1、淮南二中2015-2016學年度高二第二學期期中教學檢測生物試題（理科）（分值：100分 時間：90分鐘）一、選擇題(本題包括30小題；每題2分，共計60分)1人口問題引發環境問題的實質是（ ）A砍伐森林過多，林地面積銳減B人類使許多資源變為廢物進入環境C人類活動超出環境的承受能力D糧食生產不能滿足人口增長的需求2某生態園的面積為40hm2，研究小組采用標志重捕法調查倉鼠的種群密度，第一次捕獲120只作標記后全部放掉，第二次捕獲200只，其中發現6只帶有標記下列相關敘述正確的是（ ）A該農場倉鼠的種群密度約為4000只/hm2B倉鼠在捕捉一次后更難捕捉，導致統計的種群密度比實際密度大C此種方法

2、可以調查該地的物種豐富度D生態園防治鼠害可以提高生產者到其他生物的能量傳遞效率3下列說法正確的是：（ ）A蟬吸取樹的汁液屬于寄生關系，蝗蟲啃食植物葉片屬于捕食關系B在種群特征中，年齡組成和性別比例均是通過出生率和死亡率影響種群數量C生態系統的食物鏈中營養級越高的生物，其體型越大D向農田施肥和向魚塘投放餌料能提高能量的傳遞效率4長在路邊的小草一般不會引起人們的特別關注，從保護生物多樣性的角度來看，它卻有其存在的價值，但不包括（ ）A它屬于該地區生態系統中的生產者B它對于生態系統中其他種群的生存有利無害C它可能含有對人類有重要價值的基因D它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地5下列有關生物進化的敘述中，

3、正確的是（ ）A.地理隔離阻斷種群間的基因交流，標志著新物種的形成B.生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關C.共同進化不僅發生在生物與生物之間，也發生在生物與無機環境之間D.種群基因頻率的變化趨勢反映出生物進化的方向，也能反映變異的方向6將a、b兩種草履蟲分別單獨培養和混合培養，在成分和溫度等條件完全相同的培養液中，種群數量變化如圖所示。根據培養產生的結果可以推斷（）在a、b單獨培養時，種群數量變化主要由出生率和死亡率決定在絕大多數自然條件下，a和b能夠共存，但b的數目肯定多于a比較兩種培養方法可知，實驗培養條件下，b的生存能力肯定強于a若培養體積為20ml，則單獨培養a，12天后種群密度為3.

4、2只/mlA B C D7下列有關種群、群落和生態系統的敘述正確的是A種群和群落的垂直分層現象都有助于緩解生物間的競爭B外來物種入侵某生態系統后形成一個種群，可能會造成該生態系統的生物多樣性降低C研究物種豐富度只能在群落層次進行，在種群和生態系統層次中均無法研究D流入人工高產魚塘生態系統的能量主要是該生態系統生產者固定的太陽能8近年來，隨著人類過度開發海洋資源，許多海洋動物也面臨著滅絕的危險，由于世界各國大量捕魚船頻繁在海上作業，現在每天有1 000只各種鯨、海豚及其他海洋哺乳動物命喪漁網，下圖為20世紀南半球鯨捕獲量的變化情況。下列說法正確的是 ( )A.鯨種群處于食物鏈末端，獲得能量多，更

5、易生存B.要調查某種鯨的種群密度可以采用樣方法C.鯨種群中個體的空間配置格局稱為種群的垂直結構D.各種鯨的數量波動屬于非周期性波動，主要由外源性因素引起9某小組進行“探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養（如圖），均獲得了“S”型增長曲線。下列有關該實驗的說法錯誤的是（ ）A4個試管內的種群同時達到K值B試管內種群的K值與試管不同C4個試管內種群的增長速率都是先增大后減小到零D試管內的種群數量先于試管內的開始下降10下列有關生物群落演替的敘述錯誤的是（ ）A群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型，火災后的草原，過量砍伐的森林、冰川泥地上進行的演替

6、都屬于次生演替B演替過程中由草本植物階段漸變為灌木階段，主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽光C在生物群落發展變化過程中，一個群落被另一個群落代替的過程，就是群落的演替D群落演替的根本原因是群落內部因素的變化11下列有關種群增長曲線的敘述中，正確的是（ ）A在種群“J”型增長模型（Nt=N0t）中，表示該種群的增長速率B在自然條件下，種群的環境容納量（即K值）是固定不變的C在魚類養殖中，在接近K值時進行捕撈有利于該種群的可持續發展D在“S”型曲線中，種群密度不同時可能具有相同的種群增長速率12調查發現某種蜣螂不僅吃糞便，還捕食蜈蚣、千足蟲等。與普通蜣螂相比，這種蜣螂后腿較卷曲，便于捕獵，頭部較

