1、課題26、少年閏土計劃課時兩課時備課人教學內容分析 少年閏土是第六單元第一篇精讀課文，節選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。    這篇課文按照“相識、相見、相處、相別”的順序，通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出，刻畫了一個活潑可

2、愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。教學目標1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、讀懂課文內容，了解課文所寫的事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。結合課文內容，理解含義深刻的語句，體會課文的思想感情。4、引導從讀學寫，運用文本抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴。教學重點難點教學重點：學習“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚”四件事，體會閏土活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的特點。教學難點：理解含義深刻的句子，并體會我的情感

3、變化。教具學具準備學生：收集有關魯迅及魯迅的作品，閱讀老年閏土教師：多媒體課件。教學設計思路(含教法設計學法指導)第六單元的訓練重點是注意把握文章主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。這篇課文，根據文章的結構特點和學生的認知水平,可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課前組織學生搜集魯迅相關作品去讀，課堂上通過自主學習、合作探究,先自學生字詞，讀通讀順課文，然后以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡。再配以感情朗讀,理解感悟,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。在這一環節中，進行語言文字

4、訓練，訓練學生理解含義深刻的語句，最后拓展延伸，落實到寫的訓練上。教學環節教學內容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、感知導讀1、今天，我們進入第六單元學習，組織學習單元導讀，提示：你從導讀中獲得了哪些信息？2、出示單元訓練重點交流導讀信息，明確單元訓練重點學文之前，引導學生牢牢把握單元重點，并以這一訓練重點引領本課學習二、談話導入新課1、我國偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時，想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。2、課件展示圖片,你看到了什么？出示課文第一自然段，提示：你從這段文字中體會到了什么？3、組織學生反復朗讀第一自然段。提示：

5、要通過朗讀表現出孩子的機靈、月下景色的美4、這月下沙地上男孩就是大文學家魯迅兒時的朋友閏土。5、板書課題:少年閏土,并齊讀課題?？磮D，交流圖意讀第一自然段，交流：月下的景美，月下的孩子機靈等反復朗讀 由文中插圖引入學習，激發學生學習興趣三、初讀感知1、提示：自由朗讀課文,注意生字詞,讀準字音。2、出示生字詞：閏土 捏住 一柄 胯下 竹匾 束縛 稻谷 刺猬 所謂 潮汛提示：猬和謂的區別 縛的寫法指名學生分自然段讀課文,教師處處點撥。3、檢查課文朗讀。提示：課文主要講了什么？點撥：魯迅和閏土分別是什么人？4、理清文章的脈絡，才能更好的理解課文，所以，請默讀課文，互相討論,看課文能分幾段，并寫出段落

6、大意。（下發學案）5、組織匯報：課文寫了什么？可以分幾部分？提示：能用加白標題的形式來概括段意嗎？板書課文段落大意自由朗讀課文，學習生字詞當堂在寫字書中把每個生字寫兩遍分段朗讀課文交流課文內容和課文主人公的身份默讀課文，討論分段交流：課文可以分五部分，1、我印象中的閏土2、我和閏土的相識的原因3、我和閏土第一次見面4、閏土的五件事5、我的話閏土的分別初讀課文，做到讀通讀順課文，為理解課文奠定基礎，并重視字詞教學四學習描寫閏土外貌的內容1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢? 2、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣的?速讀課文,畫出有關句子。

7、0;  (1)“他正在廚房里用圈子將他套住了” (2)“他見人很怕羞我們便熟識了”3、誰能說說閏土的外貌有什么特點? 板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈   4、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?5、你能仿照魯迅的這種寫法，也寫寫你身邊熟悉的伙伴的外貌嗎？   交流：要想認識一個人,先要看他的外貌。  快速讀課文，標劃描寫閏土外貌的語句交流閏土的外貌從閏土的外貌特點體會閏土的性格特點：年少健康 天真活潑 進行寫話練習交流寫話內容抓住文中描寫閏土外貌的語句，體會閏土的特點，實際我想潛移默化的告訴學生

