1、教學設計基本信息名稱奇妙的護身術執教者課時1課時所屬教材目錄教材分析本課圍繞“作用與平衡”這一統一概念，引領學生探究生物是如何憑借一些本領保護自己、適應環境的，進而體會到生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。通過本課的學習，將進一步增強探究生物與環境關系的興趣。切實體會到生物對環境的適應方式豐富多彩。通過本課的學習不但有助于學生形成科學的自然觀，還可為后繼單元研究人與環境的關系奠定基礎。學情分析五年級的學生已經學習了近兩年的科學課，已經初步了解了一些探究方法，對探究活動的基本過程也有了總體的認識。這一課是本單元的結束課，通過前面幾課的學習學生已經明白了生物與環境的關系，知道了環境是怎

2、樣影響生物的，生物又是如何適應環境的，學生有了一定的基礎對本課內容會非常感興趣。再有學生好奇心強、思維活躍、敢想、敢說、敢做。因此有利于老師課上調動學生的積極性、課堂上貫徹以人為本的原則，關注每一個學生的發展。教師成為學生活動的組織者、指導者教學目標知識與能力目標1、能舉例說明哪些動物是用保護色和擬態來保護自己的。2、能舉例說明動物保護自己，適應環境的特殊方式。過程與方法目標1、能通過查閱資料，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2、能歸納出動物保護自己的特殊方式。情感態度與價值觀目標1、能通過與其他同學交流，找到問題的結論。2、能感受到動物的多樣性。教學重難點重點通過觀察、分類、閱讀資料等

3、形式的探究活動，使學生了解一些動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的理解。難點教學策略與 設計說明動植物是小學生最感興趣的事物，我在教學時抓住學生的心態、愛好、認知水平而設計本課的。學這課之前，我們已經認識了許多動植物的生活習性，知道鳥類為什么遷徙，植物的外部形態如何適應環境的變化等，因此學生在學習本課之前就打下扎實的基礎。課中充分利用多媒體中的圖片、視頻資料介紹多種動物如何保護自己，同學小組合作課下上網收集資料，進一步激發學生探究熱情。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、謎語引入師：同學們喜歡猜謎語嗎？師：今天老師給同學門帶來了一則謎語，誰能最先

4、猜到？師出示謎語：爬墻上壁是英雄，身體扁平勤捉蟲。尾巴斷了能再生，中醫稱它是“守宮”。師：猜對了，你真聰明！當壁虎受到敵害攻擊時，常常斷掉自己的尾巴，成功逃脫，段位還不停的擺動，這是為什么呢？師：小壁虎用斷尾來保護自己，這是它保護自己的方法。其他動物還有哪些特殊的本領保護自己呢？這節課我們就一起來學習第9課奇妙的護身術板書：奇妙的護身術二、新授師：老師這有一組動物圖片，請同學仔細觀察，它們都是誰，是怎樣利用環境保護自己的？師出示動物圖片師：這只老鼠叫高山田鼠。生：最后的圖是鱷魚趴在和自己身體顏色差不多的石頭旁，不易被發現。（師放大圖片）師：同學們觀察地真仔細，那它們的共同特點是什么？生：它們的

5、顏色都和周圍環境顏色相似師：你真善于總結，把一個概念的意思都給講出來了。這個概念就是保護色。師板書 保護色師：誰再來用自己的話概括什么是保護色？生：身體的顏色和周圍環境顏色相似。師：說的很好，我們來看一下它的科學定義師出示保護色定義師：通過學習，我們知道有些動物是用保護色保護自己的。請同學認真觀察，這組動物又是如何保護自己的？師出示圖片師：同學們認出這些動物了嗎？生：第一幅圖是枯葉蝶生：第二幅圖是竹節蟲師：這幅圖有人認識嗎？師：它叫尺蠖，俗稱“吊死鬼”蟲子。師：它們是怎樣保護自己的，誰來分析一下。（生如果不能說出，師提示可以從它們的名字上來分析）師放大圖片，便于學生觀察。師：大家觀察的很仔細，

6、它們的共同之處師什么？生：顏色和形狀都像其他物體。師：你一下子就發現了它們的共同點，真是太棒了！這就是今天我們所要學的第二個概念擬態。師：誰再來用自己的話說說什么是擬態？師：理解的很到位。我們一起來看一下擬態的科學定義師出示擬態師：現在我們認識了動物的保護色和擬態，它們有什么相同點和不同點生：相同點 保護色和擬態都是體色和周圍環境或另一種生物相似。不同點 擬態不只是體色相似，形狀也像某種物體或生物。師：說的太好了，生活中有很多動物用這兩中方式保護自己，同學們看下面這些動物，它們是用保護色還生擬態保護自己？北極熊的顏色和周圍環境顏色相同，都是白色，是保護色青蛙的顏色和周圍顏色相同，都是綠色，是保

