1、 中學語文教學所要培養的，是一個中學語文教學所要培養的，是一個人在未來工作、學習和生活中必須具備人在未來工作、學習和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內容正確、的一般的寫作能力，也就是內容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠文從字順、條理清楚、明晰確切，能夠如實地表達自己的有用的知識見聞、健如實地表達自己的有用的知識見聞、健康的思想感情的能力，而不是專門從事康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學家的文藝創作能力寫作的文學家的文藝創作能力張志張志公公 全日制義務教育語文課程標準全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（實驗稿）對寫作的總目標的規定是：對寫作的總目標的規定是： “能具體明

2、確、文從字順地表述自己的意思。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。作?！?第四學段具體目標是：第四學段具體目標是： “寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。人生的獨特感受和真切體驗。” “ “多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。物的特征，力求有創意地表達?！?“ “運用聯想和想象，豐富表達的內容。運用聯想和想象，豐富表達的內容?！闭n程標準的寫作教學理念課程標準

3、的寫作教學理念三條基本理念：三條基本理念： （一）作文聯系生活（一）作文聯系生活 ： 一是強調作文來源于生活，表達對生活的感受，一是強調作文來源于生活，表達對生活的感受，“力求力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” 二是強調作文服務于生活，應根據生活需要進行寫作，新二是強調作文服務于生活，應根據生活需要進行寫作，新課標在課程目標的課標在課程目標的“總目標總目標”中指出：中指出：“能根據日常生活需要，能根據日常生活需要，運用常見的方式寫作。運用常見的方式寫作?！本褪且蟾鶕钚枰獊磉x擇寫作方就是要求根據生活需要來選擇寫作方式，在階

4、段目標也有類似的表述。深入生活、觀察生活是解決式，在階段目標也有類似的表述。深入生活、觀察生活是解決作文教學中學生作文教學中學生寫什么寫什么的問題，而的問題，而“運用常見的方式運用常見的方式”表現生表現生活是解決作文教學中活是解決作文教學中怎么寫怎么寫的問題。的問題。（二）敘寫真情實感（二）敘寫真情實感 “要求學生說真話、實話、心理話，不要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。說假話、空話、套話?！弊稣嫒?，說真話，做真人，說真話，抒真情。抒真情。 使作文成為學生表現社會生活、敘寫使作文成為學生表現社會生活、敘寫真情實感的工具，成為學生做真情實感的工具，成為學生做“真人真人”的的寫照

5、。寫照。 （三）作文個性化（三）作文個性化 7-9年級的階段目標中說：“多角度多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。事物的特征，力求有創意地表達。” 在“實施建議”中說：“寫作是運寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。的過程?！?在評價建議中要求：“對有創意的對有創意的表達應予鼓勵表達應予鼓勵”。 新課標初中作文教學目標細目表新課標初中作文教學目標細目表內容內容具體目標具體目標解讀解讀目的對象目的對象寫作

6、時考慮不同的目的寫作時考慮不同的目的和對象。和對象。根據不同目的和對象選擇根據不同目的和對象選擇表達方式，表達對自然、表達方式，表達對自然、社會、人生的看法和理解。社會、人生的看法和理解。寫作情感寫作情感感情真摯，力求表達自感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。的獨特感受和真切體驗。 抒真情，寫實感，用自己抒真情，寫實感，用自己的眼睛看世界，用自己的的眼睛看世界，用自己的筆觸寫感悟，我手寫我心，筆觸寫感悟，我手寫我心，我文抒我情。我文抒我情。觀察生活觀察生活 多角度地觀察生活，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，

7、力求捕捉事物的特征，力求有創意地表達。有創意地表達。 一是多角度，避免片面發一是多角度，避免片面發現和理解生活；二是能夠現和理解生活；二是能夠捕捉事物的特征；三是表捕捉事物的特征；三是表達要有創意，有自己的個達要有創意，有自己的個性和特色。性和特色。作作文文表表達達 根據表達的中心，選擇根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。恰當的表達方式。 表達要為中心服務，要從中心出發來選擇表達要為中心服務，要從中心出發來選擇并確定表達方式。并確定表達方式。 合理安排內容的先后和合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達詳略，條理清楚地表達自己的意思。自己的意思。 根據中心的需要，確定材料的先后順序和根據中心的