7、窄而長，便于進食內臟。下列敘述不正確的是A這種蜣螂不屬于生態系統中的生產者B蜣螂產生的有利變異決定了生物進化的方向C這種蜣螂與普通蜣螂之間不一定存在生殖隔離D這種蜣螂作為進化研究的材料體現生物多樣性的直接價值13下圖是某生態系統的物質和能量流向示意圖。有關敘述正確的是（ ）A調查初級消費者中的某一個種群，若初次捕獲60只已經標記，再次捕獲20只中有標記的4只，且每只個體平均體重4kg，則生產者最少應有6000kg才能維持生態系統穩定性B初級消費者的糞便中所含有機物的能量屬于Z1CZ1、Z2、Z3、過程提供的有機物中的碳將全部轉變為Z過程釋放的CO2中的碳D當該生態系統處于相對穩定的狀態時，X3

8、過程的能量值約為X1過程的能量值的為01%04%14如圖是一個生態系統內成分的相互關系圖，下列有關說法錯誤的是A字母所代表的生態系統的成分中，e為三級消費者，f為分解者, 可以用取樣調查的方法測定b的種群密度B如果大量捕殺e，則d的數量變化是先增多后減少C由于長期使用DDT，c類群產生了對DDT的抗藥性，c類群抗藥性增強的主要原因是變異的結果D若b產生60mol氧氣，則流入c的能量一般不超過相當 于2mol葡萄糖的能量；進入c的能量一部分通過c的呼吸作用被消耗，一部分傳給f ，約有10%20%的能量傳給d15下圖表示a、b、c三地區森林土壤有機物分解狀況，則分解者的作用強弱是Aabc Bcba

9、Cc=ba Dac=b16如圖表示生物圈中碳元素的循環過程，其中A、B、C表示生態系統的不同成分，下列有關敘述正確的是（ ）A過程代表綠色植物的光合作用BA、B分別代表消費者和生產者C是溫室效應的主要原因D疏松土壤可能加快過程17下列關于生態系統物質循環的敘述，不正確的是（ ）A所指的物質是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素B所說的生態系統是指地球上最大的生態系統生物圈C所說的循環是指物質在生物群落與無機環境之間反復出現、循環流動D物質在循環過程中不斷遞減18兩個不同生態系統在同時受到同等強度的干擾（a）后，其結構和功能的曲線變化情況如圖，由圖不能得出的結論是（ ）A同等強度的干擾

10、下，乙生態系統的抵抗力穩定性比甲強B同等強度的干擾下，若乙生態系統干擾提前，則B點左移C若甲生態系統的干擾強度增大，則C點右移D乙生態系統B點后一定有新的物種產生19某生物學研究小組觀察到某野外四個物種在一天中的平均活動時間（活動時間以%表示）根據下表中的信息，下列表述不正確的是（ ）休息時間與其他物種關系進食時間其他活動物種A20%15%追逐物種B55%吃種子E10%物種B20%25%被物種A追逐45%吃種子E10%物種C75%15%吃物種A10%物種D75%20%吃物種C5%A物種A、B之間存在競爭關系B與物種A、B相比較，物種C、D一天中進食時間較短的原因可能是食物中含蛋白質、脂肪較多C

11、該生態系統食物網中能量由C至D的傳遞效率一般為1020%D碳元素進入該生態系統的生物群落主要是從A開始的20如圖所示為某同學制作的小生態瓶，據圖分析正確的是（ ）A生態瓶中生物種類稀少，不能實現物質循環再生B生態瓶要適時打開瓶蓋，適量補充氧氣C為保證生態瓶的正常運轉，瓶內各種成分應比例適中D在強烈光照條件下，才能維持生態瓶的穩定性21下列有關基因工程和蛋白質工程的敘述，正確的是（ ）A基因工程需對基因進行分子水平操作，蛋白質工程不對基因進行操作B基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質，蛋白質工程只合成天然不存在的蛋白質C基因工程與蛋白質工程都是分子水平操作D基因工程完全不同于蛋白質工程22在其

12、他條件具備的情況下，在試管中進入物質X和物質Z，可得到相應產物Y下列敘述正確的是（ ）A若X是DNA，Y是RNA，則Z是逆轉錄酶B若X是DNA，Y是mRNA，則Z是脫氧核苷C若X是RNA，Y是DNA，則Z是限制性內切酶D若X是mRNA，Y是核糖體上合成的大分子，則Z是氨基酸23對下圖所示粘性末端的說法錯誤的是（ ）ADNA連接酶作用位點在b處，催化磷酸基團和脫氧核糖之間形成化學鍵B甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子，但甲、丙之間不能C甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內切酶催化產生的D切割甲的限制性核酸內切酶不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子24基因工程中科學家常采用細菌

