1、大自然節(jié)日主題課程作者:日期：大自然主題節(jié)日課程適用年級(jí)：一到六年級(jí)（必修）課程背景大自然主題課程是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材部分的補(bǔ)充和延伸性課程， 是基于語(yǔ)文學(xué)科實(shí) 踐,融合科學(xué)、美術(shù)等多種學(xué)科活動(dòng)的綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）在“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程” 一欄中 提出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué) 生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野 ，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所 需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)在“課程的開(kāi)發(fā)與利用”建議中也提出，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地 和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源。基于這些新課標(biāo)

2、理念，并結(jié)合 本校“大自然是最好的老師”的辦學(xué)理念，我們從學(xué)校優(yōu)越的自然條件出發(fā)，確定了以學(xué) 校自然景物為學(xué)習(xí)與研究對(duì)象，以體驗(yàn)和感受自然為視角，整合了多種學(xué)科手段，開(kāi)發(fā)了此 課程。老子說(shuō)：“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)。”在這自然界 中,孕育了太多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，是探索,去感受，從而獲取了解自然甚至世界的秘 密。大自然主題節(jié)日課程就像是一把鑰匙， 有助于發(fā)掘兒童和自然的聯(lián)系，讓學(xué)生在游經(jīng) 美好歷程中獲得綜合素養(yǎng)的提升。大自然主題節(jié)日課程秉持“探尋美，感受美，表達(dá)美”的理念，旨在引領(lǐng)孩子通過(guò)觀察校園里的杜鵑花、梨花，體驗(yàn)楊梅、桔子的滋味，打開(kāi)想象，浸潤(rùn)文化，去發(fā)

3、現(xiàn)校園景物的 外在之美，探尋它的文化之美，表達(dá)自己的認(rèn)知之美，從而塑造孩子美好的心靈。全面調(diào) 動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、手、心等感官，由此深入認(rèn)識(shí)周邊的一切，捕捉大自然以及身邊一 切美好的事物，并學(xué)會(huì)用一系列方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，表達(dá)自己對(duì)天地自然的敬 畏與熱愛(ài)。課程目標(biāo)知識(shí)與技能:1、低年級(jí)學(xué)會(huì)掛觀察植物的方法，并能簡(jiǎn)單的表達(dá)自己看到的和想到的。2、高年級(jí)在觀察外在的形態(tài)之余，需要通過(guò)資料搜集去進(jìn)一步了解這種植物。3、高年級(jí)能夠用自己的語(yǔ)言比較完整和流暢的表達(dá)自己對(duì)校園植物的感受。4、學(xué)會(huì)用自創(chuàng)詩(shī)句表達(dá)對(duì)杜鵑花的認(rèn)知與感受。過(guò)程與方法: 1、學(xué)生通過(guò)自主觀察校園植物和果實(shí)，切實(shí)感受他們的外

4、在特點(diǎn);2、學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行課外資料的搜集，了解課程的名稱、品種、生長(zhǎng)條件、功用、象征意 義等方面的知識(shí)。3、學(xué)生通過(guò)小組合作交流，總結(jié)杜鵑花的多方面文化意義以及桔子的多功能作用和文化 象征。情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、激發(fā)學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好感情。2、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美、追求美、表達(dá)美的積極態(tài)度，培養(yǎng)具有美好心靈的中國(guó)少年。課程內(nèi)容本課程以校園景物為依托，以四季為節(jié)點(diǎn)，上半年以鮮花節(jié)課程、楊梅節(jié)體驗(yàn)課程為主 下半年開(kāi)展桔子節(jié)課程、葡萄節(jié)體驗(yàn)課程。鮮花節(jié)課程、桔子課程主要開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的 形式，葡萄和楊梅我們主要采取室外的體驗(yàn)的形式。鮮花節(jié)課程: （一 ）1-2年級(jí) 第

5、一模塊：五感游園一一認(rèn)識(shí)植物外在形態(tài)（1-2課時(shí)） 1、以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的春園，尋找杜鵑花、梨花、樟樹(shù)等,仔細(xì)觀察，通過(guò) 看、聞、摸、嘗、畫(huà)等手段，把握植物的外在特點(diǎn)，欣賞它的外在之美，能進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分。2、小組交流，將自己觀察過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng), 3、畫(huà)一畫(huà),完成游園卡。（二） 4 - 6年級(jí)第一模塊：仔細(xì)觀察，感受杜鵑花的外在之美。（2課時(shí)） 4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的春園，尋找杜鵑花，仔細(xì)觀察杜鵑花，通過(guò)看、聞、摸、嘗、畫(huà)等 手段，把握杜鵑花的外在特點(diǎn)，欣賞它的外在之美。5、組織學(xué)生通過(guò)相互交流，將自己觀察杜鵑花過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，其他同 學(xué)作

