1、第七課多分支結構學科信息技術課時：1課時年級初二年級一、教學目標1 .知識與技能(1) 了解多分支結構的執行過程，初步掌握多分支結構。(2)掌握Select Case 語句的格式。(3)理解多分支結構，并能用 if語句和Select Case語句解決實際問題。2 .過程與方法：(1)學生通過本節課，初步認識多分支結構特點，編輯和運用方式，學會如何用程序處理一些實際問題的方法。(2)小組探討，結合之前所學，完成課堂練習。(3)自主探究：同學可以發揮自己創造力，設計程序解決生活中的問題。3 .情感態度與價值觀：開拓學生的發散性思維， 激發學生主動探索新知識的興趣，使學生具有初步的程序設計思想，培養

2、學生科學嚴謹、大膽探索、勇于創新的良好習慣和心理品質。二、教材分析本課是教育信息技術(九年級)第二單元第七課多分支結構。這是對上節課分支結構的延生，學生已經基本掌握VB程序設計的基本思想，對于分支結構也有所了解，因此對本節課容應該容易接受，所以我打算用1課時完成。本節課將使用書中的例子來教學，即通過車牌號來判斷該車來自哪個城市，該案例與生活聯系大，車牌號也是學生能夠每天看見的東西，能引起他們的興趣。通過判斷車牌的程序，將學生引入本節課的容中，說少多做，多出時間讓學生動手實踐，引導學生嘗試獨立編寫代碼，靈活運用 Select Case語句。最后，讓學生對本節課容進行總結和分析，看看自己有何收獲。

3、 教師對學生本節課的學 習效果和學習體會進行評價。三、學情分析本節課針對的是初二的學生，他們對信息技術充滿興趣，對新知識的求知欲強，也具備 了一定的邏輯思維能力。 在此之前，我們已經學過分支結構，因此對于多分支結構學生應該能夠快速上手。在教學中，教師采用他們熟悉的事物代入教學，運用游戲的方式，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到學習中來。針對這個年紀的學生，更喜歡動手操作，所以教師應該在教學過程中發揮指導的作用，盡量把時間交給學生們來。通過任務引導學生， 讓學生自己來發揮學習的能動性。四、教學重點、難點1 .教學重點(1) 多分支結構的執行過程， Select Case語句的格式和功能；(2)

4、用編程思想解決實際問題。2 .教學難點(1) 能理解多分支結構，并用多分支結構語句來解決實際問題(2) 靈活運用多分支結構，培養學生的探索、創新能力五、設計思想本節課是在建構理論指導下，采用案例引導，自主探究學習模式，發揮學生的主動性，讓學生作為課堂的主體，而教師作為學生的引導者。學生在教師的恰當引領下，漸進式掌握學習容，開拓自己的思想。通過簡單的看車牌判斷所屬地程序，讓學生對多分支結構產生興趣，從而對分支結構的學習具有主觀能動性。教師引導學生初步認識 Select Case語句的特點，與學生就多分支結構可以運用的方面進行探 討。最后通過結合實際， 讓學生自主編寫小程序實現多分支結構。不僅能使

5、學生認識到編程與生活的聯系，同時也培養了學生思維的嚴謹性和發散性。我的教學重點是引導學生在“做”中學習，動手實踐，讓學生自己探究問題，解決問題，邊做邊想，發揮學生的主觀能動性和創造力，然后對學生作品給予鼓勵和表揚，增強學生自 信。【教學設計過程】1 .通過演示判定成績程序，讓同學結合之前所學，協作自主探究如何來實現該程序。2 .嘗試寫出該程序代碼（教師一旁提點），然后教師給大家演示正確代碼，引出多分支結構（引導學生分析、思考問題）3 .最后總結回顧if-else語句的知識要點。4.通過相同程序效果，學生和教師代碼不同，引出select case語句以及多分支結構。5 .學習多分支結構的概念，多

6、分支語句的格式。6 .獨立設計完成課本中根據車牌號查詢汽車所在地的程序。五、教學環境與素材1 .網絡教室，電腦裝有 VB6.02 .教學中需要使用的例程序七、教學過程 教學環學生活動教師活動師：上節課，我們學習了分支結構，大家都能夠掌握if語1.情景句的運用，我們大家先來看一個用if語句編寫的判定成引入分數是什么等級的。績的程序，該程序能通過輸入不同的分數，判定你輸入的師：我們輸入成績 78,點擊評定按鈕，它會顯示評定等級為C。大家一起來想一想，我們要怎么來實現這個程序呢？師：看來很多同學都能夠運用if-else 語句來獨立完成這個程序。有沒有完成的同學，大家一起來看看他編寫程序的程序代碼，：

