1、學棋教學要求1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。教學時間三課時。教學過程第一課時一、導人新課有同學愛下棋嗎？（板書：棋）指名讀“棋”，用“期”記住這個字。你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋）有兩個學生去學棋。（板書：學）他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋？兩人怎么學的？最后的結果怎么樣呢？二、初讀指導1.自學生字詞。（1）輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

2、（2）查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。（4）指導理解詞語。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。課文中說誰是什么能手？（秋是下圍棋的能手）這是說秋的圍棋下得怎么樣？（棋藝高超）你們還知道有哪些能手嗎？棋藝：下棋的本領、技術。專心致志：一心一意，集中注意力。天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。長進：在學問或品行方面有進步。獨一無二：僅有一個，沒有第二個。（5）齊讀生字詞。2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。4.說說每個自然段講了什么內容。三

3、、精讀課文1.學習第1自然段。（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？（2）指名讀。交流：你們覺得哪些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）（板書：能手）（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。四、指導寫字弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。藝：范寫，注意“乙”的寫法。提：左窄右寬。第二課時一、復習1.認讀詞語。天鵝棋藝聽講專心致志弓箭動作提醒獨一無二2.課文寫了一件什么事？誰能用一句簡短的話概括一下？過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。二、精讀訓練1.學習第2自然段。（1）出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學

4、生怎么學的呢？四人小組說說兩個學生是怎么學的。交流。（2）自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。（3）交流。一個學生是怎么學的？指名讀。出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。哪個詞最能概括出這位學生的學習態度？（板書：專心致志）你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？（從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志）講解：“一邊聽一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！說話練習。指導朗讀。范讀、自由讀、指名讀。（4）繼續交流。指名讀。另一位學生是怎么學的呢？出示：（略）你能用一個詞來概括他的學習

5、態度嗎？ （板書：很不專心）你從哪些地方看出他學得很不專？（走了神兒；想著想著不由得；又去想別的事了）抓住三個動詞（聽、想、做）。指導朗讀。同桌練習。指名讀。（5）男女生對讀兩段話。這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢？唉，卻是很不專心呀！學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們來看看吧12.學習第3自然段。（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）（2）理解詞語意義“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進

6、步很小）給“老是”換個詞（總是、一直）。（3）討論：一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢？四人小組討論交流。用“因為所以”把學習態度與學習結果連起來說說。（4）指導朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。三、總結課文1.這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）一個學生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學生因為，所以棋藝。看來，學習、讀書時都要，不能。2.聽課文錄音。3.朗讀課文。四、指導寫生字志：上面是“士”不是“土”。致：左右等寬，右邊是“女”。作、獨、棋：左窄右寬；箭：下半部寬一些。第三課時一、指導背誦重點指導第2自然段。1.教師引讀，理清層次。這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生，另一個學生呢，聽著聽著，想著想著，老師發現了，就，可他。2.圖文對照，熟讀成誦。指導觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，