8、學生在刻畫人物特點時可以從人物外貌入手并在學習寫法的基礎上落實寫的訓練五總結1、這樣一個年少健康 天真活潑的孩子給魯迅留下的深刻的印象。2、布置作業第二課時一復習導入1、通過上節課學習，你知道了什么？2、我們通過“我”對閏土的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?3、下面我們接著學習課文。交流課文主要內容及文章脈絡交流寫人的方法引導學生交流、歸納寫人的方法，為下面學習埋伏筆，并落實訓練重點二細讀感悟閏土講的四件事1、三十年過去了，魯迅的男孩中一直出現這樣一副畫面。（引導背誦第一自然段）2、魯迅詩歌少年，閏土是忙月的兒子，為什么談到

9、閏土，魯迅的腦海中會出現這樣的畫面？3、出示學習提示：A、自由讀課文，快速梳理出閏土給魯迅講了哪些新鮮事？并用精煉的詞語概括，天災學案表格中。B、并從這些新鮮事中，你能看出閏土是澤洋一個孩子？與全班同學交流一下你的看法。4、組織匯報A、瓜地刺猹提示；瓜地刺猹對閏土來說是一件平常的事，但對于我一個少爺來說呢？請用一個詞來概括。如果你是閏土，你會怎樣講這件事？而我會怎樣聽？迷人的月色下，有一個勇敢的少年，我們再次回到那沙地上,引背此時我們看到一個怎樣的閏土？（板書：勇）B、雪地捕鳥這件事讓我們看到一個怎樣的閏土？板書：智作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢? (板書:動作) 請同學

10、們用筆劃出描寫閏土的動作的詞來。   )看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產生一種怎樣的感情?(板書:敬佩)大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點:讀的時候要強調動作) C、海邊拾貝、看跳魚：誰能給大家說說其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點? 3、適時演示“拾貝”動畫,加深理解和體會。   板書:見多識廣    背誦第一自然段交流自己的看法：閏土當年給魯迅講過許多新鮮事，給我留下了深刻的印象按照學習提示，自由讀課文，梳理閏土給魯迅講的事來交流：讀有關瓜地詞猹的語句驚險、刺傷、有趣、稀罕、少見分角色朗讀

11、課文背誦第一自然段交流：勇敢、機智讀雪地捕鳥的段落，交流機靈、機智交流：通過對閏土動作的描寫表現閏土的特點默讀，標劃動詞：( 掃、支、撒、拉)交流自己感受練習朗讀，展示朗讀學生暢談(先讀原文,再談體會)  從第一自然段入手，及落實對背誦的檢查，又抓住課文內容導入新課學習抓住閏土講的四件事，體會閏土的特點，感悟名家是怎樣刻畫人物的在梳理事件、感悟品質的過程中，引導學生抓住文中我的情感變化三“我”和閏土是怎么認識的?  1、這樣一個閏土，我是怎樣認識的？2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢?  交流：那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙

12、不過來,便叫他的兒子閏土來管祭器,從此“我”倆就認識了。 因為“我”早就聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝彈捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。 學習文章的前因后果，幫助理解文本四、理解感悟16自然段1、出示16自然段，提示，這段話怎么讀？  如果是“高興”,該怎么讀? 如果是“佩服”,該怎么讀? 如果是“羨慕”,該怎么讀? 如果是“驚奇”,該怎么讀? 如果是“自嘆不如”,該怎么讀?2、提示：為什么“我”會有如此復雜的感情?3、教師引讀 ：   閏土在(海邊)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不

13、知道(海邊有見殼) 閏土城(雪地捕鳥)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！辈恢?大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。) 閏土在(看瓜刺猹)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！辈恢?猹是什么東西,不知道西瓜還有這樣危險的經歷。)4、教師小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個月,卻建立了深厚的友誼。三十年來,一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海里就會出現“看瓜刺猹”的畫面。    板書:羨慕 佩服以不同的感受去朗讀16自然段回答:“他們都和我一樣,只

14、看見院子里高墻上的四角的天空?！睂W生接讀語句再一次有感情的讀課文的第一自然段。引導學生以不同的感受去朗讀重點語句，幫助學生理解含義深刻的語句引讀不同情景，理解含義深刻的語句五、學習“話別”部分 過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了,閏土要回家了,他們是怎樣話別的呢?這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?  自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)  同桌分角色想象表演。  六、小結學習情況   1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細,哪幾件寫得比較簡