7、護色銀狐的顏色和周圍顏色相同，也都是白色，是保護色花螳螂的顏色和形態和蘭花相似，是擬態尺蠖顏色和形態和樹枝相似，是擬態竹節蟲顏色和形態和竹節蟲相似，是擬態。師：動物用保護色和擬態的方式保護自己，多聰明，我們人類更聰明，在動物的啟示下，發明了迷彩服，你見過迷彩服嗎？師出示迷彩服師：迷彩服有林地迷彩服、雪地迷彩服、沙漠迷彩服。當人們在不同的環境中會穿不同顏色的迷彩服，這些迷彩服它們的共同作用是什么？根據什么原理設計的？師：說的太好了，你能真正做到學以致用。師：動物除了用保護色和擬態保護自己外，還有一些特殊的防護。師出示四幅圖片師：大家看，這四種動物分別用什么方式保護自己，小組討論一下，有關該動物你

8、還知道什么？生小組討論師：哪組同學說說？師;你課下真的是認真收集資料了，知道的真多。變色龍是利用變色保護自己。師：有關變色龍大家還知道什么？變色龍的眼球突出，左右180度、上下轉動自如，左右眼可以單獨活動，不協調一致，前后分工注視，有利于捕食和脫險。變色龍的變色是由環境因素決定的，如光線、溫度或情緒。身體里面的黑色素細胞擴散或集中細胞內的色素，變成綠色、黃色、米色、深棕色。變色龍舌頭伸出是體長的2倍，捕食閃電式。師;誰來說說都有哪些防御方式？師：我們將這些方法總結一下，大家看這個表格師出示表格（動物的防御方法 例子）生總結：有保護色、擬態、裝死、噴潑墨汁、放臭氣、硬刺、盔甲、排臟、自切、逃跑師

9、：動物保護自己的方式五花八門，我們青少年也要有保護自己的意識，不和陌生人說話，注意交通規則等。生：壁虎生：用擺動的尾巴吸引敵人的追殺，自己逃命。生：第一幅圖是甲蟲，它的顏色和周圍環境相似，不易被發現。（師放大圖片）生：第二幅圖是蝗蟲，它的顏色和周圍草叢的顏色相似，不易被發現。（師放大圖片）生：第三幅圖是梅花鹿，它跑到和自己顏色差不多的花叢中，不易被發現。（師放大圖片）生：第四幅圖是菜青蟲，它爬到和自己身體顏色差不多的葉子上，不易被發現。（師放大圖片）生：第五幅圖是老鼠躲在跟身體顏色差不多的草叢中，不易被發現。（師放大圖片）生總結：枯葉蝶就像枯葉一樣，顏色和形狀都像。竹節蟲也是，像竹節一樣，一節

10、一節的，顏色也像。尺蠖的顏色和形狀和樹枝很像。體色和形狀都像環境中一種物體或生物生總結根據動物保護色的原理設計的迷彩服的顏色和周圍環境相似，穿上后不易被發現，可以有效的埋伏和攻打敵人生總結臭鼬是用放臭氣的方式保護自己，它產在美洲，放的臭氣500米以外都能聞到，人聞到后感到惡心，頭暈。獵人都不愿意打它。海龜是用硬殼保護己。海龜是用保護色保護自己，它的顏色和海底石頭的顏色相似。這兩種方法都對，海龜保護自己的方法真多。響尾蛇用聲音保護自己，它還噴射毒液。響尾蛇的尾巴有響環，每次蛻皮便增加一節，成體一般610節，蛻皮后尾巴外殼就留在尾巴上，里面中空，空氣就進入產生氣流而發聲。很多學生都知道壁虎的尾巴有

11、再生的功能，這是它保護自己逃避敵害的一種方式。這一情境的創設為后面進一步學習護身術作了很好的鋪墊。因為學生有由此及彼的推測能力，壁虎有保護自己的方式，那其他動物是否也有呢？設計的這個問題是有開放性、研討性、過渡性的。問題是科學探究的開始，這樣他們就興趣昂然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的探索既重視結果，也重視過程。科學教學中，概念不是預先給學生的，而是學生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎上歸納出來的。小組合作把搜集的有關動物按不同的保護方式分類，填入表中。在充分的討論與交流中，學生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認識更加全面、清晰。讓學生談收獲，可以讓學生真切地感受到生物的多樣性、生物界的奇妙，并能進一步激發學生的學習興趣。課堂小結2分鐘（四）全課總結 升華主題 今天我們認識了這么多動物，了解了它們很多奇妙的本領，還知道了人類利用動物的自護方式來隱蔽自己、解決問題。學完了這課，同學們有什么感受或想說的？（學生談感受，收獲）同學們，其實大自然不僅是動物的天堂，還有許許多多形態各異的植物生存著。你們知道植物又是怎樣保護自己的嗎？請同學們課下搜集資料，下節課咱們繼續探究。布置作業1分鐘板書設計奇妙的護身術保護