1、26小石潭記教學目標： 1掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2能積累一定數量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內容和藝術手法。教學重難點： 1背誦及體會文章寫景抒情的方法。2文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。教學時數：第二課時教學準備：第一課時主要讓學生熟悉課文內容，流利地朗讀課文，落實字詞的解釋和句子的翻譯。要求學生課后預習課文，了解文章以什么順序來寫，如何理清文章的條理，把握課文內容。教學過程第二課時一、以復習形式導入新課解釋下列句子

2、中加點的詞語并翻譯句子。 1、聞水聲，如鳴珮環，心樂之。 2、全石以為底。 3、潭中魚可百許頭。4、斗折蛇行，明滅可見。 5、凄神寒骨，悄愴幽邃。 6、以其境過清，不可久居，乃記之而去。二、分析課文。1、齊讀課文。 2、學生在熟悉課文的基礎上，以小組討論形式，落實以下思考題：概括每一個自然段的內容，了解作者的寫作思路。作者是怎樣發現小石潭的？寫了潭中的哪些景物？作者怎樣寫小石潭的溪流？小石潭總體給人怎樣的感受？找出文中表現作者在游玩時的心情的詞語。你是如何理解作者的這種心情的？3、明確上述思考題。（1）發現小潭（2）潭中景物（3）小潭源流（4）潭中氣氛（5）記下同游者課文是按游覽的順序來寫，條

3、理十分清楚。作者發現小石潭的經過：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，砍下竹子，開辟出一條小路，往下看，就發現有一個小石潭。抓住動詞：隔聞伐取見（由此可見，小石潭是處于荒僻幽靜的地方。）潭中的景物主要寫了游魚的活動，寫出了魚兒的可愛。（用了擬人的修辭，寫魚兒的目的是為了寫水的清澈，并且采用了動靜結合的寫法。）小潭溪流斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互。（形象的比喻）可見，小石潭總體給人以一種幽深冷清的感覺。作者游玩時的心情，在“心樂之”和“似與游者相樂”兩句中的“樂”字充分反映出來。樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與政治改革，失敗后被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調。而寄情山水，正是為了擺脫這

4、種抑郁的心情。但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。（學生自由談談自己的理解，教師點撥即可。）4、歸納：全文是通過寫小石潭，抒發作者在寂寞處境中的凄涼悲苦的情感。采用了寓情于景的寫法。（齊讀課文，用心體會作者的情感。）三、探究課文，拓展延伸。1、德育滲透：作者在政治上不得志，心情抑郁時，就以游山玩水、欣賞大自然的風光來排遣內心的愁悶。那么你心情不好時會怎么做呢？（讓學生有一種正確的人生觀，價值觀）2、小作文訓練：為發展旅游業，當地擬開發小石潭景點。請你根據文章內容為景點寫一則簡介。（100字左右）四、總結全文 課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現出來的凄苦心情，那是作者當時所處