13、、酵母菌等微生物作為受體細胞，原因是（ ）A結構簡單，操作方便B繁殖快、多為單細胞C遺傳物質含量少、簡單D性狀穩定，變異少25天然的玫瑰沒有藍色花，這是由于缺少控制藍色色素合成的基因B，而開藍色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B現用基因工程技術培育藍玫瑰，下列操作最合理的是（ ）A提取矮牽牛藍色花的mRNA，經逆轉錄獲得互補的DNA，再擴增基因BB利用限制性核酸內切酶從開藍色花矮牽牛的基因組文庫中獲取基因BC利用DNA聚合酶將基因B與質粒連接后導入玫瑰細胞D將基因B直接導入大腸桿菌，然后感染并將入玫瑰細胞26用限制酶EcoR、Kpn和二者的混合物分別降解一個1000 bp（1 bp即1個堿基對）

14、的DNA分子，降解產物分別進行凝膠電泳，在電場的作用下，降解產物分開，凝膠電泳結果如下圖所示。該DNA分子的酶切圖譜（單位：bp）正確的是（ ） 27chlL基因是藍藻擬核DNA上控制葉綠素合成的基因為了研究該基因對葉綠素合成的控制，需要構建缺失chlL基因的藍藻細胞技術路線如圖所示，對此技術描述中，正確的是（ ）A過程共形成2個磷酸二酯鍵B過程都需要使用限制性核酸內切酶和DNA連接酶C該項技術操作成功的標志是目的基因的表達D紅霉素抗性基因是標記基因，用于篩選含有chlL基因的受體細胞28質粒是基因工程中最常用的運載體，它存在于許多細菌體內。質粒上有標記基因如圖所示，通過標記基因可以推知外源基

15、因（目的基因）是否轉移成功。外源基因插入的位置不同，細菌在培養基上的生長情況也不同，下表是外源基因插入位置（插入點有a、b、c），請根據表中提供細菌的生長情況，推測三種重組后細菌的外源基因插入點，正確的一組是（ ）細菌在含青霉素培養基上生長情況細菌在含四環素培養基上生長情況能生長能生長能生長不能生長不能生長能生長A是c；是b；是a B是a和b；是a；是bC是a和b；是b；是a D是c；是a；是b29下列關于蛋白質工程的說法，錯誤的是 （ ）A、蛋白質工程能定向改造蛋白質分子的結構，使之更加符合人類需要B、蛋白質工程是在分子水平上對蛋白質分子直接進行操作，定向改變分子的結構C、蛋白質工程能產生自

16、然界中不曾存在的新型蛋白質分子D、蛋白質工程與基因工程密不可分，又稱為第二代基因工程30基因芯片的測序原理是DNA分子雜交測序方法，即通過與一組已知序列的核酸探針雜交進行核酸序列測定的方法。先在一塊芯片表面固定序列已知的核苷酸的探針，當溶液中帶有熒光標記的靶核酸序列與基因芯片上對應位置的核酸探針產生互補匹配時，通過確定熒光強度最強的探針位置，獲得一組序列完全互補的探針序列。據此可重組出靶核酸的序列TATGCAATCTAG(過程見下圖圖1)若靶核酸序列與八核苷酸的探針雜交后，熒光強度最強的探針位置如圖2所示，溶液中靶序列為( )AAGCCTAGCTGAABTCGGATCGACTTCATCGACT

17、TDTAGCTGAA二、非選擇題（本題包括4大題；其中32題第（3）小題、34題，每空2分，其余每空1分，共40分）316月5日是世界環境日，去年我國的世界環境日主題是“促進可持續的生活方式”。草原是綠色生態環境的重要組成部分。某草原生態系統的食物網如圖所示。（1）圖中食物網的結構比較簡單，因此，該草原生態系統的_能力較差，其_穩定性也相應較低。除圖中所示的生物類群外，該生態系統的生物組成成分還應有_才能保證其物質循環的正常進行。（2）如果圖中草能提供10000KJ的能量，營養級間的能量傳遞效率為10% 20%，那么鷹占據的營養級能得到的最低和最高能量值分別別是_KJ和_KJ。若去除蛇，且狐的

18、數量不變，則草原容納鷹的數量會_。若外來生物入侵該區，則會導致草原的_銳減或喪失。（3）若某年兔種群的K值為1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數量增加400只，則兔種群的K值變為_只。用標志重捕法調查該區的種群數量時，若部分標記個體遷出，則導致調查結果_（填“偏高”或“偏低”）。32（10分）在環境條件穩定的情況下，對某森林生態系統中的兩種植物進行種群密度調查后，得到如下統計數據：請根據以上調查結果，回答下列問題。(1)A種群與B種群之間存在的_關系可能是導致A種群密度變化的重要因素。在調查期間B種群的年齡組成最可能為_，從表中數據變化來看，造成B種群數

