?請同學們再細細讀一讀35節,從詩句的文字中去尋找答案。第三板塊:拓展延伸1.同學們,大自然的每一種景象都能給我們啟迪,只要我們調動全身心、動用各種感官,留心觀察,用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。比如:看到青青的翠竹挺拔地屹立著,不怕風吹,不怕雨打,你會想到­2.下面就請同學們再仔細品讀2-5節,看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪?在旁邊寫下你的感想,一句話也行,一個詞也行。3

14、.出示填空: 成熟的麥穗低著頭,那是在教我們( );一群螞蟻能搬動大骨頭,那是在教我們( );溫柔的小水珠能滴穿巖石,那是在教我們( ),勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜,那是在教我們( );含羞草默默收擾葉片,那是告訴我們( )4.同學們,你看,大自然是最好的老師,只要我們肯學,天天都會有收獲;大自然就是一部百科全書,那為什么又稱它是“綠色的課本”呢?(在課題的綠色上加“圈”)第四板塊:學習第六小節1.詩歌講究韻律的回環反復,讀讀這首詩的最后一小節,你有什么發現?2.的確. 那么它們所含的韻味相同嗎?自己讀讀這兩節,體會體會。3.這本綠色的課本向我們發出了熱情的召喚,讓我們充滿了探索的期望,讓我一起

15、讀飽含激情地朗讀第六自然段。第五板塊:布置作業1小練筆本文的作者對青山、綠水產生了聯想,寫出了自己獨特的體驗:借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險,勇于攀登,要有廣闊的胸懷,自然界中還有許多景象,你看了會產生哪些聯想呢?請你仿照第四自然段,寫一段詩歌。2感情朗讀、背誦全詩。 3. 給美麗的大自然設計一條廣告語。精讀25小節過渡:聽到了嗎?祖國召喚我們,讓我們去那我們走吧。(1)請同學們默讀2至5小節,看看怎樣打開這大自然綠色的課本(2)交流(3)觀察插圖,結合圖畫,填一填。(         )的翠竹 &

16、#160;     (         )的松柏我們再讀第一小節,再次感受“綠色的課本”帶給我們豐富的知識。(4)是呀,翠竹的挺拔,松柏的蒼勁啟示我們要剛強、執著。(5)那么大自然綠色的課本還帶給我們什么呢? 3自由讀3、4小節,思考: (1)、這兩節采用了什么手法寫的?(2)引:禽鳥、野花怎樣和我們聯歡?請同學們閉眼,邊聽邊想象誦:在這本書里,鳥兒聲聲,鮮花遍地,你瞧國花牡丹展示了自己的笑臉,展示了她的高貴與典雅;荷花也開放了,她向我們展示了自己“出淤泥而不染”的高貴品格;月季花、牽牛花叫上名兒的、叫不上名兒的,他們都趕來與我們聯歡。你從剛才鳥兒、花兒與我們聯歡的情境中聽到了他們會對我們說些什么?(3)現在,我們來看看青山、綠水會對我們說什么?齊讀、(4)理解下面的詞

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