8、需要，確定材料的先后順序和材料的詳略，條理清楚，言之有序。材料的詳略，條理清楚，言之有序。 運用聯想和想象，豐富運用聯想和想象，豐富表達的內容。表達的內容。 作為作文的重要表達手段，聯想和想象不作為作文的重要表達手段，聯想和想象不僅可以使文章內容豐滿，也可使文章情趣橫僅可以使文章內容豐滿，也可使文章情趣橫生。生。文文體體要要求求 寫記敘文，做到內容具寫記敘文，做到內容具體。體。各類文體要求具體明白；各類文體要求具體明白；四類文體各有側重，體現了文體的特點；四類文體各有側重，體現了文體的特點；四類文體要求有別，記敘文應是重點訓練四類文體要求有別，記敘文應是重點訓練的文體，應用文要服務于生活，生活

9、中經常的文體，應用文要服務于生活，生活中經常運用的應重點訓練。運用的應重點訓練。 寫簡單的說明文，做到寫簡單的說明文，做到清楚明白。清楚明白。 寫簡單的議論文，努力寫簡單的議論文，努力做到有理有據。做到有理有據。 根據生活需要，寫日常根據生活需要，寫日常應用文。應用文。特殊寫作特殊寫作 能從文章中提取主要信息，進行縮寫。能從文章中提取主要信息，進行縮寫。 提出了縮寫、擴寫、續寫和改寫的具體提出了縮寫、擴寫、續寫和改寫的具體要求，有較強的操作性；要求，有較強的操作性；體現了幾種體現了幾種特殊寫作方式的特點和規律，具有較強特殊寫作方式的特點和規律，具有較強的指導性。的指導性。 能根據文章的內在聯系

10、和自己的合理能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫。想象，進行擴寫、續寫。 能根據文章的文體或表達方式等，進能根據文章的文體或表達方式等，進行改寫。行改寫。寫作意識寫作意識 有獨立的寫作意識，注重寫作過程中有獨立的寫作意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。修改加工等環節。 一是強調獨立，不依賴于老師、同學和父一是強調獨立，不依賴于老師、同學和父母；二是要注重整個寫作過程，在過程母；二是要注重整個寫作過程，在過程中訓練寫作能力。中訓練寫作能力。作文修改作文修改 養成修改自己作文的習慣，修改時能養成修改自己作文的習慣，修改時能

11、借助語感和語法修辭常識，做到借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。文從字順。 一是強調養成作文修改的良好習慣，二是一是強調養成作文修改的良好習慣，二是語言修改的方式（借助語法和修辭）和語言修改的方式（借助語法和修辭）和應該達到的效果（文從字順）。應該達到的效果（文從字順）。 能與他人交流寫作心得，互相評改作能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。文，以分享感受，溝通見解。 體現合作學習的基本理念，在合作中分享體現合作學習的基本理念，在合作中分享經驗，提高作文水平。經驗，提高作文水平。標點使用標點使用 能正確使用常用的標點符號。能正確使用常用的標點符號。 “正確正確”是要求，是

12、要求，“常用常用”是范圍。是范圍。數量速度數量速度 作文每學年一般不少于作文每學年一般不少于14次，其他練次，其他練筆不少于筆不少于1萬字。萬字。 數量規定具體，課堂作文每學期至少達到數量規定具體，課堂作文每學期至少達到7篇，課外練筆（日記、隨筆等）篇，課外練筆（日記、隨筆等）5000字。字。 45分鐘能完成不少于分鐘能完成不少于500字的習作。字的習作。 速度規定非常明確，養成快速構思、快速速度規定非常明確，養成快速構思、快速作文的習慣和能力。作文的習慣和能力。4、新課標理念下作文教學改革的思考、新課標理念下作文教學改革的思考與實踐與實踐體現體現1個理念：提高學生的語文素養。個理念：提高學生

13、的語文素養。 寫作的過程更應該是一個學習和運用祖國語寫作的過程更應該是一個學習和運用祖國語言的過程，是學生關注自然、關注社會、關注人言的過程，是學生關注自然、關注社會、關注人生的過程，是學生與自然、社會、自我心靈交流生的過程，是學生與自然、社會、自我心靈交流與對話的過程，是鍛煉心智、拓展思維、豐富知與對話的過程，是鍛煉心智、拓展思維、豐富知識、培育才氣的過程，是培養語感、展示才情的識、培育才氣的過程，是培養語感、展示才情的過程，是學生創造精神產品的過程。過程，是學生創造精神產品的過程。 實現實現2個轉變：轉變寫作教學的根本觀念與個轉變：轉變寫作教學的根本觀念與轉變學生在寫作教學中的被動局面。轉