19、量變化可能的原因是_。(2)A種群逐漸減少，甚至可能滅絕的情況，給該生態系統中其他生物可能造成的影響是 _，最終可能導致生態系統的_穩定性下降。(3)對森林中的四個物種食物組成進行觀察和記錄，結果如下表：在方框中繪制出該生態系統中可能的食物網。(4)該食物網中含有_條食物鏈，若物種丙增加100kg，則至少消耗植物_kg。33以下是兩個學生研究小組所做的調查，請回答相關問題。（1）第一個小組在草原設置固定樣地，研究不同程度下放牧和割草兩種利用方式下的地上生物量和生物多樣性之間的關系，結果如圖所示：研究小組首先選取一定大小的樣方，識別并統計_。在割草草地中，隨著割草強度的增加，草地的_整體呈現下降

20、趨勢，但圖中_呈增加趨勢。放牧量和割草量的增加會導致土壤鹽堿化加重，研究小組通過大量的實驗發現鋪枯草層能有效的治理鹽堿地，其主要原因是: _，無機營養物質不斷歸還土壤,有利于植物的生長。（2）第二小組調查某草原遭受蝗災后，人類治理過程中蝗蟲的種群數最變化，圖為他們繪制的坐標曲線。圖中ab段，蝗蟲種群的增長速率下降，試解釋其原因是_。為有效防治蝗災，應在_點之前及時控制種群數量。利用性引誘劑誘殺雄蟲可以防c點出現，原因是改變了_的特征。 從生態系統能量流動的角度考慮，治理蝗蟲的目的是_。34將動物致病菌的抗原基因導入馬鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉基因馬鈴薯可使動物獲得免疫力。以下是與植物疫苗制備過程

21、相關的圖和表。請根據以上圖表回答下列問題。（1）在采用常規PCR方法擴增目的基因的過程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內的DNA聚合酶，其最主要的特點是 。（2）PCR過程中退火（復性）溫度必須根據引物的堿基數量和種類來設定。表1為根據模板設計的兩對引物序列，圖2為引物對與模板結合示意圖。請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度？_。（3）圖1步驟所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？ 。（4）為將外源基因轉入馬鈴薯，圖1步驟轉基因所用的細菌B通常為 。（5）對符合設計要求的重組質粒T進行酶切，。假設所用的酶均可將識別位點完全切開，請根據圖1中標示的酶切位點和表2所

22、列的識別序列，對以下酶切結果作出判斷。采用EcoR和Pst酶切，得到_種DNA片斷。采用EcoR和Sma酶切，得到_種DNA片斷。淮南二中2015-2016學年度高二第二學期期中教學檢測生物試題（理科）答案 一、選擇題(本題包括30小題；每題2分，共計60分)1-30CBABC ABDAA DBBCA DDDDC CDABA CBABA 二、非選擇題（本題包括4大題；其中32題第（3）小題、34題，每空2分，其余每空1分，共40分）31（1）自我調節（或反饋調節） 抵抗力 分解者（2）10 400 增加 生物多樣性（或物種多樣性）（3）900 偏高 32（1） 競爭 增長型 條件適宜，沒有天敵

23、等（2）以A種群為食物的生物種類和數量減少 抵抗力（3） （4）5 350033（1）各物種的名稱（種類、豐富度）和數量（生物量）地上生物量 植物種類（生物多樣性、物種豐富度）枯草在分解者的作用下（微生物的分解作用）（2）隨種群密度增加，個體因食物、空間等生存條件的斗爭加劇，同時天敵數量也增加a 性別比例 使能量持續而高效地流向對人類有益的部分34、（1）耐高溫 2）引物對B （3）否 （4）農桿菌 （5）2 1 淮南二中2015-2016學年度高二第二學期期中教學檢測生物試題（理科）答案詳解 1C【解析】試題分析：隨著人口的增長，會帶來相應的環境問題，如人均生存空間減少、耕地減少、資源壓力、

24、水資源壓力、能源危機、環境污染等，不利于可持續發展人口問題引發環境問題的實質是人類活動超出環境的承受能力據此答題解：A、砍伐森林過多，林地面積銳減是人口增長引發的環境問題之一，A錯誤；B、人類使許多資源變為廢物進入環境，造成環境污染，這也是人口增長引發的環境問題之一，B錯誤；C、人口問題引發環境問題的實質是人類活動超出環境的承受能力，C正確；D、糧食短缺是人口增長引發的問題之一，D錯誤故選：C考點：人口增長對生態環境的影響2B【解析】試題分析：該農場倉鼠的種群密度約為400040=100只/hm2，A錯誤；倉鼠在捕捉一次后更難捕捉，根據公式計算出的種群密度比實際密度大，B正確；此種方法可以調查

