1、福建教育學(xué)院跨學(xué)科四門主干課程作業(yè)學(xué)科：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)小數(shù)題目：1 1 . .以下不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是.A.A.經(jīng)驗(yàn)符號B.B.非形式化C.C.實(shí)踐活動D.D.邏輯和推理2 2 . .以下不屬于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有.A.A.代數(shù)初步知識B.B.概率知識C.C.幾何初步知識D.D.量與計(jì)量知識3 3 . .以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為A.A.群眾化B.B.形式化C.C.算法化D.D.公理化4 4 . .影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的根本因素有“社會的進(jìn)步、 以及等.A.A.學(xué)生的需要觀B.B.國家的需要觀C.C.生活的需要觀D.D.兒童的開展觀“數(shù)學(xué)的開展5 5 . .從方法論層面

2、予以區(qū)別,認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受性學(xué)習(xí)和兩類.A.A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.B.知識學(xué)習(xí)C.C.技能學(xué)習(xí)D.D.問題解決學(xué)習(xí)6 6 . .以下不屬于知識學(xué)習(xí)某一階段是.A.A.選擇階段B.B.領(lǐng)會階段C.C.問題階段D.D.習(xí)得階段7 7 . .從數(shù)學(xué)的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發(fā),可以將數(shù)學(xué)水平分為“認(rèn)知“操作與等三類.A.A.逆運(yùn)算8 8 . .數(shù)量關(guān)系C.C.解題思路D.D.策略8 8 . .以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是.A.A.群眾化B.B.公理化C.C.邏輯化D.D.算法化9 9 . .對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的再熟悉包含要形成“兒童數(shù)學(xué)觀、 “現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀以及 .A.A.科

3、學(xué)數(shù)學(xué)觀B.B.抽象數(shù)學(xué)觀C.C.形式數(shù)學(xué)觀D.D.生活數(shù)學(xué)觀1010 . .以下不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決水平開展階段的是.A.A.語言表述階段B.B.理解結(jié)構(gòu)階段C.C.學(xué)會解題階段D.D.符號運(yùn)算階段1111 . .不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)原那么.A.A.評價(jià)目的應(yīng)具有開展性B.B.評價(jià)應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容C.C.評價(jià)過程具有整體性D.D.評價(jià)方法的多樣化和評價(jià)主體的多元化.1212 . .所謂現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境,就是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境.A.A.生活情境B.B.生動情境C.C.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)D.D.課堂討論1313 . .制定單元教學(xué)方案,可以使教師對本單元的教學(xué)有一個整體規(guī)劃和安排,從而把各單元教學(xué)形成前后一

4、致的、體系.A.A.可操作的B.B.易于理解的C.C.完整的D.D.易于實(shí)踐的1414 . .數(shù)學(xué)建模是一個系統(tǒng)的過程,它要用到許多技巧包括析和綜合、計(jì)算等高水平的認(rèn)知活動.A.A.譯B.B.觀察C.C.實(shí)踐D.D.理論1515 . .數(shù)學(xué)教育論文寫作選題應(yīng)注意觀點(diǎn)新、視角新、例證新、A.A.寫作新B.B.結(jié)構(gòu)新C.C.選才新D.D.方法新1616 . .數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的本質(zhì),是對的理性熟悉.A.A.數(shù)學(xué)知識B.B.數(shù)學(xué)規(guī)律C.C.數(shù)學(xué)技能D.D.數(shù)學(xué)思考1717 . .教學(xué)導(dǎo)入情境必須具有較強(qiáng)的吸引力,能夠激發(fā)學(xué)生引導(dǎo)著學(xué)生的注意指向.A.A.理解問題B.B.解決問題C.C.積極參與D.D.

