1、 第二章 化學物質及其變化第一節 物質的分類5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.(2010全國高考理綜，12)下列敘述正確的是（ ）A.直徑介于1100 nm之間的粒子稱為膠體 B.電泳現象可證明膠體屬電解質溶液C.利用丁達爾效應可以區別溶液與膠體 D.膠體粒子很小，可以透過半透膜思路解析：膠體是指分散質粒子直徑在1100 nm之間的分散系；部分膠體粒子帶有電荷，能在外加電場下發生定向移動，即電泳，而有的膠體因為不帶電所以不發生電泳；丁達爾現象是膠體的重要特征，可用來區別溶液和膠體；膠體粒子可以透過濾紙，但不能透過半透膜。答案：C2.請在復習初中化學知識的基礎上嘗試對化學物質進行分類。思路

2、解析：經過初中化學的學習以及中考前的復習，對物質的分類也有一定的基礎，如果原來已經做過這個工作，可以嘗試著按教材上介紹的方法邊回憶邊完成，如果沒有做過這個工作，可以幾名同學商量著完成這個工作。答案：3.在初中化學學習的基礎上嘗試對化學反應進行分類。思路解析：化學反應的類型是初中化學的主干知識，也是中考的重要內容，但此處是應用分類的方法對其進行分類，它涉及到分類的標準可以按反應的形式分，也可以按得氧或失氧來分，就有了兩種分類方法。答案：（1）按得氧失氧的方法來分：化學反應（2）按反應形式分：化合反應4.門捷列夫用分類的方法發現了元素周期律。當時發現的化學元素已達63種，為了尋找元素的科學分類方法

3、，他充分研究了有關元素之間的內在聯系，在每一張卡片上都寫上了這些元素名稱、原子量、化合物的化學式和主要性質。門捷列夫把它們分成幾類，然后擺放在一個寬大的實驗臺上。接下來的日子里，門捷列夫把元素卡片進行了系統的整理。連續幾個月門捷列夫沒有在雜亂無章的元素卡片中找到內在的規律。1869年2月底的一天，他又坐到桌前擺弄起“紙牌”來了，擺著，擺著，門捷列夫像觸電似地站了起來，在他面前出現了完全沒有料到的現象，每一行元素的性質都是按照原子量的增大而從左到右地逐漸變化著。這就說明元素的性質與它們的原子量有周期性的關系。門捷列夫終于發現了元素具有周期性變化的規律元素周期律。從此化學學科也進入嶄新階段，使人類

4、認識到化學元素性質發生變化是由量變到質變的過程，使化學研究從只限于對無數個別的零星事實作無規律的羅列中擺脫出來,從而開創了化學的新紀元。從以上史料中你能了解到有關分類的哪些知識？思路解析：從以上史料中可以讀出跟分類有關的知識大致有：分類的前提是對分類對象的特性有所認識；分類的標準；分類的方法。答案：分類的前提是對分類對象的特性有所認識；分類按一定的標準進行；分類的方法。5.從以下圖片中可以獲取有關分散系的哪些知識?請談談你的看法。思路解析：從以上兩圖可以清楚地知道，左圖中一束光通過硫酸銅溶液并沒有光路，而右圖中一束光通過氫氧化鐵的膠體溶液后發現有一束光路。說明溶液沒有丁達爾效應，而膠體有丁達爾

5、效應；丁達爾效應可以作為區分溶液與膠體的特性。答案：溶液沒有丁達爾效應，而膠體有丁達爾效應；丁達爾效應可以作為區分溶液與膠體的特性。10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.將下列各組物質按酸、堿、鹽分類順次排列，正確的是（ ）A.硫酸、純堿、石膏 B.硫酸、燒堿、綠礬C.硫酸氫鈉、生石灰、醋酸鈉 D.磷酸、熟石灰、苛性鈉思路解析：A中純堿屬鹽類；C中硫酸氫鈉屬鹽類，生石灰屬堿性氧化物；D中的苛性鈉屬堿類。答案：B2.Na2CO3俗名純堿，下面是采用不同分類法對純堿的分類，不正確的是（ ）A.Na2CO3是酸式鹽 B.Na2CO3是鹽 C.Na2CO3是鈉鹽 D.Na2CO3是碳酸鹽思路解析：