25、該地的倉鼠的種群密度，C錯誤；生態園防治鼠害可以提高生產者到其他生物的能量利用率，而兩個營養級之間的能量傳遞效率不變，D錯誤。考點：題考查種間關系、估算種群密度的方法、群落特征、生態系統的能量流動等知識，要求考生掌握估算種群密度的方法，能運用標志重捕法計算種群密度；識記群落的特征；理解和掌握生態系統能量的流動特點。3A【解析】試題分析：蟬吸取樹的汁液屬于寄生關系，蝗蟲啃食植物葉片屬于捕食關系，A正確；在種群特征中，年齡組成通過出生率和死亡率影響種群數量，而性別比例是通過影響出生率影響種群密度的，B錯誤；一般來講生態系統的食物鏈中營養級越高的生物，數量越少，體型越大，也有相反的，如蟲的體積比樹小

26、，C錯誤；向農田施肥和向魚塘投放餌料能提高能量的利用率，但是不影響能量的傳遞效率，D錯誤。考點：本題考查種間關系、種群的特征、營養結構、能量流動的相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系的能力。4B【解析】試題分析：生物多樣性的價值包括：直接價值：食用價值、藥用價值、工業原料、科研價值（如袁隆平利用野生水稻培育了高產抗病雜交水稻）、美學價值等間接價值：生物多樣性具有重大的生態功能，一般表現為涵養水源（如森林生態系統被喻為“地下水庫”）、凈化水質、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物，并作為二氧化碳匯集在調節全球氣候變化中的作用等等潛在價值：我們對大量

27、野生生物的使用價值還未發現、未研究、未開發利用的部分解：A、長在路邊的小草是植物，在生態系統中屬于生產者，故A正確；B、生物間存在復制的種間關系，如小草與觀賞植物之間存在競爭關系，與草食性動物之間存在捕食關系，對其他生物的存在既有利也可能有害，故B錯誤；C、小草可能存在潛在價值，如它可能含有對人類有重要價值的基因，故C正確；D、小草可能存在間接價值，如它可能為某種害蟲的天敵提供棲息地，故D正確故選：B考點：生物的多樣性5C6A【解析】試題分析：a和b是競爭關系，在該實驗培養條件下，b的生存能力肯定強于a，在競爭中獲勝。在絕大多數自然條件下，a和b不一定生存在類似于實驗培養的條件下，若食物和空間

28、等條件充裕，二者也可以共存，b的數目也不一定多于a。故A正確。考點：本題主要考查種間關系，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系和識圖、圖文轉化的能力。7B【解析】試題分析：垂直分層現象是群落的空間結構之一，種群無垂直分層現象，A錯誤；外來物種入侵某生態系統后可能會形成一個種群，但外來入侵的物種一般具有生存優勢，往往會造成某些本土物種的消失，從而降低生物多樣性，B正確；物種豐富度是指群落中物種數目的多少，生態系統層次中包含群落層次，可以在生態系統層次中進行，但在種群層次中無法進行，C錯誤；一個人工高產魚塘生態系統的能量來源主要是投放餌料等人工輸入，遠遠大于該生態系統生產者固定的

29、太陽能，D錯誤。考點：本題考查種群、群落和生態系統，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構。8D【解析】本題考查了種群的特征以及生態系統的功能。A錯誤，鯨處于食物鏈末端，營養級越高，獲得能量越少，越不易生存。B錯誤，調查某種鯨的種群密度用標志重捕法。C錯誤，種群沒有垂直結構，群落才具有垂直結構。D正確，鯨的非周期性波動，主要是由于人為捕撈引起的。9A【解析】試題分析：據圖表分析：4個試管中的培養液體積和起始酵母菌數不同，所以4個試管中的酵母菌的K值也不相同，A錯誤。由于試管與試管的培養液體積不同，所以試管內種群的K值與試管不同，B正確。當種群遷入一個新環境時

30、，若環境條件適宜生存，由于起初種群數量不多，環境條件（食物、空間）優越，天敵少，環境阻力小，種群表現出增長速率加快。一段時間后，種群數量增多，環境阻力使種群增長速率減緩，因此4個試管內種群的增長速率都是先增大后減小到零，C正確。與號試管相比，號試管內的環境阻力大，因此最先開始下降，D正確。考點：探究培養液中酵母菌數量變化的實驗10A【解析】試題分析：1、群落演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程2、初生演替：是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發生的演替初生演替的一般過程是裸巖階段地衣階段苔蘚階段草本植物階段灌木階段森林階段3群落演替的原

