1、老人與海鷗教案教學目標：1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學重、難點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。第二課時一、 導入動物和人一樣，它們也有自己的愛憎、自己的情懷。本篇課文我們將走進一位老人與海鷗的情感世界，去感受它們之間真摯的感情。（板書：老人與海鷗）二復習1詞語撮嘴呼喚 抑揚頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊 肅立不動 白色旋渦 翻飛盤旋 扇動翅膀2根據兩組詞回憶課文分

2、別講了哪兩部分內容(一部分寫老人關愛海鷗，二部分是再寫海鷗送別老人)。（板書：老人關愛海鷗，海鷗送別老人）二、讀思結合，學習第一部分1抓住中心句理解老人對海鷗的愛。過渡:這位老人名叫吳慶恒,他是一位普通的昆明市民，他被人們稱為“海鷗老人”。為什么他被稱為海鷗老人呢？因為十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。此句是一部分的中心句,.抓住兩點進行分析:一是“和”可以換成“對”嗎？二是每天必來怎么理解，為加深理解請補充：無論（）老人每天必來，無論（）老人每天必來，無論（）老人每天必來。老人愛海鷗具體又表現在老人的哪些舉動上呢？請大家邊快速讀一至十三自然段邊勾畫出相關的語句，同時進行批

3、注。2集體交流：抓住重要段落，進行理解分析。（1）喂海鷗“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”（小結：抓住老人的動作描寫，寫出了老人動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。一個“掃”字，體現作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。把海鷗飛翔時比喻成樂譜展現了海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）喚海鷗“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“

4、老沙”“公主”（解釋:抑揚頓挫：指聲音高低起伏和停頓轉折。請學生模仿老人喚海鷗。小結：老人語言描寫。通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親昵，對海鷗的發自內心的愛。.)（3）吝嗇于自己，慷慨于海鷗“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴.”從老人的外貌描寫，你能感受什么？（從三個“褪”字我們看到了一個勤儉的老人，但他對海鷗卻慷慨無私，這都源于老人把海鷗看成自己的孩子,這都源于老人對海鷗的那片深深有父愛。）（4）看海鷗神態描寫的關鍵詞（得意 生動 企盼）是啊,吳老生前

5、孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鳥是他唯一的寄托。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，他平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。孩子們,此時此刻，我們如果用一個字將老人與海鷗連起來，那個字就是愛。（板書：愛）再讀讀1至13自然段，感受老人對海鷗的深深的愛。三、學習第二部分1.過渡語:受著老人寵愛的海鷗們天天都盼望著見到老人,天天都盼望著老人的呼喚.然而有一天老人卻病倒了，第一天第二天他臥病不起，第三天他勉強支撐著身體蹣跚地來到翠湖邊看望他放不下的孩子們。這一天他走了就永遠地走了。十多天后，我們將老人的遺照放大搬到翠湖邊，意想不到的事發生了。2到底發生了什么事呢？就讓我們一同走

6、進14-19自然段認真閱讀，尋找并勾劃。自主學習后匯報交流“意想不到發生的事情”一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（w）中脫出身來。3、為什么會發生這樣的事情？再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交

7、流，最后在全班交流。（1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。（“海鷗突然飛來”說明它們多天沒見到到老人，非常想念老人，老人一出現，它們就迅速飛來。“叫聲和姿勢與平時大不一樣”表現出它們明白了發生了大事，它們就想用不一樣的叫聲和姿勢來喚醒老人。）（2）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”（理解：瞻仰：恭敬地看。）”瞻仰一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）（3）“過了一會兒，海鷗紛紛落地”（肅立：恭敬莊嚴地地站著。抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（4）“海鷗

8、們像炸了營似的”（此處為何用“撲”而不用“飛”？此處為什么把海鷗比喻成白色旋渦，從形成“白色旋渦”體現了海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（5）、孩子們，如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？（6）生寫。（7）、交流：生：老人，你第三天就不應該來，你來了才會將病拖得那么嚴重。師：我聽出來了，你希望他在家里好好休息。生：我想說，老人謝謝您，您為什么付出這么多，卻不求回報。老人，您就是我們的父親！生：老人，您就是一輪太陽，可是這一輪太陽已經老師小結：從以上幾組句子的分析，從我們走進海鷗的心靈得出一個結論：因為海鷗和人一樣，也是有感情的，有靈性的，他們和老人建立的深厚的感情，如今他們因為失去了一位好朋友，失去了一位親人而表現出極度地傷心、難過。可見它們也十分地愛（板書）老人。6指導學生再次有感情地朗讀，體會海鷗對老人的深情四、小結全文，拓展延伸1、 如今，老人已經走了，帶著他對海鷗深深的牽掛走了，現在我們看到這新尊微笑中若有所思的老人的塑像，感覺他似乎留給了我們什么？生暢所欲言。師總結：人與動物應和諧相