1、菩 薩 兵【教學要求】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。 2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 3.能用“熱火朝天、“干干凈凈等詞語描寫同學們大掃除的情景。 4.理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。 【教學時間】 2課時 【教學準備】 小黑板、錄音機 【教學過程】第 一 課 時一、導入新課 1.簡述紅軍長征背景。 2.板書課題后提問：課文的題目來自于課文的哪一段？理解“菩薩什么是“菩薩兵？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵呢？ 二、初讀課文 1.自學生字詞。 1輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解

2、的詞語。 2會讀會寫田字格中的生字。 3查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。 2.檢查自學效果。 1出示小黑板上的詞語 2指名讀詞，注意讀準字音。 3齊讀詞語。 4指名說說以下詞語的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 3.各自輕聲讀課文一遍。 4.說說課文講了一件什么事。 5.分段指名試讀課文，讀后學習評議。 三、讀講第1自然段 1.自由讀 2.指名說說對“長征、“藏族的理解。 3.指名說這一自然段講了什么。 1引導學生體會藏族同胞對反動軍隊的恐懼和對紅軍的誤解。A藏族同胞為什么要躲紅軍？引導學生想象反動軍讓藏民吃盡了哪些苦頭？B藏族同胞對反動軍害怕到什么程度？引導學生理解“一就2理解“急壞了

3、解朱總司令急的程度？體會朱總司令對藏民的關心。4.指名讀第1自然段，注意讀出感情。 四、完成作業 1.熟讀課文。 2.用鋼筆描紅。 3.完成課文后第三題。 第 二 課 時一、聽寫生字詞 二讀講第25自然段 1.自由讀第25自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2.指名答復上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想方法發動藏胞回來。 指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢。 引導學生把這句改寫成陳述句理解怎么受的了。引導學生想象藏民們會遇到哪些困難讓他們受不了？教師提問：這句話表達了朱德怎樣的心情？ 引導學生理解“發動再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。 指導朗讀第5自然段

4、。 教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片熱誠愛心。 三、讀講第6、7自然段。 1.自由讀。 2.那么，朱總司令是怎么做的呢？畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。 3.指名說說所畫詞語。 4.指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話外表上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。 5.指名說說這兩段講什么。 四、讀講第8、9自然段 1.自由讀。 藏民們得知什么消息？又怎么會得知這一消息的？他們回到家后，看到了什么?2.默讀思考：藏胞為什么全都流出了感謝的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 引導學生理解“幾時見過3.指名答復上述問題。 4.指名讀第8自然段，引讀第9自然段。 五、總結全文 1.自由朗讀全文。 2.說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵。 3教師小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶著紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。 引導學生說說現在的中國