14、變學生在寫作教學中的被動局面。 要徹底跳出教師主導甚至主宰作文過程的主要徹底跳出教師主導甚至主宰作文過程的主導觀，少給甚至不給條條框框、理論方法，放手導觀，少給甚至不給條條框框、理論方法，放手讓學生去觀察、去思考、去表現、去討論，教師讓學生去觀察、去思考、去表現、去討論，教師只起一個組織者、引導者的角色，抓住觀察、選只起一個組織者、引導者的角色，抓住觀察、選材、構思、起草、加工等關鍵環節。材、構思、起草、加工等關鍵環節。 ：1、利用教材上的情感契機，激發學生利用教材上的情感契機，激發學生的情感意識。的情感意識。單元編排：單元編排： 理想理想自然自然生命生命家庭家庭父親父親母母親親普通人普通人愛

15、國主義愛國主義(戰爭戰爭)鄉愁鄉愁傳統文傳統文化化民間藝術等。民間藝術等。例如課文：例如課文： 阿長與山海經阿長與山海經之結尾，之結尾，背影背影之眼淚，之眼淚，藤野藤野先生先生之蒼涼感等。之蒼涼感等。 ：2、指導課外閱讀、指導課外閱讀 愛的教育愛的教育在所訴說的崇高純真的人在所訴說的崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從但是你會從愛的教育愛的教育中，體會到曾經經中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，雖然我們對此的態歷過的那些類似的情感，雖然我們對此的態度行為可

16、能不同。它讓我感動的同時也引發度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。愛究竟是什么了我對于愛的一些思索。愛究竟是什么?學學生作文的友情與學生的愛心究竟有什么關系生作文的友情與學生的愛心究竟有什么關系? ：3、參加社會活動：、參加社會活動：春游、秋游、野炊等春游、秋游、野炊等校際間手拉手活動等校際間手拉手活動等參觀訪問等愛心活動參觀訪問等愛心活動“秋天的樹葉撒滿小徑秋天的樹葉撒滿小徑” “樹葉在其生命終止的最后時刻深情地樹葉在其生命終止的最后時刻深情地親吻那曾經哺育過它的大地。親吻那曾經哺育過它的大地?！?“吊蘭垂著長長的莖葉吊蘭垂著長長的莖葉” “吊蘭的莖葉不停地向下伸延，

17、那是它對吊蘭的莖葉不停地向下伸延，那是它對大地長長的永恒不變的思念。大地長長的永恒不變的思念?！?我父親是個盲人，有一天到學校來接我，恰好校門口拐彎處有我父親是個盲人，有一天到學校來接我，恰好校門口拐彎處有一個深坑，我看見他來了，我急忙跳到坑里，用我的背當做地面，一個深坑，我看見他來了，我急忙跳到坑里，用我的背當做地面，讓父親安全走過。讓父親安全走過。 母親要動手術，我呆在手術室里，看著醫生忙碌，嘴里一直母親要動手術，我呆在手術室里，看著醫生忙碌，嘴里一直唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢，媽媽你一定要

18、好起來。至少我們還有夢，媽媽你一定要好起來。 爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細細地把我的頭發攏順只手細細地把我的頭發攏順他的動作柔柔的，有時會撓得我他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。笑，心里暖融融的。 生活處處有真情。有了一顆感動的心，你就會生活處處有真情。有了一顆感動的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。也只有自己真切感受過

19、的每一個細節，表意義的。也只有自己真切感受過的每一個細節，表達起來才能得心應手；只有打動過自己的真切情感達起來才能得心應手；只有打動過自己的真切情感體驗，寫出來才會打動別人。所以說體驗，寫出來才會打動別人。所以說“細微之處顯細微之處顯真情真情”是寫好情感作文不變的主旋律。感動了讀者，是寫好情感作文不變的主旋律。感動了讀者，更打動了閱卷老師。更打動了閱卷老師。積累：積累： （一）素材積累（一）素材積累 （二）語言積累（二）語言積累 （一）素材積累（一）素材積累1.從生活中積累從生活中積累 摘錄了一段學生周記：摘錄了一段學生周記： 課間操時，天陰陰的，像得了重感冒，我課間操時，天陰陰的，像得了重感