31、因：生物群落的演替是群落內部因素（包括種內關系、種間關系等）與外界環境因素綜合作用的結果（1）決定群落演替的根本原因存在于群落內部，即內因是群落演替的決定因素（2）群落之外的環境條件諸如氣候、地貌、土壤和火等常可成為引起演替的重要條件解：A、冰川泥地上進行的演替屬于初生演替，A錯誤；B、由于灌木高大，能獲得更多的太陽能，因此演替過程中發生草本植物變為灌木的階段，B正確；C、群落演替是隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，C正確；D、群落演替的根本原因是群落內部因素的變化，D正確故選：A考點：群落的演替11D【解析】試題分析：1、“J”型曲線：指數增長函數，描述在食物充足，無限空間，無

32、天敵的理想條件下生物無限增長的情況2、自然界的資源和空間總是有限的，當種群密度增大時，種內競爭就會加劇，以該種群為食的動物的數量也會增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時會穩定在一定的水平，形成“S”型增長曲線在環境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數量稱為環境容納量，又稱為K值解：A、種群“J”型增長的數學模型Nt=N0t中，表示增長率，即該種群數量是一年前種群數量的倍數，A錯誤；B、K值不是固定不變的，大小取決于環境條件，改善空間和資源條件會使K值提高，B錯誤；C、在魚類養殖中，在接近值時進行捕撈有利于該種群的可持續發展，C錯誤；D、在“S”型曲線中，前，種群數量增

33、長率逐漸增大，后，種群數量增長率逐漸減小，因此在兩側，種群密度不同時可能具有相同的種群增長速率，D正確故選：D考點：種群數量的變化曲線12B【解析】蜣螂是動物，以糞便為食，屬于分解者，捕食蜈蚣、千足蟲，屬于消費者，不可能為生產者，A項正確；決定生物進化方向的是自然選擇，B項錯誤；題中的信息反映出這種蜣螂和普通蜣螂之間可能還是同一物種，不存在生殖隔離，C項正確；科研價值屬于生物的直接使用價值，D項正確。【考點定位】進化13B【解析】試題分析：假設該種群數量為N，則60/N=4/20，N=300，該種群總體重為3004=1200，按照能量傳遞最高效率20計算，至少需要生產者1200/20=6000

34、，但生產者還有供應其他消費者能量，故生產者要遠大于6000kg才能維持生態系統穩定性，A錯。初級消費者的糞便中所含有機物的能量屬于生產者同化的能力，不屬于初級消費者同化的能量，B正確。分解者利用生產者和消費者的有機物一部分轉化為二氧化碳釋放，一部分用于自身生長發育繁殖，C錯。按照能量傳遞效率1020計算，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的：X1（1020） （1020） =（1%4%） X1，D錯。考點：本題考查生態系統能量流動相關知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論能力。14C【解析】試題分析：綠

35、色植物是生產者，是第一營養級，故c是初級消費者，e是三級消費者，f是細菌和真菌組成的分解者，植物的種群密度調查一般都用樣方法，故A正確。e是d的天敵，大量捕殺e時，d因為沒有天敵，數量會先增加，但到一定程度后因為食物短缺，種內斗爭加劇，數量會下降，故B正確。抗藥性基因的出現是因為基因突變，但c類群中抗藥性增強是因為自然選擇的結果，故C錯誤。若b產生60mol氧氣，b可以生成10mol葡萄糖，按照傳遞效率為10%-20%，則流入c的能量一般不超過相當于2mol葡萄糖的能量；進入c的能量既被c同化的能量一部分通過c的呼吸作用被消耗，一部分傳給分解者f ，一部分流向下一營養級，即約有10%20%的能

36、量傳給d，故D正確。考點：本題考查生態系統相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度和對圖形分析能力。15【解析】分解者把有機物分解為水和無機鹽，同一時段內，落葉供給的能量越多，土壤有機物剩余量越少，即說明分解者分解的落葉數量多，也就是分解者作用強。【考點】分解者的分解作用16D【解析】試題分析：據表可知A是分解者，B是生產者，C是消費者解：A、過程代表生產者的呼吸作用，A錯誤；B、A是分解者，B是生產者，B錯誤；C、溫室效應形成的主要原因是化石燃料的燃燒，C錯誤；D、疏松土壤可增加土壤中O2，促進微生物的呼吸作用，D正確故選：D考點：生態系統的功能17D【解析】試題分析：組成生物體的C、H

37、、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，有從生物群落到無機環境的循環過程，這就是生態系統中的物質循環物質循環和能量流動是生態系統的主要功能，二者是同時進行，彼此相互依存，不可分割的能量的固定、儲存、轉移和釋放都離不開物質的合成和分解的等過程物質作為能量的載體，是能量沿食物鏈（網）流動；能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環境之間循環往返解：A、生態系統物質循環所指的物質是組成生物體的C、H、O、N、P、S等一些基本化學元素，A正確；B、組成生物體的元素從生物群落到無機環境的循環必須在生物圈中進行，B正確；C、所說的循環是指物質在生物群落與無機環境之間反復出現、循環流