7、【小組討論】學生相互討論如何實現該程序。結合上節課的容，運用 if-else 語句嘗試自 己編寫代碼。Frivat e小面用即41 口 i0If cj.Teit 上 g口 ThGdj.Tt =ElseIf cj.X SO And cj. TextSO Thendj Text = BEls*If cj T*st K 70 And cj Text 60 Then dj.Taxt = CEIefIf cj Text X E。And cj. Text = 90 Tkwidj Text = rA*ElsIf cj,X 3Q Md cjr TsKt 3Q Thndj.TeKt =ElseI cj.工 TO

8、 And cj Tet = 60 Aad cj. Tewi TO Th血 dj Txt = Idj.Teirt = 父End IfEnd IFEna IEna IfEnd Sub【總結】教師回顧if-else 語句的運用，針對于該程支結構和select case 語句。!序，引出多分學生觀察兩個程序的/、同之處，想一想 為什么這樣，以及這 兩段程序的區別在 哪。2.教學容【了解什么是多分支結構】師：用不同天氣穿不同衣服的例子來闡述多分支結構的概O【多分支結構流程圖】和學生一起探討 Select case語句的執行流程圖，讓學生對Select case 有更深入的了解。【語法】Select ca

9、se 測試表達式Case表達式1語句塊1Case表達式2語句塊2Case表達式n語句塊nCase else語句塊n+1End select【問題一】【學生思考】生活中還有哪些例子屬于多分支結構？讓學生思考，結 合生活，代入到學習 中。【學生操作】初中學生對親自動 手實踐更有興趣，通 過畫出流程圖，是學 生對程序的設計更 為清晰，培養學生嚴 謹的邏輯思維能力。【學生思考】學生討論Select case語句的結構有什么特點，可以運用在哪 些方面？對多分支 結構進行歸納，發散 學生的思維，讓學生 參與到學習中來。Select case語句有哪些優勢？生活中哪些例子我們可以 運用到select cas

10、e 語句？【程序設計】利用vb制作一個根據車牌號首字母查詢所在地的程序。2.讓同學思考要如何做，實現什么功能?3根據任務進行分析，畫出流程圖4.學生動手操作，嘗試獨立完成程序【學生實踐】動手完成書本實例的編寫，親自體驗程序設計，兩人一組互相幫助，解決程序編 寫中碰到的問題。通過教學實例的完成，培養學生自信心 以及合作能力，增強 學生對程序學習的 興趣。3.教學有能力的同學在完成書本程序后，可以完成課本隨堂練【學生實踐】拓展習第2個小題，或者也可以根據生活實際，自己設計運用學生可以根據自己到多分支結構的程序。情況，加深自己的能通過/、同任務的完成，實現分層拓展，也解決學生差異力。有能力和興趣的性

11、問題。學生能更好的實現自己的想法，小一提高對vb程序的學習。4.教學【作品展示】【學生發言】小結向大家展示2-3名學生的程序，點評其優缺點，給予鼓勵對程序如何設計發和表揚。表思見，談談本下課【作業上傳】學習的體會。讓學生將作業上傳到老師的電腦中，教師課后評分，對學 生總體水平和學習效果進行有所了解。【課堂小結】1 .回顧本課所學知識點2 .總結程序設計的一般思路3 對學生的總體學習效果進行評價八、教學反思本節課在回顧上節課知識點的同時引出本課容，教師先闡述多分支結構的概念和用法，然后引導學生自主思考多分支結構的應該如何運用。教師說少，學生做多，把課堂讓給學生，通過讓學生親手實踐發現問題，解決問題，加深了他們對本節課知識點的認識和記憶。本節課也出現一些問題，學生的差異性問題比較突出，一部分學生基本不接觸電腦，需要一定時間熟悉操作，對編程上手慢。而一部分學生學習認真，動手能力強，可以輕松跟上進度還有余力。所以針對這種情況， 在教學中，教師應該合理搭配，讓