6、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。6綜合學(xué)生的感受，把握杜鵑花的基本特點(diǎn)，肯定學(xué)生的觀察體驗(yàn)。第二模塊：深入理解，發(fā)掘杜鵑花的內(nèi)涵之美。（3課時(shí)） 1、課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒介，搜集杜鵑花的相關(guān)知識(shí)，包括它的自然屬性和 文化屬性。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，整理歸納杜鵑花的特點(diǎn)。尋美杜鵑花自然屬性之美顏色之美：形態(tài)之美：名字之美：品種之美：生長(zhǎng)之美：用途之美：故事之美：文化屬性之美寓意之美：象征之美：藝術(shù)之美：3、小組代表進(jìn)行匯報(bào)。4、推薦閱讀杜鵑啼血和井岡山上的映山紅兩篇文章 ，談一談主要寫(xiě)了什么內(nèi)容， 在兩篇文章中杜鵑花被賦予了什么意義？為什么會(huì)被賦予這些意義 5、學(xué)生自主讀文思考，然后小組內(nèi)交流。6小組代表

7、上臺(tái)匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。7、結(jié)合井岡山上的映山紅一文中所提到的歌曲映山紅，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首歌，體 會(huì)歌曲中所包含的情感之美。第三模塊：引導(dǎo)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)杜鵑花的認(rèn)知之美。（2課時(shí)） 1、欣賞名家水墨畫(huà)作，弓I導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己心目中的杜鵑花形象。2、欣賞有關(guān)杜鵑花的詩(shī)作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以杜鵑花為題材的小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)杜鵑花的認(rèn) 知。3、詩(shī)配畫(huà)，形成自創(chuàng)作品，展示創(chuàng)作成果。楊梅節(jié)課程（1-6年級(jí)）:（一）日思夜想，盼楊梅。（日常生活中）1、在日常生活中，老師可以有意無(wú)意的組織學(xué)生，或者提醒學(xué)生對(duì)未成熟和已經(jīng)成熟的楊梅進(jìn)行觀察，對(duì)其顏色的變化做到一個(gè)基本的了解。2、低年級(jí)可以畫(huà)一畫(huà)，高年級(jí)可以說(shuō)一說(shuō)或者寫(xiě)

8、一寫(xiě)，自己由看到想，有什 么樣的感受。（二）歡呼雀躍，摘楊梅。（6月初。1課時(shí)） 全校分批次觀看，學(xué)校后勤人員摘楊梅的經(jīng)過(guò)，老師可以拍照和攝影留念。（三）津津有味，品楊梅。（1課時(shí)） 將分配到班上的楊梅，老師比較平均的進(jìn)行分發(fā)，組織學(xué)生先觀察，觸摸，再 進(jìn)行入口。（四）口有余味，憶楊梅。（平時(shí)） 吃完之后，大家可以說(shuō)一說(shuō)楊梅的滋味，或者寫(xiě)一寫(xiě)楊梅的味道。桔子節(jié)課程: 1 2年級(jí)看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。1、老師帶孩子去桔園看桔子的外形，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)其形狀、顏色。2、每一個(gè)小組分到一個(gè)剛從樹(shù)上摘下來(lái)的桔子，聞一聞,嘗一嘗,分享一下。3、畫(huà)一畫(huà)所看到的橘子，完成”桔子任務(wù)卡”。3-6年級(jí)（一）智慧

9、區(qū)分一一觀察樹(shù)葉的外形，果實(shí)的外形與同類事物能進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū) 分。1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看桔子的樹(shù)葉有什么特點(diǎn)，與樟樹(shù)葉進(jìn)行區(qū)別。2、仔細(xì)觀察果實(shí)的特點(diǎn)，與柿子的外形進(jìn)行區(qū)別。摸一摸，看有什么感覺(jué)。（二）現(xiàn)實(shí)比拼一一由實(shí)地觀察+上網(wǎng)搜集資料1、以小組為單位，進(jìn)行桔子知識(shí)大爆炸式的分享，并比一比誰(shuí)的分享更能打 動(dòng)人。我是小小推銷員一一介紹橘子現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)推銷員，向咱們的外國(guó)友人們介紹橘子， 每一小組派出一名代 表上臺(tái)。老師也下發(fā)了學(xué)習(xí)單，同學(xué)們可以按照學(xué)習(xí)單撰寫(xiě)推銷稿。開(kāi)頭橘子的形態(tài)橘子的顏色橘子的味道橘子的作用結(jié)束語(yǔ)（二）靜心品悟 學(xué)習(xí)兒童詩(shī)歌1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。了解桔子的詩(shī)意美。（四）奇思妙想一