6、純堿不是堿，而是一種鹽。根據鹽的酸根對應的酸分類，Na2CO3是一種碳酸鹽；根據其所含陽離子對應的堿分類，它屬于鈉鹽；根據其酸根對應的酸被中和的程度分類，它屬于正鹽。答案：A3.門捷列夫在前人已經發現的幾十種元素的基礎上，按照它們的相對原子質量大小排成一行，然后經過分析比較，又把性質相似的元素排成一列，最后得到了一個表，這就是元素周期表。門捷列夫在對元素周期表中的元素進行研究的基礎上成功預測了幾種元素的存在，并很快得到了證實。試判斷下列說法不正確的是（ ）A.門捷列夫采用了分類的方法 B.預測是一種研究方法C.比較也是一種科學方法 D.實驗是化學唯一的研究方法思路解析：“化學是一門實驗科學”，

7、就是說，實驗法在化學研究中具有特別重要的作用，必須引起我們的高度重視。但是，作為一門科學，化學同樣需要運用各種各樣的研究手段，包括不同的思維方法。這就要求我們在學習中既要重視實驗又要學會用不同的方法解決化學問題。答案：D4.下列關于膠體的敘述不正確的是（ ）A.布朗運動是膠體粒子特有的運動形式，可以據此把膠體和溶液、懸濁液區別開來B.光線透過膠體時，膠體發生丁達爾效應C.用滲析的方法凈化膠體時，使用的半透膜只能讓較小的分子、離子通過D.膠體粒子具有較大的表面積，能吸附陽離子或陰離子，故在電場作用下會定向移動思路解析：英國植物學家布朗把花粉懸浮在水中，用顯微鏡觀察，發現花粉做不停息的運動，后來把

8、這種運動稱作布朗運動。如用超顯微鏡觀察，發現膠粒也有此特點。花粉是懸浮顆粒，因而布朗運動就不是膠體粒子特有的運動形式。A錯（實質上分散系是按分散質的大小分類的）。根據膠體性質判斷，B、C、D均正確。分散系分為溶液、濁液和膠體的依據是分散質的直徑大小。膠體有兩種類型：粒子膠體，如AgI、Fe（OH）3膠體；分子膠體，如淀粉、蛋白質膠體。分散系的分離方法，由分散質的大小或狀態而定：懸濁液用過濾方法；乳濁液用分液方法；膠體溶液用滲析方法；溶液可用蒸發結晶等方法。膠體聚沉方法有：加熱；加電解質；加膠粒帶相反電荷的膠體。答案：A5.下列說法正確的是（ ）A.非金屬氧化物都是酸性氧化物B.凡是酸性氧化物都

9、可以直接與水反應生成對應的酸C.與水反應生成酸的氧化物不一定是該酸的酸酐D.金屬氧化物都是堿性氧化物思路解析：根據氧化物是否能與酸、堿反應直接生成鹽和水，將氧化物劃分為成鹽氧化物與不成鹽氧化物。在成鹽氧化物中，凡能與酸反應生成鹽和水的為堿性氧化物；能與堿反應生成鹽和水的為酸性氧化物；既能與酸又能與堿反應生成鹽和水的為兩性氧化物。某些非金屬氧化物，如一氧化碳（CO）、一氧化氮（NO），不能和堿反應生成對應（非金屬化合價對應）的鹽和水，不屬于酸性氧化物，所以選項A不正確。個別的酸性氧化物如SiO2，既不溶于水也不能直接與水反應生成對應的酸（H2SiO3、H4SiO4），所以B也不正確。二氧化氮（N

