1、半張紙教學(xué)設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)教案鄞州高級中學(xué)劉少龍【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者相關(guān)知識。2、探究小說結(jié)構(gòu)特點及其在表達主題過程中的作用。3、拓展鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?！窘虒W(xué)重點】對小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析?！窘虒W(xué)難點】對小說主題的理解?！窘虒W(xué)方法】討論法、朗讀法、多媒體輔助法【教學(xué)準備】布置預(yù)習(xí)【教學(xué)指導(dǎo)思想】本單元閱讀側(cè)重小說結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)為表達主題服務(wù)，因此理解 小說主題是理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課以賞析小說結(jié)構(gòu)為重點目標(biāo), 在對主題進行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。【教學(xué)步驟】、導(dǎo)入詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。幻燈展示:年，瑞典學(xué)院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎授予了美國著名的現(xiàn)

2、代劇作家，美國現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才你們的奧古斯特斯特林堡?！眾W尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎得主為什么要給予他如此高的評價 呢？幻燈展示作者相關(guān)知識。瑞典劇作家。代表作有戲劇朱麗小姐到大馬士革去 出夢的戲劇鬼魂奏鳴曲，小說紅房間等。這些都是享譽世界的作品，這篇世界著名的微型小說半張紙肯定也不是隨意之作。三、探究小說結(jié)構(gòu)和主題（一）、檢查預(yù)習(xí)用簡要的語言復(fù)述小說情節(jié)。開頭房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號碼回憶刻骨銘 心的兩年生活。提示：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前

3、邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法，我 們稱之倒敘。問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好?不好，這樣敘述形式過于單調(diào)。倒敘手法可以使情節(jié)懸念頓生, 引人入勝。（二）、對半張紙”的探究1形象感知半張紙”外形等特點問：本文名字是半張紙，那我們就從這 半張紙”入手，來 欣賞這篇小說。這 半張紙”是一張怎樣的紙?用文中的話填寫下列表格:色澤大小字跡內(nèi)容但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的,有些是用黑、紅、藍鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙

4、上半張小紙上的一段人生事跡?！边@是一張淡黃色有光澤的便條紙。”問：這是 半張小紙頭”紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來?涂滿字跡”說明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富。記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時間 跨度很長。問：紙頭上筆跡有很多種，有的寫得很工整，有得是草草寫成的, 顏色也不一樣，由此能看出什么?紙頭的內(nèi)容在不同時候?qū)懗?，寫字的人也不一樣，因而它就記?了不同時候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。2、深入探討半張紙”上的內(nèi)容學(xué)生三分鐘默讀中間部分。默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出 半張紙”上所記錄的內(nèi) 容。請一個學(xué)生將自己劃的部分讀出來。其他學(xué)生補充

5、?；脽粽故?艾麗斯銀行出租馬車行鮮花店問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字 最美麗”?真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。問：新婚后的蜜月生活如何?他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧里。”說明他們新婚非常幸福。討論分析 ?！弊睢膘o靜地”沉醉”:?！睂懰麄兛梢越?jīng)常去看戲，長久地停留在幸福之中；最”字突出了那時主人公的幸福；靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里， 醉在這如夢般柔美的 愛河中。 問：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情?需要找女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛

6、奶，用電話解決家務(wù) 事，這些是因為他們有了愛情的結(jié)晶。這個年輕的房客快要當(dāng)父親了。內(nèi)心應(yīng)該感到喜悅。再后來發(fā)生什么事情?一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。問：為什么都失去生命了？知道原因嗎?活動設(shè)計：同組探討這個問題，自由發(fā)言。教師引導(dǎo)：大家充分發(fā)揮了自己的想象能力， 說得很有道理。假 如作者就按照某位同學(xué)的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因， 這 樣好嗎?作采取素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡 的想象空間。問：大家可以告訴我當(dāng)時年輕房客回憶到這里的感受嗎?他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn) 出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。討論分析 溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對生活的悲 觀絕望?；脽粽故?相愛