20、冒，我們規規矩矩地做著操，平靜如舊。突然，陽們規規矩矩地做著操，平靜如舊。突然，陽光刺穿了云層，瞬間給大地撒上了一層碎金。光刺穿了云層，瞬間給大地撒上了一層碎金。操場上明晃晃的，暖洋洋的。學生的心情似操場上明晃晃的，暖洋洋的。學生的心情似乎一下子也染上了陽光，一片驚呼后個個咧乎一下子也染上了陽光，一片驚呼后個個咧著嘴笑起來?？蓜傮@嘆了幾句，倏地，太陽著嘴笑起來?？蓜傮@嘆了幾句，倏地，太陽又隱沒了，天色立刻黯淡了下來，又隱沒了，天色立刻黯淡了下來，“噢噢”學生間又是一陣低呼。太陽就這么時隱時現，學生間又是一陣低呼。太陽就這么時隱時現，孩子們滿臉興奮，仰著頭觀察，你瞧我，我孩子們滿臉興奮，仰著頭觀

21、察，你瞧我，我看你，笑著議論著這奇怪的天氣。看你，笑著議論著這奇怪的天氣。（一）素材積累（一）素材積累 2.從傳媒中積累從傳媒中積累 新課標中要求學生新課標中要求學生“通過圖書、報刊、文件、通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用的信息。網絡、音像等途徑獲得有用的信息?！?引導并鼓勵學生進行大量的課外閱讀，引導并鼓勵學生進行大量的課外閱讀，特別是閱讀經典文學作品，運用積累的特別是閱讀經典文學作品，運用積累的語言材料豐富自己的表達，借鑒閱讀中語言材料豐富自己的表達，借鑒閱讀中學到的表達方式表現自己對生活的看法學到的表達方式表現自己對生活的看法和理解。同時，深入生活，學習并吸收和理解。同時，

22、深入生活，學習并吸收民間具有表現力的語言，還可以利用電民間具有表現力的語言，還可以利用電視、網絡等來積累語言，豐富語言。視、網絡等來積累語言，豐富語言。一種激發學生積累的方法：一種激發學生積累的方法：采釀采釀壞牌不一定輸壞牌不一定輸 遠大理想將在絕大多數人的生活中成為少年時代的夢。這是因為出生遠大理想將在絕大多數人的生活中成為少年時代的夢。這是因為出生時并沒有站在同一條起跑線上，很少有人天生得到副好牌：不一般的家庭時并沒有站在同一條起跑線上，很少有人天生得到副好牌：不一般的家庭背景，超常的智力，充沛的精神以及命運的幸運。多數人并不是這樣。當背景，超常的智力，充沛的精神以及命運的幸運。多數人并不

23、是這樣。當我們出生在一個普通人家，容貌平平，記憶欠佳，缺乏眼界和財力，甚至我們出生在一個普通人家，容貌平平，記憶欠佳，缺乏眼界和財力，甚至可能更糟，比如我們的父母離婚了，還有童年的陰郁，傷殘的器官，可能更糟，比如我們的父母離婚了，還有童年的陰郁，傷殘的器官，面對這一切，我們無法不去懷疑成功的可能性。面對這一切，我們無法不去懷疑成功的可能性。 但是記?。喝绻掷锬玫揭桓辈凰闾畹呐疲业怯涀。喝绻掷锬玫揭桓辈凰闾畹呐?，我們一定要爭取去贏。如果攤上一副不能再糟的牌，們一定要爭取去贏。如果攤上一副不能再糟的牌，我們也要盡可能找出一兩張還算不賴的牌，用它我們也要盡可能找出一兩張還算不賴的牌，用它

24、作為強項，使結局變得相對好些。牌桌上不止我作為強項，使結局變得相對好些。牌桌上不止我們一個人，它是一種機制，如果能利用上下家的們一個人，它是一種機制，如果能利用上下家的環境機運，把一張沒用的牌巧妙地打出去，或許環境機運，把一張沒用的牌巧妙地打出去，或許最終我們還是能贏。壞牌不一定非輸不可。詩人最終我們還是能贏。壞牌不一定非輸不可。詩人荷馬、海倫荷馬、海倫凱勒聾、啞、瞎三位一體，比誰的牌凱勒聾、啞、瞎三位一體，比誰的牌都糟，但他們沒輸。都糟，但他們沒輸。心得心得 蔣琳嘉蔣琳嘉 壞牌不一定輸，是的，生活的確如此，超越生命的障礙就能打出一副精彩壞牌不一定輸，是的，生活的確如此，超越生命的障礙就能打出