10、O2）能與水反應生成硝酸（3NO2+H2O=2HNO3+NO），但硝酸的酸酐是N+52O5而不是N+4O2，因酸酐與對應酸中的非金屬元素的化合價是一致的。NO2與水的反應也不是化合反應，而是氧化還原反應。因此，選項C正確。某些有變價的金屬元素的高價氧化物如CrO3、Mn2O7，它們的對應水化物是酸，如H2CrO4、HMnO4就都是酸，因此，CrO3、Mn2O7是酸性氧化物，而不是堿性氧化物。D不正確。答案：C6.淀粉溶液是一種膠體，并且淀粉遇到碘單質，可以出現明顯的藍色特征。現將淀粉和稀Na2SO4溶液混合，裝在半透膜中，浸泡在盛蒸餾水的燒杯內，過一段時間后，取燒杯中液體進行實驗，能證明半透膜

11、完好無損的是（ ）A.加入BaCl2溶液產生白色沉淀 B.加入碘水不變藍C.加入BaCl2溶液沒有白色沉淀產生 D.加入碘水變藍思路解析：半透膜只允許小分子和離子通過，若半透膜完好無損，燒杯內不會有淀粉，加入碘水不變藍。答案：B 納米科技是21世紀經濟發展的發動機。人們會利用納米級（1100 nm，1 nm=10-9 m）粒子物質制造出更加優秀的材料和器件，使化學在材料、能源、環境和生命科學等領域發揮越來越重要的作用。請解答78兩題。7.下列分散系與納米級粒子在直徑上具有相同數量級的是（ ）A.溶液 B.膠體 C.懸濁液 D.乳濁液思路解析：根據膠體粒子大小尺寸，納米級（1100 nm，1 n

12、m=10-9m）粒子正好屬于膠體。答案：B8.將納米級粒子物質溶解于液體溶劑中形成一種分散系，對該分散系及分散質顆粒的敘述不正確的是（ ）A.該分散系能產生丁達爾效應 B.該分散質顆粒能透過濾紙C.該分散質顆粒能透過半透膜 D.該分散質顆粒能發生布朗運動思路解析：將納米級粒子物質分散于液體溶劑中形成的分散系是膠體。膠體具有丁達爾效應，能透過濾紙，能發生布朗運動，但其分散質顆粒不能透過半透膜。答案：C快樂時光考試 有一次老師突然說要考試啦！還說時間只有五分鐘，但只要兩分鐘就寫完了！ 哪知考卷一發下來，學生都驚嘆不已:哇，30道計算題呀！怎么做完？ 所有人拿到試卷后提筆猛寫，五分鐘后老師真的收卷了

13、! 然后老師就開始罵人，因為第一行寫著：請仔細閱讀完考卷后做答第三十題!30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)1.上海環保部門為了使城市生活垃圾得到合理利用，近年來逐步實行了垃圾分類投放的方法。其中塑料袋、廢紙、舊橡膠制品等屬于( )A.無機物 B.有機物 C.鹽類 D.非金屬單質思路解析：按物質的特性進行分類，可將物質分成無機物和有機物。這里的三種物質都具有有機物的特性，所以應屬于有機物。答案：B2.下列廣告用語在科學性上沒有錯誤的是( )A.這種飲料中不含任何化學物質 B.這種蒸餾水絕對純凈，其中不含任何離子C.這種口服液含豐富的氮、磷、鋅等微量元素 D.沒有水就沒有生命思路解析：A項中不

14、含化學物質的說法不對，它的本意可能是宣傳它的這種產品中不含化學添加劑或其他人工制造的化學品；B項中忽視了蒸餾水中水分子電離產生的H+和OH-；C項中舉例的微量元素與定義相悖，只有D項陳述的是一件事實。答案：D3.以下說法中正確的是( )A.納米材料是指一種稱為“納米”的新物質制成的材料B.綠色食品是指不含任何化學物質的食品C.生物固氮是指植物通過葉面直接吸收空氣中的氮氣D.光導纖維是以二氧化硅為主要原料制成的思路解析：以上四項均是社會上的熱點話題，有真有假、有正確有誤導。其中3個是似是而非的說法，要求學生予以辨認。“納米”是一種長度計量單位，而“納米材料”中指三維尺寸中至少有一維處于納米量級的

