1、故鄉的親人教案創編篇一故鄉的親人教案創編】 1 介紹歌曲作者福斯特及歌曲特點 .（要求學生自行完成,老師抽查） 2 復習認識音樂記號力度記號f（強） 、 mf （中強） 、 3 放錄音（完整欣賞一次） 1 學生自學了解作者福斯特及作品（學生介紹） 。2 學生自學了解歌曲特點結構簡單、旋律優美、歌詞簡潔、通俗易唱。3 學習識記音樂記號并感受音樂記號在歌曲中的運用（以備歌唱時用） 4 學生通過閱讀已了解歌曲的情感,欣賞時再次體驗歌曲情感。【篇二故鄉的親人教案創編】 歌曲故鄉的親人教案教學目標1、通過欣賞表現鄉情的歌曲，引導學生在音樂得探索、感悟、聯想的過程中， 體會藝術作品中濃濃的鄉情， 懂得音樂

2、是人類表達情感的手段。2、通過學唱歌曲故鄉的親人，引導學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現歌曲內容； 了解作品基本結構； 體會旋律創作手法中重復、對比所帶來的美感。3、在學習中鍛煉學生觀察、自學的能力，培養學生的自信心，從中體會成功的喜悅。教學重難點理解歌曲中的感情，在演唱中投入自己的感情。教學過程一、 師生問好二、 導入新課播放以學過的有關思念家鄉的歌曲 ,如念故鄉、要求學生跟音樂輕唱 .設問同學們你們剛才唱的歌曲名是什么表達什么情感（念故鄉思念家鄉 2、讓學生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲，激發興趣。三、學習新歌1、欣賞夢之旅組合演唱的故鄉的親人。讓學生談談感受。感知歌曲。讓學生介紹故

3、鄉的親人的背景以及作曲家福斯特，老師補充。檢查學生自學情況 （設問上節課老師叫你們課后搜集有關故鄉的親人的背景以及作曲家福斯特的簡介， 請問哪位同學能回答我）故鄉的親人是一首由美國著名作曲家福斯特創作的歌曲。作于 1851 年，當時福斯特遠離自己的家鄉和親人，到了辛辛那提州一間批發所工作， 感到遠離親人的孤獨和惆悵， 于是創作了這首歌曲，借以寄托思鄉之情。福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他 “小史蒂芬 ” 。他非常愛好音樂， 6 歲時，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著友誼地久天長）的口哨，模仿軍樂隊隊員在路上走。他

4、一生他寫了近200 多首美麗動人的歌曲， 其中有 160 余首已出版，而且幾乎全是自己創作歌詞。如噢蘇珊娜、尼德叔叔、故鄉的親人、我的肯德基故鄉、老黑奴等。1864 月 13 日病逝于紐約，年僅373、欣賞排簫演奏故鄉的親人旋律。加深旋律印象，引導學生分析曲式結構。學生通過欣賞對作品結構已有了解,學生分組討論完成a 四個樂段。每個組排個代表上黑板寫出結構圖4、教師古箏范奏故鄉的親人旋律。學生談對排簫和古箏演奏的感受，同時也進一步感知歌曲。5、學生跟教師鋼琴伴奏哼唱旋律。視唱樂譜 ,熟悉歌詞難點解決教師范唱熟悉并學唱歌曲。6、歌曲處理學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲

5、情緒表現起的作用。力度記號歌曲中表示音量的強弱不同。mp （中弱）延長記號它寫在音符和休止符的上面，表示可根據演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值7、分組表演歌曲。學生才藝展示。拓展小組根據故鄉的親人的旋律創編歌詞。l 三、教學難點在聆聽和音樂實踐中，感受思鄉情，提高對音樂的理解。四、教學用具多媒體課件、鋼琴五、教學時間 1 課時六、教學過程，播放童聲演唱歌曲靜夜思，感受音樂的情感。師在每個人的心里， 都有一方魂牽夢縈的土地， 古今中外思鄉之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉情意，總是常駐胸間。2、歌曲教學（1） 、聆聽歌曲故鄉的親人（第一遍） ，感受歌曲的情感（ 2）了解曲作者福