25、一副精彩的牌。讓我舉一個例子：有個人在一次很慘的機車意外事故中被燒得不成人形。的牌。讓我舉一個例子：有個人在一次很慘的機車意外事故中被燒得不成人形。十四年后又在一次墜機事故中腰下部位全部癱瘓，你能想像他會變成百萬富翁，十四年后又在一次墜機事故中腰下部位全部癱瘓，你能想像他會變成百萬富翁，受人愛戴的公共演說家，洋洋得意的新郎倌及成功的企業家嗎？你能想象他去受人愛戴的公共演說家，洋洋得意的新郎倌及成功的企業家嗎？你能想象他去泛舟去跳傘，在政壇角逐一席之地嗎？然而米契爾全做到了，甚至有過之而無泛舟去跳傘，在政壇角逐一席之地嗎？然而米契爾全做到了，甚至有過之而無不及。常人也許難以相信，但正是由于米契爾

26、的不屈不撓，日夜努力使自己能不及。常人也許難以相信，但正是由于米契爾的不屈不撓，日夜努力使自己能達到最高限度的獨立，才有了驚人的成就。達到最高限度的獨立，才有了驚人的成就?！肮侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先勞故天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚。其筋骨，餓其體膚。”然而要想打好壞牌不僅要有超人的毅力，還要看你如何然而要想打好壞牌不僅要有超人的毅力，還要看你如何面對生活。米契爾說：面對生活。米契爾說：“我癱瘓之前可以做一萬種事，現在我只能做九千種，我癱瘓之前可以做一萬種事，現在我只能做九千種，我不能把注意力放在我無法再做的一千種事，而是把目光放到我還能再做的九我不能把注意力放在我無法再做的一千

27、種事，而是把目光放到我還能再做的九千種事上，但如果我能選擇不把挫折拿來當成放棄努力的借口，那么，或許你千種事上，但如果我能選擇不把挫折拿來當成放棄努力的借口，那么，或許你們可以從一個新的角度，來看待一些曾經一直讓你們裹足不前的經歷們可以從一個新的角度，來看待一些曾經一直讓你們裹足不前的經歷”。 壞牌不一定輸，因為人定勝天。重要的是你如何看待發生在壞牌不一定輸，因為人定勝天。重要的是你如何看待發生在你身上的事而不是到底發生了什么事。唯有這樣，你才能很快擺你身上的事而不是到底發生了什么事。唯有這樣，你才能很快擺脫掉噩夢的陰影，重整旗鼓，專心致志地去生活，唯有這樣你才脫掉噩夢的陰影，重整旗鼓，專心致

28、志地去生活，唯有這樣你才能在不斷的挫折面前變得堅強起來，才能扼住命運的咽侯成為生能在不斷的挫折面前變得堅強起來，才能扼住命運的咽侯成為生活的強者，困難面前倒不下的巨人?；畹膹娬?，困難面前倒不下的巨人。 “假如生活期騙了你，不要悲傷，也不要心急假如生活期騙了你，不要悲傷，也不要心急”，只要你有，只要你有足夠的信心和毅力不斷地超越生活的障礙，勇敢地正視現實，你足夠的信心和毅力不斷地超越生活的障礙，勇敢地正視現實，你就是生活的最強者，你就將打生命中最輝煌的牌！就是生活的最強者，你就將打生命中最輝煌的牌！還有一種比較有效的積累方法就是還有一種比較有效的積累方法就是記日記記日記 在某個特定的時間，大腦常

29、常突發奇想，閃在某個特定的時間，大腦常常突發奇想，閃爍著智慧的光芒，比平時自已想的要高明得多，爍著智慧的光芒，比平時自已想的要高明得多，但倘若不及時抓住，這一想法立即逝去，時過境但倘若不及時抓住，這一想法立即逝去，時過境遷之后，再也不會憶起。為了超越自我，人必須遷之后，再也不會憶起。為了超越自我，人必須善于抓住這些靈感。善于抓住這些靈感。（二）語言積累（二）語言積累 首先，積累中要善于學習課文的語言材料，那首先，積累中要善于學習課文的語言材料，那些富有表現力的字、詞、句、段要積累。些富有表現力的字、詞、句、段要積累。 其次，要賦予語言生活氣其次，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，息，要

