1、我的未來(lái)班主任工作設(shè)想東平縣沙河站中學(xué) 馮兆才我認(rèn)為，“教育是一種心靈的喚醒” ，而班主任的使命就是用溫柔而靈巧的 “教 育之手”，去觸摸學(xué)生稚嫩的心靈，以喚醒埋葬在他們心底的良知和潛能，促進(jìn) 其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)閱讀一些有關(guān)班主任管理方面的書(shū)籍， 加上自己的一些思考、 理解與感 悟，我總結(jié)出了自己對(duì)于未來(lái)班主任工作的設(shè)想，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來(lái)闡述：一、走近學(xué)生班主任是一種特殊的管理角色， 要想管理好自己所帶的班級(jí)， 首先必須了解 這個(gè)班級(jí)里的每一位學(xué)生， 即走近自己的學(xué)生。 所以我認(rèn)為， 能讓同學(xué)們?cè)诘谝?天就認(rèn)識(shí)你記住你， 能快速記下班級(jí)里每一名學(xué)生的名字， 能在短短幾天內(nèi) （時(shí) 間越少

2、越好） 將班里學(xué)生的名字和人對(duì)上號(hào)， 是最最基本的要求， 也能從此體現(xiàn) 出班主任的工作態(tài)度、工作熱情以及工作能力。班主任要走近學(xué)生， 觸摸到學(xué)生的心靈世界， 就必須首先了解學(xué)生， 熟悉他 們的心理需求，并時(shí)刻關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，這樣，學(xué)生才會(huì)不斷地走近你，響 應(yīng)你。盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中寫(xiě)道：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能 對(duì)他說(shuō)第一句話。”1.注意觀察。觀察是了解學(xué)生的重要手段。 我們可以在平時(shí)注意觀察學(xué)生的 一言一行， 避免只看到事情的表面而誤解孩子向善的心靈， 而應(yīng)主動(dòng)去尋求去觀 察去了解學(xué)生一切行為和言語(yǔ)背后的原因， 用耐心細(xì)心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘孩子 們潛在的美的特質(zhì)。2.加強(qiáng)溝通。

3、溝通是通向?qū)W生心靈的橋梁。 我想在自己的班級(jí)管理中， 借鑒 班主任在我們班級(jí)里所設(shè)立的 “班級(jí)信箱” 一活動(dòng) （這個(gè)信箱主要是用來(lái)加強(qiáng)同 學(xué)之間的交流與互助， 由班委們收發(fā)信件， 幫助解決班級(jí)同學(xué)生活上學(xué)習(xí)上或心 理上等各種問(wèn)題與困惑） ，在自己未來(lái)的工作中，也設(shè)立這么一個(gè)信箱，并賦予 它加強(qiáng)師生間的溝通與交流的功能。或者還可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本， 用來(lái)記錄每一天的生活或?qū)W習(xí)的感 受，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話， 給老師的話等等。 作為班主任每日收上來(lái)這個(gè)本 子應(yīng)及時(shí)閱讀并給予評(píng)語(yǔ)和回應(yīng)。以此為橋梁也能很好地加強(qiáng)師生間的溝通。在這個(gè)信息化時(shí)代，通過(guò)QQ微博等加強(qiáng)師生間在網(wǎng)絡(luò)上的交流也是一種

4、可行的方式。與學(xué)生溝通的方式不能僅限于一種， 無(wú)論使用哪種方式， 歸根結(jié)底 我們的目標(biāo)是建立良好的溝通氛圍。 通過(guò)溝通， 走近學(xué)生的心靈世界， 發(fā)現(xiàn) 每一位學(xué)生可愛(ài)的地方與閃光點(diǎn)，從而采取有針對(duì)性的教育， “因材施教”。3.耐心傾聽(tīng)。 傾聽(tīng)是深入學(xué)生內(nèi)心世界的有效方法。 作為班主任， 要走近學(xué) 生的內(nèi)心世界、傾聽(tīng)心的低語(yǔ)，在師生心靈交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、 承受挫折、戰(zhàn)勝困難。4.及時(shí)家訪。家訪是全面了解學(xué)生的必要途徑。 除了教學(xué)， 我們?cè)谡n余時(shí)間 還對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了家訪， 并做了詳細(xì)的記錄， 以便加深對(duì)孩子們的了解、 給 予他們更有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。在這過(guò)程中，我們了解到了每位學(xué)

5、生的家庭、學(xué)習(xí)和性格等方面的情況，深刻地感受到家訪的重要性和必要性。 而令我們更感 到驚喜的是， 似乎那兒的孩子們都很歡迎我們?nèi)ニ麄兗疫M(jìn)行家訪。 要想教育好學(xué) 生，必須全面了解學(xué)生，不僅要了解他們?cè)趯W(xué)校的情況，還要了解他們的家庭， 這是班主任的第一要?jiǎng)?wù)。二、班級(jí)建設(shè)（一） 建設(shè)師生共同的精神家園班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所， 班主任要與學(xué)生一起將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)精神 家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)建設(shè)中， 班主任應(yīng)首先為本班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)愿景， 明確全班的前進(jìn)方 向和奮斗目標(biāo)；讓每一位學(xué)生都能經(jīng)受鍛煉，參與班級(jí)建設(shè)，使得“人人有事干，事事有人干”，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的

