1、優秀教育工作者事跡材料“我的生活平凡而簡單,回頭看看,每一個帶過的學生,都是我走過 的腳印,是他們串起了我前行的足跡,給了我莫大的幸福.36歲的x x熱情、淡定而謙遜.一、愛學生一一責任要擔當一本名叫?我的事業是父親?的書告 訴人們,把孩子培養成對社會有用的人,是值得每一個父親為之 奮斗一生的事業. 而在x x看來,把學生培養成對社會有用的人,也是一個輔導員值得付出 全部心血的事業.這個學生眼里親切的大哥哥,把學生看成自己的孩子, 對學生時刻充滿著愛,并把這種愛融在繁雜瑣細的日常工作中.“對每一 名學生負責,對學生的一輩子負責,這是一份樸素的愛,更是一份沉甸 甸的責任.為了將學生帶好,x x不

2、斷地研究學生的特點和需求,針對不 同類別的學生實行不同的治理模式.他經常找學生談心,屢次組織“為什 么學習、“為誰學習、“學涯規劃、“一封家書等主題班會活 動,并且經常通過 與學生家長溝通.為了熟悉學生的專業開展和就業 前景,他查閱大量的專業信息,屢次拜訪專家和老師曾經,無數次和 學生促膝長談,談話記錄本換了一個有一個；曾經,一次又一次地召開班 會,同樣的問題講了一遍又一遍；曾經,吃完晚飯就到學生宿舍,不知不 覺間已是深夜；本篇文章來自資料治理下載.曾經,多少次半夜起床帶生病的學生去醫院治療；曾經, 2歲的 孩子因藥物過敏而緊急入院,他卻在為學生奔波勞碌,妻子是學 院教學骨干,她知道學生也是孩

3、子,她理解他,自己畢竟時間上 自由一點,面對家庭困難,很多時候,她選擇了單獨承受 二、愛學生一一工作要內行要想讓學生在校期間健康成長,光有 愛心是不夠的,工作必須內行.如何為學生的學習和生活提供優 質效勞？如何最大限度地滿足學生成長成才的需要？如何治理好 班級,發揮班集體的育人功能？這些問題,二福二X X勤于思考,樂于行動.每當新學期開學,X X都要在每個班級組 織一次“就業意向的活動.既讓每一名學生明確自己的近期目標,又能 讓班上所有同學在分享別人打算的同時有所借鑒和催促,還能為輔導員開 展工作提供第一手的資料.作為輔導員,X X不希望自己僅僅是學生成長 道路上的旁觀者,他更要盡己所能幫助每

4、一名學生不斷進步和提升.為 此,他為學生提出了 “五個一綜合素質提升方案：拿一次獎學金、參加 一次社會實踐、參加一次科技創新活動、掌握一技之長、培養一項愛好特 長.“五個一標準使同學們有了明確的開展目標,成為他們衡量自己是 否進步、綜合素質是否得到提升的依據.為增強班級的治理,掌握班級每 一名學生的狀況,他提出了班級治理“五個一方案：每學期進行一次班 級工作方案總結,每學期形成一份班級根本情況分析,每學期進行一次安 全穩定情況排查,每學期進行一次同學變化情況比對分析,每學期進行一 次學生期望調查.“五個一方案的實施使他對學生的需求和班級的狀況 有了一個清楚的把握.為增強班級凝聚力,增強同學之間

5、溝通與交流,X X組織開展了撰寫班級日志活動.為每個班級配備一本班級日志,并命名 為?緣來在一起?,學生輪流每天為這個集體寫一篇日記,可以寫班級的 事,可以寫同學的事,也可以為班級建設提出意見建議.在這本班級日志 上,大家敞開心扉,寫自己想寫的事情,寫自己想寫的人,一本小小的日 記成了感情的紐帶和載體.XX也經常翻閱班級日記,寫下自己的一些感 悟,通過這種方式對學生進行潛移默化的教育.XX是一個擁有創新火花 的人,工作中這種火花時時處處綻放.他改良了班會的模式,創造了 “以 學生為中央參與式主題班會模式,獲得學校工作案例評選一等獎,同時 獲得了 2021年度全國輔導員優秀論文三等獎；他創辦了

6、“博學講堂, 邀請專家、教授、企業家等各界名士為學生舉辦高水平講座；他提出了基 層團支部建設的“先鋒行動方案,基層團建迸發出無限活力；他實施了 新的學生骨干培訓模式,注重學生干部勝任力的培訓與提升；他增強了學 生組織文化建設的理念,構建學生組織可持續開展模式.“工作,要干就 干好,就要干得內行,干得漂亮,不能讓學生看不起,同事瞧不上,領導 不放心.對自己的工作水平,x x很自信.2/4三、愛學生一一成長要導航學生習慣于稱輔導員為“導員,而在X X身上,“導員又被他的學生們賦予兩個新內涵：“學生創業導 師、“學生生涯規劃導師.這兩個稱呼表達了他在輔導員的工作崗位 上始終追求的目標：“專業化和“專

7、家化. 2002年,X X第一次組織 學生參加“挑戰杯創業方案大賽,一舉獲得兩項全國銅獎,從此他便與 大學生創新創業教育結下了不解之緣.他在全省率先開設了?創業學?全 校公選課程,積極探索大學生創業教育的途徑和模式.期間,他參加了教 育部創業教育骨干教師培訓、團中央 KAB創業教育中國工程師資培 訓、英國大使館社會企業家技能培訓、英國創業教育委員會創業教育教學 法師資培訓.而今,x x已經成為“國家高級職業指導師、“KAB創業教育中國工程培訓師、“ NCGEJ業導師.近年來,x x主編出版 ?共青團工作熱點問題研究?和?大學生就業與創業指導教程理工類?,連續4年獲得學校學生工作課題 A類立項,

8、承當校級教學研究課 題2項,發表創業教育研究論文10余篇,研究成果獲全省高校輔導員創 新論壇優秀論文二等獎2項、三等獎1項,獲x x省高校學生教育治理優 秀科研成果二等獎2項,獲全國高校輔導員優秀論文三等獎 1項,多篇論 文入選全國性會議論文集.x x是一名堅決的公益創業理念的推廣者,他 正在積極探索公益創業與思想政治教育結合的新模式.2021年,他發起成立了全省高校第一個公益創業社團一一東儒公益創業社.該社團秉承“公 益創業理念,以“培養一批將創造和維持社會價值而不僅僅是私人價 值為創業使命的創業者為價值追求,致力于將社會責任感和公共利益 的基因注入大學生群體,推動公益創業教育的開展.東儒公益創業社案例 已入選中國社會企業案例庫.本篇文章來自資料治理下載.為了使“公益 創業理念得到更大的推廣,x x指導了 3個學生創業團隊,分別組建創 業咖啡吧、傲途教育、寸草心公益拍賣行 3個創業公司,并組織開展了公 益創業挑戰賽、公益創業論壇、模擬企業經營對抗賽、創業沙龍等活動.為了能夠引導更多的學生,他除了為學生開設?大學生創業根底?、?大二 3/4 二學生開展與職業生涯規劃?兩門課程外,還每年為學生作創業報告、職業 生涯規劃報告多場.付出辛勞和心血,用發自內心的愛為學生的成長護航的同時,X X也在收獲著學生們朋友一樣的信任和愛戴,收獲著各種各 樣的榮譽和肯定.參加