5、認(rèn)真解題1818 . .數(shù)學(xué)教學(xué)的主動性原那么的根本標(biāo)志是獨(dú)立思考和A.A.認(rèn)真聽講B,B,多做練習(xí)C.C.智力參與D.D.按時學(xué)習(xí)1919 . .備課是教師充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))、鉆研教材、()的過程,也是教學(xué)全過程的根底.A.A.熟悉習(xí)題B.B.增強(qiáng)練習(xí)C.C.了解學(xué)生D.D.注意銜接20.20.模仿學(xué)習(xí)就是根據(jù)一定的模式去進(jìn)行學(xué)習(xí),它直接依賴于().A.A.教師的示范B.B.同伴的交流C.C.學(xué)生的探索D.D.多做習(xí)題2121、通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重哪些策略？2222、新修訂?課標(biāo)?關(guān)于估算教學(xué)的要求包括哪些？2323、自然數(shù)教學(xué)目標(biāo)包括哪些,談?wù)勀愕慕虒W(xué)

6、建議？2424、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為“圖形的熟悉的教學(xué)策略有哪些？2525、圖形的熟悉的教學(xué)中,學(xué)生存在哪些常見錯誤與問題？2626、閱讀以下材料,答復(fù)以下問題: :在完成?體積與體積單位?新課教學(xué)后,教師布置以下練習(xí)：在括號里鎮(zhèn)上適當(dāng)?shù)膯挝?、解釋、分、主動思考,(1)(1)粉筆盒的體積約是 1()1()(2)(2)橡皮的體積約是 10()10()3 3集裝箱的體積約是 40404 4一張課桌的桌面大小約是 5050結(jié)果發(fā)現(xiàn)一局部學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤：粉筆盒的體積約是 1 1 立方厘米、橡皮的體積約是 1010 立方分米、集裝箱的體積約是 4040 立方分米、一張課桌的桌面大小約是5050 立方分

7、米.問題：請分析出現(xiàn)錯誤的原因,并給出教學(xué)建議以防止這樣錯誤的產(chǎn)生.2727、閱讀?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?一年級下冊?熟悉圖形?第一課時的教學(xué)片段,答復(fù)以下問題.環(huán)節(jié)一：看一看,初步感知“面在體上,熟悉三角形師： 我這里有一塊積木,你能看到這塊積木上面的面嗎？怎樣才能看到這個面？學(xué)生動手自主操作,想出不同的方法生1：我把這塊積木放在地上就看見了.生2：我把這塊積木轉(zhuǎn)一下就看見了.生3：我站高一些就看見了上面的面.師：如果這塊積木不能轉(zhuǎn)動,你們前面說的方法就不行了,這時該怎么辦？生4：邊操作邊講解拿著這塊積木往我們小組準(zhǔn)備的沙土里一掘,大家看到了.師出示三角形圖,貼在黑板上師：這是什么

8、圖形？生眾：三角形.師飯書“三角形環(huán)節(jié)二：印一印,操作體驗(yàn)“面在體上,熟悉圓形師：請你們觀察學(xué)具中的印章,看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么？以小組為單位動手操作,交流匯報(bào).學(xué)生拿著印章蓋的印,邊指邊說,學(xué)生互相傾聽他人的見解生5：我們組發(fā)現(xiàn)印章下面的面是圓的.生6：我們組拿著印章在紙上扣一下,發(fā)現(xiàn)紙上扣了一個圖.舉起紙讓大家看師：大家都來印一個試一試.大家動手做,并舉起來互相看師：誰能在學(xué)具中找出你發(fā)現(xiàn)的圓形并貼出來？生貼出圓形,師板書“圓環(huán)節(jié)三：描一描,探究感悟“面在體上,熟悉長方形、正方形師出示長方體師：這個物體上有沒有你熟悉的圖形？生7：這個長方體上面的面和下面的面都是長方形.師： 如果不能轉(zhuǎn)動這個

9、長方體,你用什么方法才能讓大家知道上面或下面是什么形狀？生8：把長方體放在紙上面,用筆描上面的邊.生9：把長方體放在紙上面,用手將紙沿長方體的邊折出痕跡.生10：把長方體放在紙下面,沿紙邊兒描出長方形.生11：把長方體的下面與黑板貼在一起,沿邊兒描出長方形師：你們把這個面畫下來.這個面叫什么圖形？生12：這個圖形叫長方形.師板書“長方形師出示正方體師：這個物體上有沒有你熟悉的圖形？生13：這個正方體上面的面和下面的面都是正方形.師： 如果不能轉(zhuǎn)動這個正方體,你用什么方法才能讓大家知道上面或下面是什么形狀？生14：把正方體放在紙上面,用筆描上面的邊.生15：把正方體放在紙上面,用手將紙沿正方體的