38、動，C正確；D、由于生物營養級越高得到的能量就越少，物質在循環過程中是不變的，能量是不斷遞減的，D錯誤故選：D考點：生態系統的功能18. D19D【解析】試題分析：據表分析：表中四個物種構成一個簡單的食物網，共有2條食物鏈，分別是：植物物種A物種C物種D，植物物種B解：A、據表分析其營養結構中，物種A和B為植食性動物，均屬于初級消費者，共同以植物為食，存在競爭關系，A正確；B、從分析中的食物鏈可直觀的看到物種A和B為競爭的關系，而C和A則是捕食關系，物種C、D均屬于肉食性動物，食物中蛋白質、脂肪較多，含有的能量多，所以休息時間長，B正確；C、從分析中的食物鏈可直觀的看到：植物物種A物種C物種D

39、，物種C、D均屬于肉食性動物，分屬兩個相鄰的營養級，所以能量由C至D的傳遞效率一般為1020%，C正確；D、碳元素以二氧化碳的形式通過生產者的光合作用進入生態系統，根據分析物種A是消費者，D錯誤故選：D考點：生態系統的功能；種間關系；生態系統的結構20C【解析】試題分析：據圖分析：圖中浮萍、金魚藻是植物，屬于生產者；螺螄、蝦屬于消費者；泥沙、水屬于非生物的物質和能量，含有分解者解：A、生態瓶中生物種類齊全，有生產者、消費者、分解者，A錯誤；B、生態瓶要遵循物質循環的原理，所以不能打開瓶蓋，B錯誤；C、為保證生態瓶的正常運轉，瓶內各種成分應比例適中，C正確；D、生態瓶不能放在強烈光照條件下，防止

40、灼傷，應該放在散射光下，才能維持生態瓶的穩定性，D錯誤故選：C考點：探究水族箱（或魚缸）中群落的演替21C【解析】試題分析：蛋白質工程和基因工程的不同：解：A、基因工程和蛋白質工程都需對基因進行分子水平操作，A錯誤；B、基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質，蛋白質工程可以合成天然不存在的蛋白質，B錯誤；C、基因工程與蛋白質工程的操作對象都是基因，因此都是分子水平操作，C正確；D、蛋白質工程是在基因工程的基礎上延伸出來的第二代基因工程，D錯誤故選：C考點：基因工程的應用；蛋白質工程22D【解析】試題分析：中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復制；（2）遺傳信息可以從DNA

41、流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑解：A、若X是DNA，Y是RNA，則試管中進行的是轉錄過程，Z可能是RNA聚合酶，故A選項錯誤；B、若X是DNA，Y是mRNA，則試管中進行的是轉錄過程，Z可能是核糖核苷酸，故B選項錯誤；C、若X是RNA，Y是DNA，則試管中進行的是逆轉錄過程，Z可能是逆轉錄酶，故C選項錯誤；D、若X是mRNA，Y是核糖體上合成的大分子，則試管中進行的是翻譯過程，Z可能是原料氨基酸，故D選項正確故選：D考點：中心法則及其發展23A【解析】DNA連接酶連接的是DNA片段，所以該酶能催化磷

42、酸基團和脫氧核糖之間形成磷酸二酯鍵，作用位點在a處，A錯誤；甲和乙的黏性末端相同，可以被DNA連接酶連接形成重組DNA分子，而甲和丙的黏性末端不同，因此不能連接形成重組DNA分子，B正確；切割甲的限制酶的識別序列是-GAATTC-，切割乙的限制酶的識別序列是-CAATTG-，切割丙的限制酶的識別序列是-CTTAAG-，C正確；甲、乙片段形成的重組DNA分子的序列是-CAATTC-，而甲酶的識別序列是-GAATTC-，且在G和A之間切割，由此可見，甲酶不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子，D正確。【考點定位】基因工程的原理及技術【名師點睛】限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并

43、且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂限制酶具有特異性，即一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列。24B【解析】試題分析：目的基因導入受體細胞后，隨著受體細胞的繁殖而復制，由于細菌等微生物繁殖速度非常快，因此在基因工程技術中，科學家常用細菌、酵母菌等微生物作為受體細胞，這樣能在很短的時間內就能獲得大量的目的基因，故選：B。考點：本題考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應用，屬于考綱識記層次的考查。25A【解析】試題分析：本題考查基因工程應用的有關知識，矮牽牛藍色花的mRNA，經逆轉錄獲得互補的DNA，再擴增基因B，控制藍色色素的合成，從而培育

