人教版八年級英語下學期期末考試試卷分析一、基本情況1.本次考試依據課程標準要求命題，重點考核學生基礎知識與語言綜合運用能力。2.本次考試卷面滿分為150分，題型有聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、句型轉換、完成句子、書面表達等，其中“聽力”、“完形填空”、“閱讀理解”所占比重較大。全卷內容緊扣人教版新目標八年級英語下冊教材，考察方式靈活多變，體現新課程理念。二、試卷特點及總體評價1.知識點覆蓋比較全面，各類題型均有涉及，還涵蓋了常用短語，習語等語言點，考查的絕大部分內容不超標。

2.基礎題占較大比例，難、易題過渡自然，有較好的區分度。讓不同層次的學生都有發揮的空間。

3.在一定的語境中考查學生語法知識、習慣用法的掌握情況以及靈活運用能力。不再是單一的語法檢測，而是側重語境的設置，如單項選擇題。要求學生在理解整個句子的基礎上，判斷所給選項是否合適，在一定的語境中檢測語法等知識的正確理解和得體運用。

4.強化語言的整體性和連貫性，突出語篇。這次考試把閱讀理解和閱讀與表達單獨立項，體現了對閱讀能力要求的遞進。試卷把英語知識放在了一個整體篇章或一個連貫的語境之中，讓學生在一個完整的篇章中運用英語。如：閱讀與表達題講述的是各種維生素對人體健康的作用。而完型填空和閱讀理解所選的語篇材料內容豐富，包括人物介紹和生活理財指導等。全卷選取了不同題材的語篇，充分考慮了初中學生的生活實際和身心發展水平，積極關注學生的情感態度價值觀。既突出了語境考查，又培養了學生思考，分析問題的能力。三、試題分析基礎題錯誤率比較嚴重，很多同學對反義詞的拼寫不夠準確，you(名詞性物主代詞)學生沒有能很好地讀題，習慣的寫成you的反身代詞yourself.許多學生沒有記清楚名詞變復數有生命的＋es，無生命的＋s這個變化規則。在漢譯英上。例如至少有很多同學翻譯出現了別字。單項選擇的錯題主要集中在語法的綜合運用和情景會話。很多同學把主句和從句都使用了一般將來時造成了失誤。另外情景會話的錯誤主要是部分同學仍然使用漢語式思維。完型填空題的難度不大，主要問題在于大部分學生部認部分對原文的句子含義沒有讀懂，不會具體問題具體分析，知識掌握不夠靈活。閱讀理解包括A、B、C三篇文章。主要考查學生的閱讀技巧和判斷答案的能力，要求對全篇文章進行理解，A篇生詞太多，給普通學生造成了較大的理解難度，從而影響了選擇，失分較多。B篇失分較多的是第5小題，主要由于獲取信息不全面造成。C篇是一則小故事，考查學生在具體語境中的英語運用能力，難度較低，學生得分滿分較多。句型轉換是本套試題中失分較為嚴重的題型，同學們對基礎語法掌握的不牢靠，導致對主將從現一錯再錯。復合句和單句間的轉換，由于平時的練習太少，把too……to和so……that(not)句式混淆了。直接引語和間接引語的轉換，這個知識點是八年級的難點，原因還是平時的所做類似的習題太少。劃線部分提問，同學沒有認真的審題，沒能正確判斷出空格上填寫句子的哪個成分，還有就是做完后沒有認真檢查。單句改錯，選題合理，考查側重基礎，學生答卷普遍滿分較多。用所給詞的適當形式填空，考查形式靈活，涉及面廣，多為時態的考查，主將從現的考查，在試題中反復出現失分普遍，這也將指導我以后加強在這方面的教學。書面表達，用各種時態介紹自己學習英語的經歷，該題得分率尚可，因為題中要點提示很清晰，且較易表達。只要學生注意時態能正確地用上一般過去時和現在完成時且語句通順，都獲得好的分數。四、對今后教學的幾點思考通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力閱讀理解試題是分值較高的試題,(本次考試卷面上達到了30分之多)，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。

3.加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

4.規范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外