30、能把語言還原于生活，應在生活中提煉語言。應在生活中提煉語言。 A.A.世上最累人的事，莫過于虛偽的世上最累人的事，莫過于虛偽的過日子過日子 B.B.人只要不失去方向，就不會失去人只要不失去方向，就不會失去自己自己 C C問候不一定要慎重其事，但一定問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人要真誠感人 D.D.人生重要的不是所站的位置，而人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向是所朝的方向 第三，鼓勵學生正確的利用網絡的條件進行積累。第三，鼓勵學生正確的利用網絡的條件進行積累。給自己一個笑臉給自己一個笑臉 點擊百度。點擊百度。 求助：正在中考，急需一篇以求助：正在中考，急需一篇以“給自己一個笑臉給自

31、己一個笑臉”為題的作文哦，為題的作文哦，請大家幫一下我，很急！很急！很急！謝謝！請大家幫一下我，很急！很急！很急！謝謝！ 回帖一：回帖一： 回帖二：回帖二： 回帖三：回帖三： 回帖四回帖四 “總結回復總結回復”：哦，知道了，了解了，知道怎樣給自己一個笑臉了。：哦，知道了，了解了，知道怎樣給自己一個笑臉了。畫一個笑臉畫一個笑臉 ！ “我是一只注定飛不過滄海的蝴蝶，因為即使飛過了我是一只注定飛不過滄海的蝴蝶，因為即使飛過了滄海，那一邊一定早已沒有了等待。滄海，那一邊一定早已沒有了等待?！?” “ “我以為小鳥飛不過滄海，是因為小鳥沒有飛過滄海我以為小鳥飛不過滄海，是因為小鳥沒有飛過滄海的勇氣，十年

32、以后我才發現，不是小鳥飛不過去，而是滄的勇氣，十年以后我才發現，不是小鳥飛不過去，而是滄海的那一頭，早已沒有了等待。海的那一頭，早已沒有了等待。” 四、作文教學需注意的幾個問題四、作文教學需注意的幾個問題1、指導選材的問題、指導選材的問題2、評價的問題、評價的問題3、文體的把握、文體的把握4、教材單元作文的處理、教材單元作文的處理 1、指導選材的問題、指導選材的問題我的八小時之外我的八小時之外郝迅濤郝迅濤 許多人說自己的八小時外沒意思，只沉浸在書山學海中。而我覺得自己的八許多人說自己的八小時外沒意思，只沉浸在書山學海中。而我覺得自己的八小時外沒意之外卻很有趣，很充實。小時外沒意之外卻很有趣，很

33、充實。 早晨是緊張的。有人說，上學是與時間賽跑。不錯，但當我跨出家門的第一早晨是緊張的。有人說，上學是與時間賽跑。不錯，但當我跨出家門的第一步樂趣就隨之產生。路上我有許多的步樂趣就隨之產生。路上我有許多的“游戲游戲”：猜猜水泥磚的單雙，然后邁開大步：猜猜水泥磚的單雙，然后邁開大步一步一塊過去，看看是否猜對，估計一下追上前面人用多少步，然后追上他證實一一步一塊過去，看看是否猜對，估計一下追上前面人用多少步，然后追上他證實一下。下。 中午，時間短促，不過更是妙趣橫生。吃午飯時有中午，時間短促，不過更是妙趣橫生。吃午飯時有“午間半小時午間半小時”作伴，作伴，“井水不犯河水井水不犯河水”，嘴吃著不耽誤

34、耳朵聽嘛。飯后，每日一睡時間，這叫，嘴吃著不耽誤耳朵聽嘛。飯后，每日一睡時間，這叫“覺不在覺不在多，有睡則香多，有睡則香”，睡醒就可一邊做作業，一邊聽凱里臺單田芳的，睡醒就可一邊做作業，一邊聽凱里臺單田芳的百年風云百年風云，這，這叫與歷史教材接軌，不過對作業質量毫無益處。叫與歷史教材接軌，不過對作業質量毫無益處。 晚上放學則是一天中最快樂的時光。幾個晚上放學則是一天中最快樂的時光。幾個“路伴路伴”湊在湊在一起就像開會，把一天里發生的有趣的事情講出來，頓時路上的一起就像開會，把一天里發生的有趣的事情講出來，頓時路上的氣氛便活躍起來。路上還可以看看小攤上的水果、蔬菜，廣東酒氣氛便活躍起來。路上還可

