1、英語教育教學(xué)中如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣青海省西寧市大通縣 陳潔主題詞：英語   培養(yǎng)   合作學(xué)習(xí)  習(xí)慣內(nèi)容摘要：開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問題，更應(yīng)該引起我們的思考。我們經(jīng)常看到這樣的教學(xué)場面：討論時，學(xué)生各說各的，學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯報，教師依次聽取匯報，匯報完畢，活動便宣告結(jié)束。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。走進中小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時尚。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小

2、組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯的特征。它有力的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會。培養(yǎng)了學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動、探索中獲得知識遠比手把手教會他們“是什么”要重要。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問題，更應(yīng)該引起我們的思考。我們經(jīng)常看到這樣的教學(xué)場面：討論時，學(xué)生各說各的，學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯報，教師依次聽取匯報，匯報完畢，活動便宣告結(jié)束。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運用小組合作

3、學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。  一、要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣    合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要

4、求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意思考方法指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。二、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。曾有一個古老的故事：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立合作的意識是必不可少的。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始。例如在教學(xué)How  can  I  get

5、  there?時，每個小組都要明確這條路應(yīng)該如何走，走到十字路口如何去表述，英語敘述的方法又是怎樣的（turn  left/right   at  the   first/.  crossing）?走到拐角處（turning）又如何表述的如：Take  the  first/turning  on  your  left/right.其中更重要的一部分是學(xué)

6、生自己首先要分清左右方向。這個活動就使得他們必須合作才能完成，為合作意識的培養(yǎng)提供了必要的指導(dǎo)。三、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣在聽課和自己的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并沒有認真聽，而是一味的舉手，不住地喊“老師，我來、我來。有的學(xué)生干脆一幅“事不關(guān)已，高高掛起的模樣”。這樣就不能達到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智

7、慧。但如何讓學(xué)生更有效的進行交流呢？   （1）學(xué)會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。    （2）要培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。（3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點

8、，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（4）要培養(yǎng)良好的組織紀律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。四、要培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣英語是一門語言是人與人用來交流的工具，學(xué)習(xí)英語知識同樣也離不開實踐操作也就是動嘴與人交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作習(xí)慣。   （1）要培養(yǎng)學(xué)生善于動嘴的習(xí)慣。英語知識其實就是非常普通的漢譯英活動，首先在頭腦中有一個表述漢語的思路，再結(jié)合英語的說話習(xí)慣進行整理最后用英語表述出來。因此，小組合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，教師要著力學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。  （2）要培養(yǎng)學(xué)生把漢語與英語結(jié)合起來的習(xí)慣。實踐操練活動是學(xué)生非常感興趣的活動，但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確敘述現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實踐操作與思維結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子”英語學(xué)科也是如此。