6、斯特的生平學生介紹師補充早期作品（快樂的）在家鄉賓西法尼亞州匹茲堡，家人、朋友、莊園、黑人歌手、教堂音樂等，是快樂和充滿親情的，代表作哦，蘇珊娜活潑、 俏皮的有著美麗的大眼睛和棕色卷發的姑娘立刻浮現出來，感受其旋律特點及音樂情緒。中期作品（憂郁的） 1851 年的福斯特遠里離家鄉的親人去辛辛那提州工作， 感到遠離親人的惆悵與孤寂， 代表作故鄉的親人，歌曲中出現了對幼年農場、慈母、兄弟玩樂等描述，旋律具有濃郁的贊美詩風格 （受兒時常去教堂聽黑人唱贊美詩以及黑人宗教歌曲的影響） ，體會到福斯特的豐富的情感世界即對親人、故鄉的愛與眷戀。（ 3） 對比欣賞哦， 蘇珊娜 （ 4） 再聆聽故鄉的親人 （第

7、二遍） ，感受歌曲的情緒， 了解歌曲特點結構簡單、 旋律優美、 歌詞簡潔、通俗易唱。（ 5）范唱故鄉的親人（6）分析歌曲的曲式結構并出示。帶再現的單二部曲式共四個樂段.（ 7） 找出難點并解決， （ 8）有感情的演唱歌曲， 體會歌曲的節奏和旋律對歌曲情緒的作用 3、拓展（ 1）說說思鄉題材的詩、畫、歌曲，學生回憶以前學過的歌曲如月之故鄉念故鄉等自己熟悉的表達思鄉的歌曲， 并輕聲哼唱幾句。說說表現思鄉之情的詩句（ 3）分組表演歌曲（3）配樂詩朗誦余光中鄉愁4、小結家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國。附教學流程圖步驟

8、教師活動學生活動設計意圖聽音樂進教室用學生熟悉的歌曲營思鄉的氛圍輕聲跟唱靜夜思和教師一起唱唱拉近師生的距離， 放松學習的心情師剛才唱的歌曲名是什么表達了什么情感生回答體會思鄉情緒， 感受音樂中的情與美， 談自己的感受第一次播放故鄉的親人生談談感受感知歌曲師你對福斯特了解多少自學情況反饋了解歌曲的創作背景， 結合作曲家的生活經歷， 播放福斯特的早期作品哦， 蘇珊娜師歌曲的情緒怎樣生談談感受感受其旋律特點及音樂情緒， 體會曲作者的內心世界。第二次播放福斯特的中期作品故鄉的親人對比感受把快樂和充滿親情的童年與遠離親人的惆悵和孤寂進行比較， 再次唱起故鄉的親人時又會有更深的感受。師范唱故鄉的親師你們感

9、覺歌曲結構怎樣輕聲視唱樂譜， 熟悉歌詞。分析曲式結構加深旋律印象， 引導學生分析曲式結構， 理解 樂句的重復和對比的創作手法。師歸納 ,出示曲式結構，帶領學生學唱歌體會成功的喜悅熟悉并演唱歌曲， 感受節奏和旋律對歌曲情緒表現起的作用第三次播放歌曲師歌曲用了怎樣的節奏和旋律幫助解決歌曲中的難點唱準附點音符使學生能更好的表現歌曲師鋼琴伴奏生深情思念的演唱歌曲體會歌曲的情緒和速度師在每個人的心里， 都有一方魂牽夢縈的土地，古今中外思鄉之情人皆有之。同學們能說說思鄉題材的作品嗎唱自己熟悉的表達思鄉的歌曲。說表達思鄉的詩句，畫家鄉的美景和人物將音樂、美術、文學有機地結合，激發學生的學習興趣和對人的情感世界的理解。分組表演歌曲學生分組進行 （一組用豎笛吹奏一組歌采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗， 培養合作意播放思鄉曲生朗誦故鄉抒發熱愛故鄉親人的情感師你能對本堂課談談感觸嗎生回答提升課的立意， 引導學生從對故鄉的思戀之情， 升華到對祖國的熱愛之情。我的地方， 無論我們走到何方， 思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉， 熱愛我們的祖教學反思考慮到初一學生的年齡特點， 對思鄉也沒有特別的感受， 所以從學生熟悉的詩詞入手， 再講作曲家福斯特的生平故事， 用適合初一年 級學