44、出藍玫瑰解：A、是可行方案的前半部分，后面應該包括把擴增到的基因B克隆到雙元載體，轉基因到玫瑰花細胞的操作，A正確；B、如果已經從基因文庫中篩選出含有基因B的克隆，可以用限制性核酸內切酶酶切獲取基因B片段，實際上，對序列未知的情況下，這樣得到的序列比逆轉錄后擴增更少突變，能更準確得到基因B的序列；基因文庫的序列含有內含子，雖然都是植物，但不一定有相同的轉錄后加工系統，而且含有內含子的序列往往長很多，不利于完成后面的克隆表達實驗操作，B錯誤；C、通常用T4 DNA連接酶將基因B與質粒連接，利用DNA聚合酶來連接是不行的，但如果把答案中的連接理解為重組克隆，現在是有辦法用DNA聚合酶克隆的，但用這

45、種方法一般是轉到有修復缺刻功能細菌，直接轉玫瑰細胞不行，C錯誤；D、基因B如果已經拿到并克隆到載體上，也應該轉化大腸桿菌后通過三親本雜交或二親本雜交把基因轉入農桿菌，或直接把DNA分子轉入農桿菌因為大腸桿菌不能完成感染并把基因轉入玫瑰細胞，D錯誤故選：A考點：基因工程的應用26C【解析】試題分析：分析圖示可知：單獨用限制酶Kpn切割含有1000 bp的DNA分子，得到的DNA分子片段的長度不變，說明該DNA分子為環狀且有1個Kpn的酶切位點；用限制酶EcoR切割該DNA分子，將該DNA分子切為200bp和800bp的兩種片段，說明該DNA分子有2個EcoR的切割位點；用限制酶EcoR、Kpn同

46、時切割，得到200 bp和400bp的兩種片段，說明Kpn將經過EcoR酶切獲得的800bp的DNA分子片段切割為均等的兩個400bp的片段。綜上分析，該DNA分子的酶切圖譜如C選項所示，A、B、D三項均錯誤， C項正確。考點：本題考查限制酶的作用特點相關知識，意在考查學生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題的能力。27B【解析】試題分析：據圖分析可知過程和過程是基因表達載體構建的過程，此過程需要同一種限制酶切割露出相同的末端，在用DNA連接酶連接形成重組質粒過程是將重組質粒導入受體細胞中標記基因的作用是檢測目的基因是否導入受體細胞根據重組質粒

47、中基因組成可知，紅霉素抗性基因插入到ch1L基因中，可知ch1L基因被破壞解：A、過程共形成4個磷酸二酯鍵，A錯誤；B、過程和過程需要限制酶切割和DNA連接酶連接，形成重組質粒，B正確；C、因最終得到的是無ch1L基因的藍藻，故操作成功的標志并不是目的基因的表達，C錯誤；D、插入紅霉素抗性基因后ch1L基因被破壞，因此不可能是篩選含有ch1L基因的受體細胞，D錯誤故選：B考點：基因工程的原理及技術28A【解析】第組中細胞能在含氨芐青霉素培養基上生長，說明抗氨芐青霉素基因沒有被破壞；細菌能在含四環素培養基上的生長，說明抗四環素基因沒有被破壞說明了外源基因插入位置使c；第組中細胞能在含氨芐青霉素培

48、養基上生長，說明抗氨芐青霉素基因沒有被破壞；細菌不能在含四環素培養基上的生長，說明抗四環素基因被破壞說明了外源基因插入位置是b；細胞不能在含氨芐青霉素培養基上生長，說明抗氨芐青霉素基因被破壞；細菌能在含四環素培養基上的生長，說明抗四環素基因沒有被破壞說明了外源基因插入位置是a。【考點定位】基因工程的原理及技術【名師點睛】解題分析：a是抗氨芐青霉素基因，如果外源基因插入到a中，此基因結構被破壞，細菌無抗氨芐青霉素能力將細菌放入含有氨芐青霉素培養基上生長，則會死亡；相反，會存活b是抗四環素基因，如果外源基因插入到b中，抗四環素基因結構被破壞，細菌無抗四環素能力將細菌放入含有四環素培養基上生長，則會死亡；相反，會存活。29B【解析】試題分析：蛋白質工程能定向改造蛋白質分子的結構，使之更加符合人類需要，A正確；蛋白質工程是在分子水平上對DNA分子直接進行操作，定向改變蛋白質分子的結構，B錯誤；蛋白質工程能產生自然界中不曾存在的新型蛋白質分子，C正確；蛋白質工程與基因工程密不可分，又稱為第二代基因工程，D正確。考點：本題考查蛋白質工程的相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡的能力。30A【解析】試題分析：由圖可知重組的互補序列是根據除了第一個堿基后面序列是否重復，由圖2可知第一個堿基是T，接下來依次是CGGATCGACTT，