10、一制作桔子皮創(chuàng)意手工圖畫(huà)。1、用桔子皮進(jìn)行手工圖畫(huà)，比比誰(shuí)的更有趣。葡萄課程：（3 -6年級(jí)）第一板塊：觀察葡萄，用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)。品嘗葡萄，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。了解葡萄的作用。第二板塊：閱讀葡萄有關(guān)的文書(shū)檔案和古詩(shī)，比如：詩(shī)經(jīng)漢書(shū)史記，了 解葡萄的起源和了解葡萄的文化。第三板塊：“剝開(kāi)”外衣，了解其在歷史文化中的角色。1學(xué)習(xí)描寫(xiě)葡萄的古詩(shī)2了解葡萄酒在朝代更迭復(fù)興中的角色:3分享你對(duì)匍萄的新認(rèn)識(shí)第四板塊：腦洞大開(kāi)，葡萄創(chuàng)意出不窮1舉行葡萄有關(guān)的頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意編排葡萄的在生活上的作用。2沉淀反思：寫(xiě)一寫(xiě)你和葡萄之間的故事。課程實(shí)施本課程的實(shí)施與校內(nèi)自然條件緊密相關(guān)，上半年開(kāi)展以梅花、梨花、杜鵑花為主的鮮

11、花節(jié)活動(dòng)再加上楊梅體驗(yàn)活動(dòng)，下半年開(kāi)展以橘子課程和葡萄體驗(yàn)為主的活動(dòng)。本課程需 要實(shí)地觀察，每周五下午的社團(tuán)課進(jìn)行。一年共有8節(jié)課。各年級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行 一些調(diào)整。主要是通過(guò)這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，能讓學(xué)生主動(dòng)去探索大 自然，養(yǎng)成主動(dòng)觀察大自然各種植物的習(xí)慣。讓學(xué)生表達(dá)心中所想，激發(fā)學(xué)生審美情趣和 表達(dá)的欲望，提升綜合素養(yǎng)。實(shí)施方法:（一）觀察體驗(yàn)法。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)自己的各種感官 ，用全感式思維感知花草樹(shù)木以及自然 界的美好。通過(guò)“看一聞一嘗一觸”這些方法來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在感知時(shí)關(guān)照自己的 內(nèi)心想法,讓學(xué)生的觀察獨(dú)具特色，表達(dá)出自己的真實(shí)體驗(yàn)。（二）搜索整理法。引導(dǎo)學(xué)生搜

12、索有關(guān)桔子、葡萄等植物的相關(guān)知識(shí)，拓展與其相關(guān)的知 識(shí)面，豐富自己的認(rèn)知，并學(xué)會(huì)把知識(shí)進(jìn)行條理化，逐步把搜索來(lái)的東西內(nèi)化為自己所有。搜索是一種重要的學(xué)習(xí)方式。搜索學(xué)習(xí)是探尋問(wèn)題的過(guò)程，是圍繞問(wèn)題解決的行為。搜索 能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)力，還需要其他學(xué)習(xí)方式的配合。（三）假設(shè)體驗(yàn)法。將學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中，營(yíng)造氛圍，提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠圍繞問(wèn) 題,去解決自己面臨的問(wèn)題。比如在桔子節(jié)課程中就有：你該如何介紹才能打動(dòng)人，讓別人認(rèn)可？這種假設(shè)體驗(yàn)法擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)范圍，將學(xué)習(xí)和日常生活緊密相聯(lián)。（四）創(chuàng)意編排法。通過(guò)對(duì)桔子皮的另類解讀，解鎖了它不僅可以入藥，還可以清新空氣, 還可以入畫(huà)，這樣極大的激發(fā)孩

13、子的興趣與潛力，創(chuàng)意無(wú)限。（四）學(xué)科整合法。本課程將整合語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)三門學(xué)科，把閱讀、繪畫(huà)、寫(xiě)作的各 學(xué)科手段,綜合運(yùn)用于課程的實(shí)施過(guò)程中去，達(dá)到同一主題下多學(xué)科手段融合的立體審美 效應(yīng)。課程評(píng)價(jià)本課程堅(jiān)持從評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)主體兩個(gè)維度相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一維度, 從評(píng)價(jià)的形式來(lái)說(shuō)，主要是參與性評(píng)價(jià)和展示性評(píng)價(jià)相結(jié)合；第二維度，從評(píng)價(jià)的主體來(lái) 說(shuō)，主要是自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。第一維度:（一）參與性評(píng)價(jià)。主要針對(duì)學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中能否準(zhǔn)時(shí)到位、能否積極主動(dòng)地參與觀察、體驗(yàn)與學(xué)習(xí) 之中,特別是在小組合作學(xué)習(xí)中能否積極地參與討論和合作，給予評(píng)價(jià)。（二）展示性評(píng)價(jià)。主要針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行了一個(gè)時(shí)間的學(xué)習(xí)后能否自進(jìn)行自信的表達(dá)、作品完成情況如何進(jìn)行 積極的引導(dǎo)和公正的評(píng)價(jià)。第二維度:（一）自我評(píng)價(jià)。主要是學(xué)生自己對(duì)自己在以上兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。自我評(píng)價(jià)按照20%折算成最后的分?jǐn)?shù)。（二）同學(xué)評(píng)價(jià)。主要是利用朋輩關(guān)系的影響，來(lái)促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)