6、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、關(guān)懷精神、 陶冶學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓班級(jí)充滿愛(ài)，讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感這些都是班主 任義不容辭的責(zé)任。（二） 開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng) 一名優(yōu)秀的班主任能使孩子們?cè)诙嘧硕嗖实陌嗉?jí)活動(dòng)中， 獲得心靈成長(zhǎng)所需要的各種營(yíng)養(yǎng)， 如何組織安排活動(dòng)才能走近孩子心靈、 得到他們的青睞、 促進(jìn)孩 子的成長(zhǎng)， 什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子們的熱忱和興趣， 使活動(dòng)的教 育功效最大化是每位班主任老師所需認(rèn)真思考的。在我未來(lái)的班主任工作中，我想我將遵從以下幾點(diǎn)要求來(lái)組織班級(jí)活動(dòng)：1.給孩子自由的活動(dòng)空間。尊重孩子的意愿；讓孩子在活動(dòng)中展示才華；積 極鼓勵(lì)孩子的自主活動(dòng)，以促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。2.讓孩子在活動(dòng)中痛快

7、地玩。包括：抓住時(shí)機(jī)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)；尊重天 性，讓活動(dòng)充滿生機(jī)；換位思考，讓孩子綻放夢(mèng)想。3.將活動(dòng)與課程結(jié)合起來(lái)。學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含著大量鮮活的活動(dòng)資源，有機(jī)的 結(jié)合能使兩者光芒齊放。4.使傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合。越是現(xiàn)代化、全球化，越要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng) 文化。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲中的教育魅力，如丟沙包、挑花繩、踢毽子等， 這些傳統(tǒng)游戲與電子游戲相比， 不僅經(jīng)濟(jì)、“綠色”，對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)作用更大。 我們還可以對(duì)老游戲加以創(chuàng)新，加入新內(nèi)容，使孩子從游戲中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面、 和諧地發(fā)展。5.日常活動(dòng)巧安排。班級(jí)日常活動(dòng)如早讀、值日、做操、上臺(tái)演說(shuō)等，可針 對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行設(shè)置， 每天在固定時(shí)間進(jìn)行

8、， 持之以恒， 可逐漸使學(xué)生形成一種 氣質(zhì)、一份修養(yǎng)。作為班主任應(yīng)積極運(yùn)用“活動(dòng)” ，認(rèn)真思考、精心組織，以豐 富學(xué)生的心靈。（三）營(yíng)造和諧的班級(jí)文化班級(jí)文化具有春風(fēng)化雨、 潤(rùn)物無(wú)聲的作用。 班主任應(yīng)通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)， 為 學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧、 豐富多彩的文化環(huán)境， 以陶冶學(xué)生的心靈。 曾擔(dān)任過(guò)宣 傳委員、 宣傳部部長(zhǎng)的我， 可以在未來(lái)的班主任工作中， 利用自己這一方面的特 長(zhǎng)，組織學(xué)生一起布置教室，設(shè)計(jì)制作墻報(bào)、板報(bào)等，開(kāi)設(shè)圖書(shū)角、生物角等小 天地，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓， 制定符合本班實(shí)際的班規(guī)， 是班級(jí)文化建設(shè)的重要方 面。班會(huì)的制定應(yīng)是全班師生共同的事情， 不能由班主任一人

9、說(shuō)了算， 要由班級(jí) 全體成員一起討論，共同決定。自己制定的班規(guī)，學(xué)生們才會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真執(zhí)行， 把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。三、提高班主任自身素養(yǎng) 班主任工作十分復(fù)雜，頭緒很多，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還需不斷 提高自身素養(yǎng)，在工作中切記以下幾點(diǎn)：（一）熱愛(ài)兒童是班主任的天職 對(duì)學(xué)生們真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)有度，不僅要 愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)， 有時(shí)候過(guò)度的關(guān)愛(ài)也是一種精神的枷鎖。 我們的關(guān)愛(ài)應(yīng)從學(xué) 生的自身成長(zhǎng)出發(fā)，要了解學(xué)生真正的感受，以及是否能夠承受。（二）努力學(xué)習(xí)是班主任的本分我深知“教育者應(yīng)當(dāng)先受教育” ，我若當(dāng)上了班主任老師，一定要不斷充實(shí) 自己，“學(xué)而不厭”，掌在向書(shū)

10、本學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，握廣播的知識(shí)，確立正確的教育理念，這樣才能豐富自己的精神內(nèi)涵，從而具備為人師的資格。（三）寬容大度是班主任的涵養(yǎng) 教育者需要有寬容大度的精神，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，在未了解事情之前不 應(yīng)急于批評(píng)和懲罰， 如何進(jìn)行恰當(dāng)合理的懲罰也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。 若學(xué)生已感到深深 內(nèi)疚自責(zé)和恐慌，并主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤， 老師應(yīng)給予寬容，寬容是感化學(xué)生的良藥。 如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。（四）公正無(wú)私是班主任的境界 作為班主任，應(yīng)當(dāng)公正無(wú)私地對(duì)待每一位學(xué)生， 避免偏心所謂的 “好學(xué)生”， 只有公正無(wú)私，才能贏得學(xué)生們的信任。這實(shí)際上也是在為學(xué)生樹(shù)立一種榜樣， 以培養(yǎng)公正無(wú)私的社會(huì)公民，為建設(shè)公平、和諧的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。（五）不斷創(chuàng)新是班主任生命活力的表征班主任工作沒(méi)有、 也不可能有固定不變的模式和經(jīng)久不衰的方法， 僅我在圖 書(shū)館所翻閱的有關(guān)班主任書(shū)籍就多種多樣。 一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)， 不 斷研究新情況，探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法， 從而有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā) 展。以上就是我對(duì)于自己今后班主任工作的一些設(shè)想， 我知道這些設(shè)想還是有所 欠缺和不足之處，在今后我還