10、邊折出痕跡.師：你們把這個面畫下來.這個面叫什么圖形生16：這個圖形叫正方形.師板書“正方形師：誰能在學(xué)具盒中找出長方形和正方形;(學(xué)生找,弁進(jìn)行小組交流)(1)(1)上述教學(xué)片段的教學(xué)思路是A A、操作一一操作一一操作一一開展B B、操作一一活動一一體驗(yàn)一一開展C C、實(shí)踐一一操作一一體驗(yàn)一一開展口初步感知一一操作體驗(yàn)一一探究感悟(2)(2)從操作活動的角度,簡要評述該教學(xué)片段的優(yōu)、缺點(diǎn),弁提出改良建議.2828、將 5252 名志愿者分成甲,乙兩組參加義務(wù)植樹活動,甲組種植 150150 捆楊樹苗,乙組種植 200200 捆松樹苗.假定甲,乙兩組同時開始種植.2(1)(1)根據(jù)歷年統(tǒng)計(jì),每

11、名志愿者種植一捆楊樹苗用時5小時,種植一捆1松樹苗用時2小時.應(yīng)如何分配甲,乙兩組的人數(shù),才能使植樹活動持續(xù)時間最短？(2)(2)在按(1)(1)分配的人數(shù)種植 1 1 小時后發(fā)現(xiàn),每名志愿者種植一捆楊樹22苗用時仍為5小時,而每名志愿者種植一捆松樹苗實(shí)際用時3小時,于是從甲組抽調(diào) 6 6 名志愿者參加乙組繼續(xù)種植,求本次植樹活動所持續(xù)的時間. .在計(jì)算0.781.06時,有的學(xué)生出現(xiàn)了以下的做法：k k汨x x工 0!4g4gJHJH- -iT+siT+s問題：(1)(1)請指出解題過程的錯誤之處,弁分析導(dǎo)致錯誤的原因；(2)(2)針對錯誤原因,給出教學(xué)建議以防止此類錯誤的發(fā)生.2929、以

12、下是苗苗同學(xué)的作業(yè)：按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存二位小數(shù)10.99910.9991111111111110.4650.4650 00.50.50.470.471.7431.7432 21.81.81.751.75(1)(1)找出其中的錯誤,弁分析錯誤的原因；(2)(2)針對苗苗同學(xué)的作業(yè)錯誤,分析其學(xué)習(xí)中存在的問題,弁就如何求近似數(shù)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).3030、請閱讀材料,答復(fù)以下問題明有2525個小組,觸個小址種r r5 5快的/買1,1,遍花二r r12501250元.際蝕例少生？(1)(1)請寫出上述這節(jié)課的課題名稱 O O(2)(2)請把小精靈的話補(bǔ)充完整.(3)

13、(3) 請為上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份具有針對性、層次性、多樣性、開放性的穩(wěn)固練習(xí).(學(xué)生大約 1010 分鐘時間能完成的題量) )3131、以下是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?六年級下冊(人教版)關(guān)于“比的根本性質(zhì)的局部教學(xué)內(nèi)容,請閱讀弁據(jù)此答復(fù)以下問題正用電和除法.分酊IOIO尖鼾,M M加；在也中有甘幺忖的榭律6；3H6 十日=?=412；I6-12-r16l-QV10 嗎疣*i i先W W值比朝誨注的關(guān)系來靚克.6 6- -8 8-(fl-(fl 2)2)7 7(8(8* *力=1 12 27 商6 6 (S(S 2)2)：田*2!=2!=12161216BB-(6BB-(6+ +2)2)j j出+2-2-3 3j4j46-B6-B(6(6r r2)TS-2)=-2)=3i43i4歸直暇拙比同療救的荒泉MfMf宛比中的坡點(diǎn)喝 T問題:(1)(1)在本內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已具備了哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)(4(4 分)(2)(2)請寫出比的根本性質(zhì)；(3(3 分)(3)(3)請寫出本內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)；(3(3 分