1、臨死前的嚴監生教學反思隨縣三里崗鎮小學 楊琴臨死前的嚴監生這個片段節選自我國古典諷刺小說儒林外史第五回，課文節選的片斷不長，只有三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。課文記敘了嚴監生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致的刻畫，在讀者面前展現了一個吝嗇鬼形象，是人物描寫的經典之作，刻畫了嚴監生愛財勝過生命的守財奴的形象。 在教學中，我努力扎實地做好以下幾件事: 一、讀的落實 好的閱讀教學課一定呈現出“讀好”的層次性:我先要求讀正確、讀流利，再要求讀有所悟、讀進文本、讀進人

2、物、讀進作者，最后達成的狀態是讀得有感情、有韻味。本節課，為了達到讀好的目標，我是這樣展開的:1、學生自由讀文，讀準字音，讀通語句。2、學生聽老師范讀，邊聽邊想象畫面。3、帶著要求讀，瀏覽勾畫重點語句。4、提煉描寫動作、神態的語句，師生共讀，品讀悟法。5、走進人物內心，帶著各自的感受小組合作分角色讀。6、選派小組同學上臺讀，讀讀評評。 通過個人讀，教師范讀，小組讀，分角色讀等多種形式，層層推進，在反復讀中感受人物形象，領悟表達方法。 二、重點詞句的落實感受嚴監生這個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學的重難點。教學時，我引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、神態的詞句，組織學生充分閱讀，細細

3、品味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，從中人物的性格特點以及表現人物特點的方法。如抓住“頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖，伸出兩個手指頭、越發指得緊、指著不動”，深入品讀、理解、對話，讓詞的色彩與生命在學生心靈中活現起來，同時，使得人物的奇特表現與鮮明個性，在學生的心靈世界活現起來。抓好詞句的落實，閱讀教學才能出彩。 三、學習寫法的落實 閱讀教學是語文全部基本功訓練的載體，絕不能只限于“讀”和“理解”， 在閱讀教學中要落實寫，進行讀寫結合。本課的“寫”，一是在閱讀理解中領悟寫法，這是“潛作文指導”：如 “課前熱身”猜一猜，抓特點描述一些經典人物形象;抓關鍵詞語感悟作者對人物形象傳神的描寫;

4、還有想象說話， 教師根據文段敘述，有意留下說話空間，引導學生口語表達，同時走進人物內心世界。學生在這一過程中，閱讀想象力和口語表達能力都得到了極好的培育和發展。最后，讓學生觀看了一段小兵張嘎的視頻，然后抓住印象最深的一兩處動作、神態等細節來描寫人物、刻畫人物特征。通過小練筆，把所學到的方法運用到實際寫作中去。雖然課堂上，我有序地把我的設計意圖都展現出來，也得到了老師的好評，但自己細細品味，這節課還有一些不盡人意的地方。比如：課堂的亮點應該是生成的精彩。但我的課堂恰恰缺少這些，或者說是我讓生成的精彩轉瞬即逝。尤其是評價的實效不高，對學生的評價不到位，表現為評價比較單一以及對學生的回答沒有進行歸納或者提升，這也導致了少數學生對文本體會得還不夠深刻。這篇課文出自我國著名的長篇諷刺小說儒林外史，本冊課本，像這樣選自經典名著的文章還有很多。教學這樣的課文，我們到底要教給學生什么？怎么教？如何將這類課文置