1、坐井觀天教學設計課題：坐井觀天教材分析：這是一則寓言故事，通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，闡明了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是的道理。學情分析：二年級的學生，已經具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會文章的內容和寓意是學生理解的一個薄弱環節。另外學生的有意注意還未成熟，因而在課堂上巧用多媒體能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。教學目標：一、情感態度與價值觀。1、結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。2、培養學生看問題、認識事物時站得要高、看得要全面的思想。二、過程與

2、方法1、本課以學生讀一讀、說一說、議一議為主。展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。2、課堂上，要抓住小鳥與青蛙的三次對話，通過分角色朗讀，體會青蛙的傲慢與自以為是；體會小鳥的耐心與實事求是。通過續編第四次對話，分角色朗讀表演，進一步明確看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面。三、知識與技能1、運用多種方法認識4個生字，會寫10個字。教學中可以結合觀察插圖、查字典等方法引導學生認識生字的字形，了解字意，指導書寫。2、將青蛙與小鳥的三

3、次對話作為指導朗讀的重點，引導學生能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意，明確對事物的認識不能是片面的。教學重難點：1、重點是感情朗讀課文。通過朗讀小鳥和青蛙之間的三次對話，了解它們對事物的不同看法，不同認識，進而理解寓意。2、難點是讓學生體會和理解“坐井觀天”的寓意。課前準備：課件，字詞卡片課時：兩課時教學過程：第一課時教學內容：1、識記生字。2、有感情地朗讀課文。一、導入新課1、播放歌曲井底的小青蛙。2、問：小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大。）3、我們看到的天有多大？小青蛙為什么會這樣說呢？4、揭題導入：今天，我們就來學習有關這只井底蛙的故事。二、初讀

4、課文，整體感知，識記生字。1、同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字新詞。2、出示字詞卡片識記生字新詞。對不認識的詞語示范教讀。青蛙 回答 井沿 還是 抬頭 不信 弄錯 無邊無際3、學生用自備的卡片與同桌互相認讀。4、用多種方式組織學生認讀，鞏固生字詞。（開火車、找朋友等）5、教師范讀課文，生小聲跟讀，進一步熟悉字音。三、書寫生字。1、學生用自己已知的方法識記，如用換偏旁，加減偏旁的法來識記。在識記的基礎上指導書寫。注意結構、筆順。2、完成課后“我會寫”部分的練習。3、自評，互評，展示作業。第二課時教學內容：理解課文寓意，有感情地朗讀全文。一、課件導入，激發興趣。、（課件出示：青蛙和小鳥

5、）同學們看，畫面上都畫了些什么？（學生描述畫面內容，根據學生的交流情況，引導學生進一步猜想：兩個小動物之間發生了一件什么事？學生大膽想象，暢所欲言。在交流中，他們會對小鳥與青蛙之間發生的故事產生濃厚的興趣。）這節課，我們就來學習這個有趣的小故事，題目是坐井觀天。二、讀中感悟，理解寓意。（一）細讀課文，自主探究1、請同學們認真讀讀課文，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？（生自由讀課文）2、交流讀書收獲 （根據學生交流的情況，適時引導學生理解寓意）A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，課件出示)B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（

6、板畫：一口井，引導學生將青蛙與小鳥的圖片貼在準確的位置上。把沿字卡片貼在井沿上，直觀理解井沿是什么地方。既鞏固字音，又理解字義。）、青蛙和小鳥共進行了幾次談話？（三次）課件出示三次對話的內容。第一次對話：、看圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）、青蛙對小鳥的回答贊同嗎？第二次對話：、讀讀青蛙與小鳥的第二次對話。從他們的對話中，你讀懂了什么？（學生交流讀書收獲，預計會交流到以下內容）青蛙的觀點：（1）關于天的大小青蛙是怎么認為的？（天小）（2）課文的哪個自然段寫了青蛙的觀點呢？（第四自然段）讀一讀。（指導朗讀：讀出青蛙懷疑的語氣）A“大話”是什么意思？（大

7、話：吹牛的話）青蛙認為小鳥的哪句話是大話呢？找到后一起讀一讀。B“不過”是什么意思？（不過：只有、僅僅）C “還用飛那么遠嗎？”這樣的句子你能換一個方式說嗎？（不用飛那么遠）青蛙相信小鳥的話嗎？（不相信）那我們在讀的時候一定要讀出不相信的語氣來。試一試？小鳥的觀點：、我們已經了解了青蛙的觀點，那小鳥對于青蛙的回答又持什么態度呢？請大家以小組為單位進行自學，思考，小鳥認為天怎么樣？理由是什么？、學生交流讀書收獲：（1）小鳥認為天怎么樣？（大、無邊無際）課件出示。“無邊無際”是什么意思？你能用無邊無際來說一句話嗎？（生進行說話練習）（2）小鳥認為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠）

8、（）你認為小鳥的話有沒有道理？一起讀讀小鳥的話。（指導讀出勸告的語氣）第三次對話：、請同學們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，小組內交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。（學生讀課文，小組合作探究，交流收獲。）、哪位同學來讀讀青蛙的話？交流：A“天天”是什么意思？（每天）B“一就”說明什么？（看到天非常容易）能用它說一句話嗎？C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個小試驗：你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來看天花板。誰能說說你兩次看到的天花板有什么不同？）D你的視線被什么擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）所以我們說青蛙的視線被井壁擋住了，所見有限，而他卻堅信天只有井口那么大，真是目

9、光狹小。、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以要讀出青蛙的自信、肯定的語氣。、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？（真誠地告誡青蛙他真是弄錯了）誰愿意讀一讀？要讀得誠懇一些。、小鳥又笑什么呢？（小鳥想到了好辦法）那小鳥的辦法又好在哪里呢？（小鳥知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會開闊，才會看到無邊無際的天空，到那時，青蛙就不會再堅持錯誤的看法了。）、我們一起來讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。、剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：（課件出示）我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）（二）美讀課文，理解寓意、現在，同桌倆