15、材料，所以A項是錯誤的。B項是因為市場上有人誤將“chemicals”譯作“化學物質”而導入各種商品廣告詞中，而其本意是“化學制品”或“化學藥品”，綠色食品是指無殘留農藥、殺蟲劑或生長激素的原料及加工過程中未使用著色劑、防腐劑等各種添加劑的食品，而不可能不含“化學物質”。植物只能吸收并利用氨和硝酸鹽，不能直接利用游離的分子氮，但是許多微生物都能將空氣中的氮氣還原成氨，這叫生物固氮。光纖的原料是二氧化硅，所以正確的選項是D。答案：D4.只含有一種元素的物質( )A.可能是純凈物也可能是混合物 B.可能是單質也可能是化合物C.一定是純凈物 D.一定是一種單質思路解析：由于同素異形體的存在，使得一種

16、元素也可能組成幾種單質，并因此組成混合物，而根據定義，一種化合物至少含有兩種元素，因此一種元素不可能組成化合物。所以只含有一種元素的物質，可能形成一種單質或幾種單質，幾種單質在一起就組成混合物。所以只有A項是正確的。答案：A5.膠體粒子往往通過吸附可以帶有電荷，一般非金屬氧化物膠體帶負電荷，如土壤膠體；金屬氧化物帶正電荷，如氧化鐵、氫氧化鐵等。如果下列化肥中的含氮量是相同的，那么就土壤溶液的保肥效果來說，肥效最差的是( )A碳酸氫銨 B硝酸銨 C硫酸銨 D氯化銨思路解析：土壤膠粒帶負電，因此易吸附陽離子，不易吸附陰離子。由于所給化肥含氮量是相同的，而硝酸根不易被吸收，會造成肥分流失，所以，硝酸

17、銨肥效最差。答案：B6.豆漿是一種膠體，豆腐是不是膠體？如何區分？思路解析：豆漿和豆腐是不是膠體，可以用膠體的特性來加以檢驗，即用一束光分別通過豆漿和豆腐，能產生丁達爾效應的是膠體，反之不是。答案：豆漿是膠體，豆腐不是膠體，區分的方法是用一束光分別通過豆漿和豆腐，能產生丁達爾效應的是膠體，反之不是。7.在陶瓷工業生產中往往由于陶土里混有氧化鐵而使產品質量受到影響。解決的方法是：將陶土和水一起攪拌，使陶土粒子直徑達到10-910-7 m，然后插入兩根電極，接通直流電源，這時正極聚集_，負極聚集_，從而除去氧化鐵。理由是_。思路解析：在膠體中，陶土和氧化鐵分別帶負電荷和正電荷，帶負電荷的陶土向電源

18、正極移動，而帶正電荷的氧化鐵則向負極移動。答案：陶土 氧化鐵 因為在膠體中，陶土和氧化鐵分別帶負電荷和正電荷，帶負電荷的陶土向電源正極移動，而帶正電荷的氧化鐵則向負極移動8.下圖是我們清晨進入森林后看到的美麗景象，請認真觀察下圖，分析其隱含的化學道理，然后完成（1）（3）小題：（1）上圖中的現象在化學上稱作_，這說明森林中的空氣具有_的性質。（2）產生上述現象的根本原因是：_。（3）此現象在化學上可用來_。思路解析：從圖片上的現象可知：森林中的空氣在太陽光的照射下產生了明亮的光路，這是膠體的特性，它可以用來區分膠體與其他分散系，也可以用來檢驗一種分散系是不是膠體。答案：（1）膠體的丁達爾效應 膠體 （2）空氣中含有的膠體粒子的大小介于1100 nm，能使光產生散射 （3）確定一種分散系是不是膠體9.某學校開展文化周活動，活動內容有征文比賽、歌詠比賽等等，其中有一項活動是分學科的創新思維大賽。其中化學科的比賽題目之一是“假如光照條件下沒有丁達爾效應”。假如你是參加該校創新思維大賽的一名學生，請你完成你的作品。思路解析：從產生丁達爾效應的本質入手，結合人類生活實