1、壺趣教學設計湘美版六年級下冊第四課課標分析：按照的理念反復解讀教材，在吃透編者意圖的前提下，合理地開發本課教學資源，深入分析教材內容，更好的運用課標來指引我的教學，進一步完善我的課堂。教材分析：首先、本課所處的地位及前后關系。壺趣是湘教版美術六年級下冊第四單元的課程，屬于 “綜合?探索”學習領域，通過欣賞古今中外的壺的造型，嘗試運用國畫的形式來表現壺的文化內涵，豐盛視覺、觸覺和審美體驗的過程中，從而全面地理解和認識壺文化。茶壺雖小，但是他卻集成了柔美的造型，古色古香的色澤，精致的書畫和印章等諸多因素于一體，可以說是集成了咱們中國傳統藝術的精髓，所以，它的文化內涵十分的豐盛。其次、根據中對小學學

2、段在 “綜合?探索”學習領域的要求。結合本課，使學生能夠通過學習、研究茶壺的材質、造型、構造，通過國畫的形式來表現，進而培養學生欣賞發現美、創造表現美的能力。再次、本課特別強調對壺的解析與表現。強調把壺的口、足、底、蓋、嘴、把等主要特征加以夸張，利用壺造型設計上的對比與調和，即交錯使用壺身各部的異同。壺體量的大小、造型的方圓、線條的曲直，構成例外的視覺效果，以取得較佳的造型外觀，增添壺的藝術光彩。教學目標：知識目標：通過欣賞古今中外各式各樣的壺，提高學生對壺文化的感性認 識。能力目標：學習運用夸張、變形的方法來表現壺，嘗試用國畫的形式來表 現壺的文化內涵，豐盛視覺、觸覺和審美經驗。情感目標：通

3、過引導學生對壺的觀察、回憶與想象，使他們充分感受壺的 造型之美，促進他們對壺文化的心愛之情。教學準備：各種例外材質，例外造型的茶壺，國畫工具，宣紙、卡紙。學情分析：本學段的學生開朗好動，參與性強，有一定的形象思維，思維的獨立性和 反應能力逐漸增強，并對事物有了一定的認識，開始了解生活和社會，已經不 滿足于簡單的說教和現成的結論，結合學生已在五年級下冊已學過，與本課存 在一定關聯的青花瓷一課。結合學生實際生活經驗，根據小學生心理，奇怪、好動、好贊賞，喜愛探究新鮮事物的特點，巧借各式各樣的茶壺，來滿足他們的奇怪心、求知欲和表 現欲，加深他們對探究事物內部聯系和發展規律的興趣，這也符合了當前小學 美

4、術教學的實際狀況。教學重難點：重點：把握茶壺的結構特征，以自己喜歡的形式表現茶壺。難點：對壺的主要外形特征的把握以及裝飾表現，創作出有個性有創意的 作品。教學設計：第一環節欣賞感知、激趣導入上課前，先引導同學們觀看視頻壺藝，讓學生初步認識、了解壺的文 化。師：同學們，當有親朋好友到你家做客，我們大凡要給客人沏茶，沏茶少 不了什么？生：茶壺師：對，茶壺作為必備的的茶具，我們中國的茶壺文化歷史悠久，源遠流 長，一把看似簡單的壺卻烙著光鮮的時代印記，蘊含著深遠的文化內涵。第二環節實物展示、共同參與同學們，仔細觀察擺在我們面前的適合各樣的茶壺，你可以摸一摸它的材 質，拿起來欣賞一下它的造型。師：同學你

5、來說一說，你面前的這把茶壺是什么材質的啊？生：是瓷的。師：是什么顏色的呢？生：白色的，我們可以叫他白瓷。師：對，彩色的就叫彩瓷，青色的叫青花。（邊展示，邊讓學生來回答） 你的面前還有什么材質的啊！生：玻璃的，鐵的，紫砂的。師：這些都是比較多見的，今天老師拿來了兩件不太多見的，分別是精致 的景泰藍和搪瓷，景泰藍在古代只有皇帝才能使用，搪瓷是在金屬的表面涂搪了一層瓷釉而 成的。一把小小的茶壺，竟然有那么多的材質和講究，是不是很風趣啊，揭示課 題壺趣。第三環節講解示范、探究壺趣引導觀察壺的造型和構造特征，大凡壺簡單分為嘴、把、蓋、身、底，每 部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是

6、生活中的實物造型或自然型，但嘴、把、蓋大凡是高度位置持平的，都具備 “雅” 、 “樸 ”、“簡 ”的特點。引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。他們的畫風格獨到，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流通生動，畫面單純樸素，真摯天然。第四環節分組合作、藝術創作結合所學，小組內討論交流，動手實踐創作一幅以壺為主體的繪畫，注意 構圖要美觀大方，壺身的造型要和字畫搭配相協調。1 、小組合作完成，分工要明確。2、大膽用筆，線條要流通，填色要飽滿。本環節我進行合適的巡回指導，針對各個小組的作品及時發現問題，參與創作引導，給出合理化的建議。學生經過了初步感知、加深認識，然后在我指導下

7、，進行自由發揮創作。從而豐盛學生的藝術表現技巧，提高其表現壺美的能力。第五環節展示評價、匯總小結表揚作畫大膽和構圖獨到的學生，并分組展示作品，每組選出一張最滿意的作品掛在教室前，并推舉一到兩位同學講述本組作品的設計思路和制作方法，邀請其他同學互評，提出他們的看法和建議，然后，由我來點評同學們的作品，總結歸納本節課。最后，全班同學舉手表決出前三幅最優秀作品，粘貼在教室的班級藝術文化墻上。從而拓展課堂知識的深度與廣度，認識到美實際上就存在于我們的身邊，培養他們去主動發現生活中美的意識。教學反思：1 、通過本次錄課，我力求突破，努力提升自己的教學水平，變 “教師傳授 為 “師生交流” ，變“灌輸 ”為 “引導 ”。2、學生經過了初步感知、加深認識，然后在