1、夸父逐日教學(xué)設(shè)計及反思【教材分析】：夸父逐日是一則文言神話，被編在七年級下冊第五 單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事， 旨在激發(fā)學(xué)生探 求的興趣，學(xué)習(xí)探險的精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。因此，教 學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo): 1、.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語的含義、用法，積累文言知識。2、背誦課文，了解神話的相關(guān)知識。能力目標(biāo): 1、會辨析文言文中的詞語省略現(xiàn)象，正確翻譯理解課文。2、反復(fù)朗讀，提咼學(xué)生自學(xué)文言文的能力。3、深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義。情感態(tài)度與價值觀: 體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想 象能力。【教學(xué)重難點】 1、熟理

2、解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語;2、深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義，多角度理解課文的內(nèi)涵;3、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;1、【教學(xué)方法】：本課時擬采用如下教法:朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。2、討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作 的能力，學(xué)生能在 相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。【課時安排】：一課時【教學(xué)過程】:、自然導(dǎo)入，我來猜 1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看 嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?女媧補(bǔ)天、女媧造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛(wèi)填海。二、經(jīng)典神話，我誦讀 1、聽配樂朗誦，注意生字

3、讀音和句中停頓 2、跟讀課文 3、全班齊讀 4、同桌交流，譯讀課文，學(xué)生展示翻譯結(jié)果 學(xué)生可能提出的理解障礙及需要特別注意的問題，教師予以點撥。(1)疑難字詞：逐走：賽跑河：黃河欲：想要 大澤：大湖鄧 林：桃林(2)詞語省略現(xiàn)象：(夸父)棄其杖，化為鄧林。5、根據(jù)譯文，背出原文。6、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認(rèn)為這 篇神話共分幾個畫面來描述夸父逐日？與日逐走飲于河、渭北飲大澤道渴而死棄杖化林1、多媒體播放圖片夸父逐日，它與課本在敘述上也存在很大的差 異，你更欣賞哪一種?2、教師示例：擴(kuò)寫“化為鄧林”，學(xué)生分組擴(kuò)寫其他畫面。3、對夸父逐日的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林。”應(yīng)如

4、何理解?4、山海經(jīng)？大荒北經(jīng)中記載：”夸父不量力，欲追日景，逮之于禺 谷。“你怎么看待夸父敢于“與日逐走”？ 四、夸父魅力，我感受1、多媒體展示：學(xué)生齊聲誦讀積累:巴金日：“我懷念上古的夸父卻不如轟轟烈烈的死。”陶淵明讀山海經(jīng)？其九 人們常以“夸父逐日” 來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。2、神話故事中還有夸父一樣的人物嗎？說說看。神化中的“夸父“形象：精衛(wèi)填海中的精衛(wèi)、女媧補(bǔ)天中的女 媧、大禹治水中的大禹、后羿射日中的后羿、共工怒觸不周 山中的共工、愚公移山中的愚公 3、自我反思：心中的太陽，我去奮力追逐了嗎?五、作業(yè)布置 1、擴(kuò)寫夸父逐日，不少于300字。2、預(yù)習(xí)共工怒觸不周山。六、板書設(shè)計 夸父逐日山海經(jīng)與日逐走飲于河、渭北飲大澤道渴而死棄杖化林宏大志向英勇無畏死而不已、造福人類教學(xué)反思: 少年智則國智，少年富則國