1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。解讀數(shù)學(xué)課程標準與初中數(shù)學(xué)教材分析（一）數(shù)學(xué)課程標準的基本思想和理念   標準所持有的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是以學(xué)生的整體發(fā)展為本。對不同的學(xué)生而言，由于他們在所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式等方面存在著差異，從而，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程新課程標準教材編寫的基本思想就是，充分體現(xiàn)標準的基本理念，以實現(xiàn)標準的課程目標為最高宗旨。教材的學(xué)習(xí)目標在于，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分

2、析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；發(fā)展勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。   （二）教材編寫的原則    發(fā)展性原則 學(xué)習(xí)內(nèi)容與素材的選取以最有利于該學(xué)段學(xué)生的整體發(fā)展為主要目標，力求使每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)、都能夠獲得自身發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)、都能夠在數(shù)學(xué)上獲得最適合自己的發(fā)展；    過程性原則內(nèi)容的編排盡可能地展現(xiàn)知識的形成與應(yīng)用過程，即以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主

3、題。使學(xué)生在了解知識來龍去脈的基礎(chǔ)上，理解并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；    整體性原則關(guān)注不同數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，即突出數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率之間的實質(zhì)性關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的整體性。展示使用不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識去表達與思考同一研究對象以及綜合運用多種數(shù)學(xué)知識解決問題的過程，以提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力、發(fā)展良好的數(shù)學(xué)觀；    活動性原則強化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式：即在知識的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動。為改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提供必要的

4、保證；    現(xiàn)實性原則以學(xué)生自身和周圍環(huán)境中的現(xiàn)象，以自然、社會與其他學(xué)科中的問題為學(xué)習(xí)的切入點。突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界、與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值；   技術(shù)性原則設(shè)計適當?shù)恼n題或閱讀材料，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的過程中有效地使用計算器（有條件的地區(qū)鼓勵使用函數(shù)型計算器或計算機），培養(yǎng)他們應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)理解知識和解決問題的意識與能力。（三）教材特色    標準下的現(xiàn)行新教材雖然各有特色，但在貫徹新理念、新標準的基本要求等方面，還是有許多共性，這些共性包括：1.向?qū)W生

5、提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。因此，教材中引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和一些學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題。    2.為學(xué)生提供探索、交流的時間與空間。教材在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上，依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作、思考與交流的學(xué)習(xí)機會，如“做一做”“想一想”“議一議”等欄目。同時，我們要求學(xué)生通過自主探索以及與同伴交流的方式，去形成新的知識，包括歸納法則、描述概念、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。章后的回顧與思考、總復(fù)習(xí)也以問題

6、的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生通過思考與交流，去梳理所學(xué)的知識、建立符合個體認知特點的知識結(jié)構(gòu)。    3.展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。教材力圖采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用拓展與反思”的模式展開。對所有新知識的學(xué)習(xí)都設(shè)立了相應(yīng)的情境，并以問題串的形式展開探究與交流，以使學(xué)生經(jīng)歷 “做數(shù)學(xué)”的過程。    4.滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。教材在保證基本要求的同時，也為有更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了有效的途徑。“讀一讀” 欄目提供了包括有關(guān)數(shù)學(xué)史料或背景知識的介紹、有趣的或有挑戰(zhàn)性的問題討論、有關(guān)數(shù)學(xué)知識延伸的介紹等，目的在于給學(xué)生以更多了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的機會。教材中的習(xí)題分為兩類：“練一練”的內(nèi)容面向全體學(xué)生，以熟悉與鞏固新學(xué)的知識、技能和方法，或加深對相關(guān)知識和方法的理解，屬于基本要求；“試一試”則僅僅面向有特殊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，以使他們進一步理解和研究有關(guān)知識與方法，屬于高要求，不要求全體學(xué)生都嘗試去完成它們。5.逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。教材采用由淺入深、逐級遞進、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法