1、精選教育Lesson 6 Danny Is Lost!1.對話練習T :Please look here. This is a map of _?S : this is a map of China.T : Do you know the names of these cities?S : Beijing, Shanghai , Cangzhou , Guangzhou, Shijiazhuang.T : Do you know how far is it from Beijing to Shanghai? You may guess , and I ll give you some numb

2、ers to help you.S : Its about _ kilometers from Beijing to Shanghai.T : If you are going to have a trip from Beijing to Shanghai. How can you get there?S : I go to _ by _.And we talk about how far and how we can get there in the same way. For the first time, the teacher asks ,and the students answer

3、s ,then Ill ask the students to talk it like mine by themselves. At last ask the students to show their dialogue. 2. 閱讀中閱讀中是故事理解的環節，是一節故事教學課的主體組成部分，對于學生閱讀理解能力的提升起這重要作用。 活動安排1） 第一遍閱讀Now , lets read our story. First , listen to the story ,and then try to answer the questions here. Before listening , l

4、ets look at the questions first.( I ll ask one student to read the question , and make sure that the設計意圖和學生一起討論這些距離大概有多遠，以及出行的話分別選擇何種交通方式比較合適。在學生猜測各個城市之間的距離的時候，如果給學生們一些數字提示，則可以變成該環節下的一個小游戲，可以鍛煉學生對數字的敏感程度。自由討論的環節給學生動腦思考的機會，比如情況緊急和日常出游可能會選擇不一樣的方式。不同人也會選擇不同的方式。從知識層面講又鞏固了本單元所學的知識。同時也為故事的開始閱讀做好了鋪墊?？梢宰匀坏膶?/p>

5、入故事。 預設與生成在這個環節中，孩子們對于猜距離會比較感興趣，因此要控制節奏，以對話練習為主，在學生的猜測相去甚遠的時候，給出提示即可。有些孩子對于這個簡單對話可能掌握的不熟練，請同桌幫助，老師也要提供幫助，展示的時候給這樣的同學一些機會。閱讀前的這兩項活動共同用時十分鐘以內。閱讀前的活動緊緊圍繞激活已有知識，激發學生興趣，提前滲透的原則而設計并且達到了相應的目的。并且適時，適度的引入了本單元也是本課理解的重點詞句。在這一部分，要積極肯定學生的所有表達，即使不完美也要注意多多鼓勵，尤其對于平時不喜歡說句子或者想法有超越常人之處的要及時給予肯定。 設計意圖通過第一遍的迅速閱讀，學生知道故事的梗

6、概，能回答比較淺顯易懂的問題就可以。這樣對學生快速提取信息的能力是很好的培養。在這個環節學生的速讀要提示學生講究速讀策略。不出聲音的速度是最快的。還可以讓學生根據自己的經驗來說說自己速讀的方法，如何在短時間內捕獲有用信息。在此給予學生肯定的評價，回答問題時可以是用整句話來回答，對于有些成績不太好，但是也想回答問題的同學，就不要求用整句students understand the questions. ) Now , please listen to it carefully. You may write down something can help you on the exercise

7、books. 要求學生速讀故事，了解故事大意，回答問題。主要形式為聽回答問題。a. Who is going to Beijing? b. Where are they now? c. Who buys the tickets? d. Who finds Danny?e. Is Danny late for thetrain?T :Now , the story is over. Lets see have you got the answers.Who can answer the first question?2） 第二遍讀Now，please turn to lesson 6, and

8、this time lets read it together. First , look at picture 1. Who are they? How many? Who drives?After my questions ,lets do like this: And who can introduce picture 1 with just one sentence.Now , lets look at picture 2, who can ask a question like what I do in picture 1. and here are some words may h

9、elp you. You can ask anyone to answer your question. Now who can introduce picture 2 with one sentence.從第二圖開始可以嘗試由學生提問題，在板書上給學生幾個關于疑問詞的提示。對于故事當中的語言和知識點的理解在這一遍閱讀當中繼續加深。 預設與生成這部分最可能出現孩子們的問題可能不在老師希望的關鍵點上，但是閱讀本身就是讓孩子們自己去體會去理解。3） 第三遍閱讀Now，lets read the story for the third time. And this time please read

10、it by yourselves. After話，只要關鍵詞對了就可以。但是老師可以多重復幾遍整句話，也可以讓部分孩子試著重復，這樣對于學生的口語表達是個很多好的鍛煉。這一遍閱讀和提問共用時5分鐘左右。 預設與生成在這一部分，學生的答案不正確時沒有關系，即使很多學生答錯也沒有關系，不要直接給出答案，我們可以在第二遍閱讀是解決。設計意圖在第二遍閱讀當中我們主要要達到讓學生理清楚故事線索，提升對故事的理解的目的。因此這個環節要注意故事細節的涉及。對于車站，擔心，忘記這三個新單詞要在這一遍給予正確的解釋，避免第一遍速讀時可能出現的誤解。對于能夠根據故事圖片提出問題的學生多多鼓勵，這是為了鍛煉孩子們的

11、觀察能力，同時也提升的語言運用的能力。這一遍讀和理解共用時大約7-8分鐘。設計意圖這一遍閱讀是復讀全文，再一次整體理解故事。自行閱讀和根據提示復述大約6-7分鐘。reading , I want you to say sentences about the pictures, and I ll give you some words and pictures to help you.T : who can say something about this picture? 預設與生成孩子們在表達上可能遇到困難，因為這是第一次這樣進行故事閱讀。盡可能多的給孩子們提供幫助。 活動安排Now ple

12、ase take out the piece of paper I gave you. It is about our story. And what can you find ? picture 2 to 5 can be changed ,you can have your own story. You should write down your story. And then fold it like this. (show how to fold the paper into a small story book.) Pleas work with your partners. Ab

13、out eight minutes later,T : have you finished? Now please show your story book to us.Ask each team to show their book. 預設與生成這個環節是小組合作環節，小組分工要做好。孩子們的創意故事將是本環節的關鍵。在孩子們遇到表達困難的時候要盡力提供幫助。總結：now please take out thepictures I gave to you as a praise. Lets see if you could have the whole story. The ones who

14、 get all the pictures ,you are the best in this class.這一遍閱讀的主要目的在于鞏固學習效果。又為學生的語言表達能力再次提供了機會。同時為閱讀后的活動奠定了基礎。 3. 閱讀后閱讀后的學習活動是對本節課學生各項活動的一個提升。是學生學習成果產出的環節。設計意圖這一環節采用小組合作的方式來制作，有人創意，有人繪畫，有人寫句子，大家分工合作。在緊緊圍繞本單元的重點話題的同時，又能發揮學生的主觀能動性創造出自己的小故事，制作成繪本后，學生也有了自己作品的積累。同時大家評選出最優秀的作品。本環節用時10分鐘左右。這個環節是學生大量生成自己的語言的好時機，老師要抓住這個時機給這些學生鼓勵。同時這也是最容