35、以看看小攤上的水果、蔬菜，廣東酒樓里的活魚海鮮。這些也是一種樂趣，不僅可以豐富視聽，還可樓里的活魚海鮮。這些也是一種樂趣，不僅可以豐富視聽，還可以從不現的角度去觀察我們身邊的世界。以從不現的角度去觀察我們身邊的世界。 回到家中可以看看電視，電視中幽默的動畫片常常能回到家中可以看看電視，電視中幽默的動畫片常常能使我忘記許多事情包括作業，連續劇也看，不過總是看一點，然使我忘記許多事情包括作業，連續劇也看，不過總是看一點，然后去想象剩下的部分，這不也是一種樂趣？后去想象剩下的部分，這不也是一種樂趣？ 最后，是占一天三分之一時間的睡眠，我會希望自己最后，是占一天三分之一時間的睡眠，我會希望自己做一個夢

36、，不讓這段時間匆匆流去。做一個夢，不讓這段時間匆匆流去。 2、評價的問題、評價的問題 實行多元評價：實行多元評價：將書面評價與口頭評價結合起來，將背面評改與面對面評改結合起來，將結果評價與過程評價結合起來，將技術性評價與情感態度結合起來，將終結性評價與隨時評價結合起來，將自我評價與他人評價結合起來，將教師評價和學生評價結合起來。 7年級：寫記敘文，做到內容具體。年級：寫記敘文，做到內容具體。 8年級：寫簡單的說明文，做到清楚明白。年級：寫簡單的說明文，做到清楚明白。 9年級：寫簡單的議論文，努力做到有理有據。年級：寫簡單的議論文，努力做到有理有據。 中考作文就是以上幾種文體的綜合體：一事一議，

37、中考作文就是以上幾種文體的綜合體：一事一議，敘議結合。敘議結合。4、教材單元作文的處理、教材單元作文的處理（一）比較理想的作文選題（一）比較理想的作文選題（二）不大適合的作文選題（二）不大適合的作文選題（三）讀寫不配套的作文選題（三）讀寫不配套的作文選題怎樣寫好一篇高分的作文？怎樣寫好一篇高分的作文？ 五、關于作文的考試五、關于作文的考試（一）考場作文特點考場作文特點1、寫作過程中的嚴格限制性。、寫作過程中的嚴格限制性。2、寫作目的上的明顯競技性。、寫作目的上的明顯競技性。3、讀者對象上的特定對象性。、讀者對象上的特定對象性。作文形式作文形式 第一：篇幅要符合規定的要求。600字左右的“左右”

38、即不多于兩行或不少于兩行。 第二：卷面的整潔。不亂涂亂抹。 第三：規規矩矩地寫字。 1.寫對。不寫錯別字。 2.寫好。不寫潦草字。 3.規范標點。高分作文的高分作文的8個要素個要素 1、巧妙的構思、巧妙的構思 2、干凈的文面、干凈的文面 3、醒目的標題、醒目的標題 4、亮麗的開頭、亮麗的開頭 5、清晰的結構、清晰的結構 6、自然的結尾、自然的結尾 7、鮮明的主題、鮮明的主題 8、精彩的語言、精彩的語言 為了那顆感恩的心為了那顆感恩的心 風聲、雨聲、開考鈴聲，聲聲入耳；沉著、冷靜、風聲、雨聲、開考鈴聲，聲聲入耳；沉著、冷靜、穩重下筆，牢記在心。穩重下筆，牢記在心。題記題記 “記住，作答時要沉著、冷靜，穩重下筆；不要浮躁，先易后難，慢慢把平日學過的知識回憶起來；另外，千萬不要忘記填寫姓名與準考證號，有什么事就舉手找監考老師啊” “哎呀，媽，您就放心吧！這些我都知道了，您還是回去吧，我馬上就要進考場了” “當當當當當當”開考的鐘聲響徹校園上空，我懷揣著父母的希望，老師的期待，朋友的祝福，邁進了中考考場。當羽翼漸漸